易洪偉

【摘? ? 要】新課標(biāo)改革正在如火如荼地進行著，傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式正漸漸被新時代所淘汰，為了進一步提高初中學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績，靈活的使用合作教學(xué)方法是很有必要的。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)? 合作? 應(yīng)用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.18.112

合作教學(xué)，簡單地說就是在學(xué)習(xí)時充分引導(dǎo)學(xué)生相互協(xié)作，在合作中提高學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)質(zhì)量，本文主要針對合作教學(xué)的具體應(yīng)用方式進行了詳細的分析。

一、數(shù)學(xué)合作教學(xué)的內(nèi)涵及價值

合作教學(xué)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，是現(xiàn)在新興的教學(xué)方式之一，它通過小組合作的方式，讓組內(nèi)成員共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教學(xué)相長。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，基本是以學(xué)生個體為主，通過老師教學(xué)，學(xué)生獨自學(xué)習(xí)來掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，簡單地說就是“單兵作戰(zhàn)”，而為了避免出現(xiàn)此類情況，應(yīng)當(dāng)合理使用合作教學(xué)方法，加強合作教學(xué)在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮的重要性。需要注意的是，合作教學(xué)并非由老師主導(dǎo)，而是通過學(xué)生自己的合作、探索和發(fā)現(xiàn)，來掌握知識，提高學(xué)習(xí)效果。

合作教學(xué)能夠有效地提高學(xué)生的團隊精神和協(xié)作意識，還能夠提高學(xué)生抒發(fā)情感、語言表達以及人際交往能力。此外，在合作教學(xué)時，將原本的大集體劃分為一個個小組進行教學(xué)，在提高學(xué)生個人能力的同時，加強教師對學(xué)生的關(guān)注度，更有效的幫助學(xué)生解決問題，因材施教。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作教學(xué)的應(yīng)用

孔子曾說過：“獨學(xué)而無友，孤陋而寡聞”，也就是說，獨自學(xué)習(xí)是無法真正掌握知識的。在新課標(biāo)中也明確提到，真正有效的數(shù)學(xué)教學(xué)不能僅僅通過學(xué)習(xí)、模仿和記憶，更需要學(xué)生親自動手實踐，積極探索知識，并學(xué)會與他人交流合作。合作教學(xué)正是目前新課標(biāo)所提倡的教學(xué)形式之一，能夠更好的落實素質(zhì)教育，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的團結(jié)意識與合作能力。通過這樣的教學(xué)形式，能夠為學(xué)生構(gòu)建一份較為輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，活躍學(xué)生的思維，并借助于集體的力量提高學(xué)習(xí)能力。在團隊當(dāng)中，常常可以通過一個學(xué)生的觀點來引其其他同學(xué)的思考，這樣一來，大家就可以同時從不同角度出發(fā)，全方位的探討問題，更加深入的認(rèn)識和了解問題，用最合理的方式來解決問題，有效地提高了學(xué)生的團結(jié)協(xié)作意識。

（一）分好學(xué)習(xí)小組，是合作學(xué)習(xí)的前提

在對學(xué)生進行分組是，一定要注意組內(nèi)成員的匹配，不合理的分組會使得學(xué)生無法有效的與其他成員進行溝通與交流。經(jīng)過大量的研究可以發(fā)現(xiàn)，采用異質(zhì)分組可以是合作教學(xué)效果最大化，教師在充分了解學(xué)生基本情況的基礎(chǔ)上，根據(jù)其能力、性格、性別的不同，合理的分成多個學(xué)習(xí)小組，讓不同的同學(xué)在同一組中，打破原有的交流障礙，改善學(xué)生的交往。一般來說，組內(nèi)成員之間性別、性格、成績要形成明顯的差異性，除此之外，還可以綜合考慮家庭背景、經(jīng)濟狀況等因素，在小組內(nèi)部形成異質(zhì)，而組與組之間，則形成了同質(zhì)性。組內(nèi)同學(xué)彼此異質(zhì)，能夠更有效的促進大家的交流，相互幫助與促進，不同組之間彼此同質(zhì)，這樣在組與組之間的競爭中，保持相對的公平?？梢哉f，合作教學(xué)中所提出的分組方法打破了傳統(tǒng)分組按照興趣、能力、愛好等方式的局限性，在同質(zhì)分組下，更強調(diào)了公平性與合理性。在小組之內(nèi)，并不簡單的是交友或娛樂，更是一個能夠相互合作，共同完成任務(wù)的團隊。

（二）營造課堂上良好的合作氣氛

通過合作教學(xué)，建立了師生平等的良好平臺，打破了傳統(tǒng)的服從與被服從的關(guān)系，構(gòu)建一份輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，更有效的提高學(xué)生的合作能力與創(chuàng)新意識。在教學(xué)期間，要注意強調(diào)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生敢于思考、敢于提問，在自由的空間中發(fā)揮自身的想象力。陶行知先生曾說過：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主。”也就是說，在這種平等、輕松的環(huán)境下，能夠有效地降低學(xué)生的精神壓力，更容易在輕松的環(huán)境中提高個人的學(xué)習(xí)能力，在保持著對教師尊重態(tài)度的基礎(chǔ)上，激發(fā)自身對于學(xué)習(xí)的好奇，敢于發(fā)現(xiàn)問題，敢于探索問題，敢于發(fā)表個人的意見。在這種民主的學(xué)習(xí)氛圍中，讓學(xué)生們變得更加積極活躍，無拘無束，讓課堂中的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加深入的被學(xué)生所吸收。教師在合作教學(xué)期間，也應(yīng)當(dāng)注意主動構(gòu)建輕松民主的教學(xué)氛圍，并積極引導(dǎo)學(xué)生加入其中，鼓勵學(xué)生提出問題，思考問題，解決問題，在小組中積極探討，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（三）制訂合理的評價標(biāo)準(zhǔn)，實行合理的評價方式

為了更好的提高合作教學(xué)效果，需要注意在小組學(xué)習(xí)中，不但要注意學(xué)生提高個人能力，努力學(xué)習(xí)，更要強調(diào)學(xué)習(xí)之間的團結(jié)協(xié)作，要建立一種在提高個人的基礎(chǔ)上，相互合作的制約機制。為此，需要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)過程中過分強調(diào)個人能力，強調(diào)彼此競爭的評價手段，建立一個小組目標(biāo)，只有通過小組成員的共同努力，才能實現(xiàn)指標(biāo)，通過一種全新的評價方式，激勵學(xué)生提高團結(jié)協(xié)作意識，強化合作技能。

在建立小組的評價指標(biāo)時，需要注意學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程的有機結(jié)合，并強調(diào)對于過程的評價。此外，在評價小組的同時，還要建立對個人的評價指標(biāo)，并強調(diào)對于小組的評價。事實上，不管是對于過程還是對于結(jié)果，或是個人與小組的評價，都應(yīng)當(dāng)強調(diào)“小組合作表現(xiàn)”，并將其列為重要的考核目標(biāo)之一。其中大致包括成員的差異性，合作形式，合作內(nèi)容，分工是否合理，研究效果，大家的參與程度等等。

為了更高的提高教學(xué)質(zhì)量，需要不斷地結(jié)合實際情況進行教學(xué)改革與創(chuàng)新，通過合作教學(xué)的應(yīng)用，有效地提高了班級學(xué)生的凝聚力，讓學(xué)生更加注意團結(jié)協(xié)作，共同進步。同時，打破了傳統(tǒng)被動學(xué)習(xí)的方式，鼓勵學(xué)生積極主動的進行學(xué)習(xí)，彼此幫助，降低學(xué)習(xí)難度。此外，通過構(gòu)建民主、和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生更加積極的參與其中，并創(chuàng)造出更多發(fā)表個人意見的機會，通過不斷的交流，提高個人能力，激發(fā)學(xué)習(xí)潛力，更加努力的把更多精力投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。在全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

作為初中最為重要的學(xué)科之一，數(shù)學(xué)的教學(xué)一直是被大眾所重視的，傳統(tǒng)教學(xué)方式更多的依賴于教師的講課，很難有效的提高學(xué)生的整體素質(zhì)，但利用合作教學(xué)，能夠很大程度上改善這些問題，能夠起到提高學(xué)生注意力，鍛煉學(xué)生思維能力與綜合素質(zhì)的作用。

參考文獻

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