張芳蓉

【摘 要】隨著教育改革浪潮的推動(dòng)，開展語文課外活動(dòng)也是語文改革的需要，教師可以根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地開展課外活動(dòng)，幫助學(xué)生更好地全面發(fā)展，采用多元化的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的語文能力和素養(yǎng)提升，不斷地就提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，以此達(dá)到良好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 課外活動(dòng) 教學(xué)質(zhì)量 提高策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.03.165

一、開展實(shí)踐活動(dòng)的原則

在構(gòu)建課外實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，我們應(yīng)遵循五項(xiàng)原則：一是整體性，堅(jiān)持面向全體學(xué)生和全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)；二是基本性，即實(shí)踐活動(dòng)要符合小學(xué)教育作為基礎(chǔ)教育的性質(zhì)和任務(wù)，著力培養(yǎng)和提高學(xué)生的聽說讀寫能力，全面提高學(xué)生的語文水平；三是適應(yīng)性，即實(shí)踐活動(dòng)要符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展的客觀規(guī)律，使學(xué)生樂意參加，并激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣；四是現(xiàn)實(shí)性，即實(shí)踐活動(dòng)要從本地區(qū)、本學(xué)校的實(shí)際條件出發(fā)，結(jié)合當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展、社會生活、熱點(diǎn)問題，使活動(dòng)形式多樣，內(nèi)容豐富多彩，學(xué)生容易操作和實(shí)驗(yàn)，易于接受；五是科學(xué)性，即實(shí)踐活動(dòng)要符合科學(xué)規(guī)律，能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生去想象，學(xué)會創(chuàng)造。在實(shí)踐活動(dòng)的方法上，我們采取觀察、調(diào)查、個(gè)案研究、實(shí)驗(yàn)操作、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方法進(jìn)行探索與研究。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程總目標(biāo)中提出：“能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，運(yùn)用語文?！币虼耍Z文課外實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生自主探索，倡導(dǎo)讓學(xué)生在實(shí)踐中獲取信息，并選擇判斷，解釋和綜合運(yùn)用所獲信息，從而有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，使學(xué)生的情感體驗(yàn)、思維實(shí)踐能力得到提高。所以，在實(shí)踐活動(dòng)的方法設(shè)計(jì)上，教師要始終堅(jiān)持結(jié)合語文教材內(nèi)容，結(jié)合生產(chǎn)生活實(shí)際，結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)，使活動(dòng)形式靈活多樣、新穎有趣，能改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。

二、競賽教學(xué)方法

服務(wù)課堂教學(xué)是課外活動(dòng)組織和開展的一項(xiàng)重要原則，這項(xiàng)原則同樣適用于小學(xué)語文課外活動(dòng)的組織和開展。因此，小學(xué)語文教師組織的課外活動(dòng)首先要匹配于教學(xué)內(nèi)容，要能為課堂教學(xué)的開展起到補(bǔ)充和完善的作用。在小學(xué)語文教學(xué)中，課外活動(dòng)的組織和開展要同步于課堂教學(xué)，小學(xué)語文教師可以結(jié)合教學(xué)進(jìn)度安排多種形式的競賽活動(dòng)，如寫字競賽、朗讀競賽等，這些競賽活動(dòng)的開展可以有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成效的提升。比如，在朗讀教學(xué)中，對于小學(xué)生的“唱讀”、缺乏感情等問題，教師就要在課堂教學(xué)中注重朗讀技巧的強(qiáng)化，與此同時(shí)還要定期舉辦朗讀競賽活動(dòng)，通過朗讀競賽活動(dòng)來提高學(xué)生的朗讀興趣，促進(jìn)學(xué)生朗讀水平的提高。在朗讀競賽活動(dòng)的組織和開展過程中，教師可以將朗讀基礎(chǔ)與水平相近的學(xué)生分為一組，讓學(xué)生分組競賽。學(xué)生在競爭意識的促使下會努力練習(xí)朗讀技巧，這樣，經(jīng)過一段時(shí)間的強(qiáng)化鞏固，學(xué)生的整體朗讀水平會明顯提升。

三、開展課外閱讀

對周圍事物的好奇心和求知欲是小學(xué)生的心理特點(diǎn)，所以在小學(xué)這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，教師要引導(dǎo)學(xué)生對各方面的能力進(jìn)行培養(yǎng)，通過對課外閱讀進(jìn)行加強(qiáng)，引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)積極主動(dòng)的參與，把學(xué)生獨(dú)立思考的能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，讓學(xué)生自主地進(jìn)行語文知識的學(xué)習(xí)，教師通過對學(xué)生的激勵(lì)和引導(dǎo)，讓學(xué)生通過課外閱讀來對寫作素材和文化素養(yǎng)進(jìn)行積累，學(xué)生的閱讀內(nèi)容和閱讀量通過規(guī)范來高效的配合教材教學(xué)，依據(jù)教材的內(nèi)容來針對性的進(jìn)行課外閱讀，有效的對知識點(diǎn)進(jìn)行鞏固，從而提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果受到小學(xué)語文教學(xué)情況的影響，教育界的研究隨著素質(zhì)教育的不斷深化而不斷改革教學(xué)方法，教師們在課堂教學(xué)時(shí)對教學(xué)方法進(jìn)行豐富，有效是提高課堂教學(xué)的效果，讓學(xué)生的能力有效的提高，讓學(xué)生在課外活動(dòng)中把小學(xué)語文教學(xué)效果充分的發(fā)揮出來。

四、多與學(xué)生進(jìn)行溝通

在教學(xué)活動(dòng)的開展中，有許多優(yōu)秀的教育工作者的工作經(jīng)驗(yàn)都值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和了解，我們并不是沒有學(xué)習(xí)的榜樣。再讓孩子們學(xué)習(xí)的同時(shí)，我們自己也要不斷地去學(xué)習(xí)，去開闊自己的視野，學(xué)習(xí)更多更好的辦法來讓孩子們?nèi)W(xué)習(xí)去參與到學(xué)習(xí)中來。老師應(yīng)該定期外出學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)如何去提高孩子們的積極性和學(xué)習(xí)性，而不是為了讓孩子們學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)?？梢远嗪秃⒆觽兘涣鳎私馑麄冃闹械南敕?。通過其他優(yōu)秀老師的經(jīng)驗(yàn)和孩子們的內(nèi)心想法來讓孩子們提高學(xué)習(xí)成績，讓孩子們激發(fā)出興趣去學(xué)習(xí)。在小學(xué)語文教育中，對于孩子學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)便顯得尤為重要。如何有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為很多教師研究的重點(diǎn)，寓教于樂也成為教師交流時(shí)經(jīng)常掛在嘴上的家常便飯。

五、利用學(xué)生的興趣點(diǎn)開展

小學(xué)生對身邊的事物都很好奇，在學(xué)習(xí)語文過程中會產(chǎn)生很多好奇感，對知識有強(qiáng)烈的求知欲望，但由于語文課時(shí)和客觀條件的限制，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求不能得到滿足。興趣小組是指讓有同樣興趣的學(xué)生組成一個(gè)小組，進(jìn)行溝通和交流。例如對寫作感興趣的可以組成寫作小組，教師教授他們寫作技巧，幫助他們進(jìn)一步提高寫作能力；對成語感興趣的學(xué)生可以成立成語小組，培養(yǎng)他們對成語的理解能力和運(yùn)用能力，加深他們對中華文化的理解。興趣小組的成立，能夠激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對語文知識的理解和掌握，提高語文學(xué)習(xí)能力和語文素養(yǎng)。

小學(xué)生語文教育不是一成不變的，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)新時(shí)代的要求，不斷地進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新。只有創(chuàng)新了才會發(fā)展，只有教學(xué)方法發(fā)展了，教學(xué)質(zhì)量才會邁向一個(gè)新的臺階。積極拓展小學(xué)語文的課外活動(dòng)，正是在這種新的教育環(huán)境下，孕育出來的新型教學(xué)形式，既是時(shí)代的需要，也是教學(xué)的必然結(jié)果，實(shí)踐證明，只有開展靈活多樣的語文課外活動(dòng)，才能提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量才有可能發(fā)生一個(gè)質(zhì)的變化。

參考文獻(xiàn)

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