賈秀英

【摘 要】小學(xué)是學(xué)生接受教育的起點(diǎn)，語文比起其他科目更貼近學(xué)生的身心發(fā)展，也更為基礎(chǔ)。小學(xué)的語文教學(xué)不僅僅教導(dǎo)了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，還不斷地影響著學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀，對(duì)于學(xué)生未來發(fā)展有著重大影響。所以，本文對(duì)小學(xué)語文的教學(xué)方法進(jìn)行了一個(gè)簡(jiǎn)單地探索。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 教學(xué)方法 身心發(fā)展

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.183

小學(xué)的語文教學(xué)就是重在培養(yǎng)學(xué)生最基礎(chǔ)的能力，使學(xué)生開始建立最初始的人生觀與價(jià)值觀。在這個(gè)時(shí)候，學(xué)生是最容易塑造的。教師要根據(jù)學(xué)生們的心理、性格等方面，從而來制定最符合學(xué)生的教學(xué)方法，這樣學(xué)生才會(huì)更充分地接受。因此，教師應(yīng)該從講授、閱讀、實(shí)踐、自學(xué)等方面入手，為學(xué)生們量身打造獨(dú)特的教學(xué)方法。

一、打造不同的講授方法，提高自身授課水平

作為一個(gè)教師要有一定的授課水平，對(duì)于什么樣的學(xué)生如何進(jìn)行教導(dǎo)應(yīng)該有著自己的想法。在以往傳統(tǒng)的課堂里面，都是教師在教臺(tái)上進(jìn)行著自己的灌輸儀式，不管學(xué)生的聽課狀態(tài)如何，就只知道牽著學(xué)生們的思想走，不給學(xué)生們反應(yīng)的時(shí)間和自主思考的時(shí)間，這樣并不利于學(xué)生智力的自主發(fā)展。因此教師要打造不同的講授方式，給予課堂一個(gè)新的生命，讓課堂活躍起來，給學(xué)生一個(gè)充分發(fā)揮自己智慧的平臺(tái)，進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。

例如，教師在講授課文中的文章之前，可以安排學(xué)生私下進(jìn)行分組并且分擔(dān)不同的角色，充分地發(fā)揮自己的想象編寫一個(gè)簡(jiǎn)單的舞臺(tái)劇，并且在課堂上進(jìn)行演繹。通過對(duì)課文的解讀與研究，認(rèn)真地去理解當(dāng)事人的心理內(nèi)容，這樣更加利于學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中，不僅僅可以增強(qiáng)學(xué)生之間的信任與合作，而且可以使學(xué)生更容易近距離的與作者進(jìn)行面對(duì)面心靈上的交談，更好地促進(jìn)學(xué)生們的思維發(fā)展。

再如語文課本中會(huì)插入一些名著的選文選段，教師可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，進(jìn)行課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新改革，用一種說書的形式向?qū)W生進(jìn)行演繹，也可以在課上舉行一個(gè)小小的說書比賽，讓學(xué)生們自愿報(bào)名參加比賽，任選一個(gè)小段落進(jìn)行演繹，并且在結(jié)束的時(shí)候可以加上自己對(duì)于文章的理解或者是自己對(duì)于這本書的一個(gè)評(píng)價(jià)，由剩下的學(xué)生給他們進(jìn)行打分。在這樣一個(gè)有趣的教學(xué)中，學(xué)生們會(huì)對(duì)語文產(chǎn)生出濃厚的興趣，學(xué)生的參與度也會(huì)逐漸提高，教師也可以在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生各自的優(yōu)缺點(diǎn)，為學(xué)生定制合適的教學(xué)方法。

講授方法有很多種，教師在這些方法中汲取自己身上不足的地方并且加以改良，逐漸的找到屬于自己獨(dú)特的教學(xué)方法。再結(jié)合學(xué)生所提出的意見與興趣做一些簡(jiǎn)單的調(diào)整，找出最適合學(xué)生并且也是最適合自己的方法，對(duì)于學(xué)生比較感興趣的課堂形式可以多上幾次，從而增加學(xué)生對(duì)于語文課的期待。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣

習(xí)慣是一個(gè)人在一段時(shí)間里經(jīng)常做某件事情之后，身體和思想里面就會(huì)保留下一種固定的記憶。對(duì)于小學(xué)生來說，養(yǎng)成一個(gè)良好的自學(xué)習(xí)慣是很重要的，因?yàn)楝F(xiàn)在這個(gè)階段是最容易塑造的階段，是學(xué)生最容易接受與吸取的階段。如果有著不好的自學(xué)習(xí)慣，在沒有老師督促的情況下，學(xué)生就會(huì)變得很懈怠，甚至很有可能會(huì)染上不好的習(xí)性。培養(yǎng)良好的習(xí)慣是一個(gè)很漫長(zhǎng)的過程，這里面不僅僅需要老師的耐心還需要家長(zhǎng)的輔助，堅(jiān)持就是勝利。作為教師大家應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教育：

（一）讓學(xué)生學(xué)會(huì)上課認(rèn)真聽講

小學(xué)生還是處于孩童時(shí)期，他們的心智還沒有初高中生那樣成熟，平時(shí)小學(xué)生上課的時(shí)候總是會(huì)開小差，這樣學(xué)習(xí)的效率也不是很高。因此，教師要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真的聽講，學(xué)會(huì)在課堂上動(dòng)腦筋，學(xué)習(xí)的時(shí)候，遇到瓶頸或者是難理解的知識(shí)點(diǎn)要及時(shí)地向教師詢問，教師也要耐心解答學(xué)生們所提出的疑惑與困難。

（二）養(yǎng)成看書動(dòng)筆的習(xí)慣

現(xiàn)在的學(xué)生讀書都是一目十行，不一會(huì)一本書就學(xué)完了，他們自己認(rèn)為翻完一本書就是學(xué)習(xí)的透徹，可是事實(shí)并非如此。教師要在學(xué)生看書的過程中，仔細(xì)的教導(dǎo)學(xué)生用手中的筆去記錄下一些難點(diǎn)等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)怎么樣做筆記，如何做筆記，遇到題目要?jiǎng)庸P去算，而不是覺得自己會(huì)了之后就直接看答案。記筆記是一個(gè)很好的習(xí)慣，在學(xué)生遺忘了一些知識(shí)之后，通過翻筆記學(xué)生可以回顧當(dāng)時(shí)的記憶，這種情況筆者自己也是深有感觸的，在高三的時(shí)候，筆者就是經(jīng)常記筆記，在后期復(fù)習(xí)的時(shí)候筆記就派上了巨大的用場(chǎng)。

（三）學(xué)會(huì)使用多媒體輔導(dǎo)學(xué)習(xí)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，多媒體也得到了普及，教師在教學(xué)過程中可以帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)如何高效率的去利用多媒體來輔助學(xué)習(xí)。比如學(xué)生可以利用多媒體來總結(jié)自己的學(xué)習(xí)大綱，尋找一些課外的習(xí)題來加強(qiáng)自己的能力，或者用電腦搜集自己平時(shí)的錯(cuò)題，每周進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的小測(cè)試，從而鞏固自己的學(xué)習(xí)能力，開拓自己的眼界?？墒强萍籍a(chǎn)品有利有弊，很多學(xué)生沒有一個(gè)好的自制力，在頻繁的接觸網(wǎng)絡(luò)之后，就會(huì)深陷其中，因此教師要根據(jù)學(xué)生自身的自制力去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行輔助產(chǎn)品的利用。

良好的自學(xué)習(xí)慣還有很多，這里只是簡(jiǎn)單地介紹了幾點(diǎn)，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來引導(dǎo)他們建立良好的習(xí)慣，學(xué)生知道了怎么樣去學(xué)習(xí)，這樣在未來對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)有很大的幫助，也會(huì)不斷地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待習(xí)題，教師認(rèn)真地批改習(xí)題，善于從習(xí)題中找出學(xué)生的問題

習(xí)題對(duì)于學(xué)生來說是不可缺少的，它是最直接檢測(cè)學(xué)生課堂的效率與學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握情況。通過練習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的掌握程度，鞏固學(xué)生以前的知識(shí)，同時(shí)習(xí)題也是一個(gè)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的好方法。教師要引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真的對(duì)待習(xí)題，不斷地練習(xí)以加強(qiáng)自己的掌握度。

從一個(gè)學(xué)生的習(xí)題中可以反映出他現(xiàn)階段學(xué)習(xí)所遇到的困難，可以展現(xiàn)出教師的教學(xué)方法需要改進(jìn)的地方。教師要認(rèn)真地去對(duì)待學(xué)生的作業(yè)，在批改作業(yè)的同時(shí)做好錯(cuò)題的統(tǒng)計(jì)，這樣可以最直觀的找出學(xué)生普遍遇到的問題，進(jìn)行集體解答。少數(shù)學(xué)生可以自己提出問題解答，稍微嚴(yán)重一些的可以私下解決。然后根據(jù)學(xué)生的問題來改善教師自身的教學(xué)方法，起到雙贏的局面。

總的來說，小學(xué)的語文教學(xué)是學(xué)生樹立自己的價(jià)值觀與人生觀的起點(diǎn)，是小學(xué)生開始學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)。小學(xué)的語文教學(xué)讓學(xué)生們養(yǎng)成了一個(gè)良好的自學(xué)習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生的未來有著巨大的幫助。教師們要不斷地進(jìn)行創(chuàng)新與改革，找到適合自己的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的性格、心理活動(dòng)等方面和學(xué)生自己提出的意見，開展適合他們的教學(xué)活動(dòng)。文章里是筆者自己對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)的看法，希望會(huì)對(duì)各位教師有所作用。