唐勇

【摘 要】學習語文，更多的是學習中國的傳統(tǒng)文化，在小學階段的學生們，更多的是對生字詞的學習，這也是中國傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)。無論學什么，相信很多教師都很清楚，只有基本功扎實了，才方便于以后的學習，學生們才會對語文更加感興趣。

【關(guān)鍵詞】小學語文 興趣 傳統(tǒng)文化

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.129

中國傳統(tǒng)文化博大精深，教師要承擔的是把國學傳授給學生，讓中國文化繼續(xù)傳承下去。想要教好語文，教師就需要對學生學習語文的興趣進行培養(yǎng)，只有把學生的興趣培養(yǎng)起來了，學生們才會感受到中國傳統(tǒng)文化的魅力，他們才會知道創(chuàng)設(shè)語文的目的所在。

一、課外活動與語文知識相結(jié)合

在小學語文教學過程中，教師一定要重視課外活動與語文結(jié)合，在這樣的一個氛圍內(nèi)，學生們會自覺的進行隨意識記，達到對知識點的掌握，也提高了學生們對語文知識學習的興趣。在學習端午節(jié)傳統(tǒng)文化時，教師可以帶著學生去有龍舟比賽的地方，讓學生們感受龍舟競賽的氛圍。出于對安全的考慮，教師在出發(fā)之前要對學生進行安全教育，讓學生們不要亂跑，一定要緊跟自己的步伐。舉辦一次郊游，讓學生們在端午節(jié)那天觀看地區(qū)舉辦的龍舟比賽，教師可以借此機會給學生們普及端午節(jié)的來歷。可以給學生們說：“楚國的一位大夫屈原，面臨亡國之痛，在五月五日那天悲憤的跳入江里。人們?yōu)榱瞬蛔岕~蝦損傷他的軀體，紛紛用竹筒裝米投入江中。屈原看到自己的國家破滅，自己沒有選擇茍活，選擇終結(jié)了自己的生命，這是多么偉大的壯舉啊。國家雖破，但人還是能生存的，可是出于屈原對祖國的熱愛，選擇了隨著祖國一起離開。你們一定也要像屈原學習，好好熱愛自己的國家，我們能有這么好的生存環(huán)境，完完全全都是國家給我們創(chuàng)造的。所以未來祖國的發(fā)展就要依靠你們了，相信你們一定可以讓我們的祖國變得更好的?！?/p>

雖然小學階段的學生不懂什么是家國情懷，但是他們會懂得，正因為有了國家他們才會如此快樂。從小給學生們灌輸愛國情懷，讓學生們的學習動機更加持久，學習興趣才會一直持續(xù)下去。在帶學生觀看了龍舟比賽之后，學生們會充分的感覺到競賽的緊張與喜悅，全班一起圍著吃粽子時，他們會體會到在一起的感覺真好，語文課有吃的有玩的，還可以聽故事，真有趣。從這些課外活動拓展一下中國傳統(tǒng)文化，相信學生們會越來越喜歡語文。學生們喜歡上語文之后，他們會自己主動的去學習，主動的去看教師為學生們推薦的書籍，豐富學生們的精神世界，一步步將學生引向超我境界的發(fā)展。

二、建立良好師生關(guān)系

教師和學生的關(guān)系處理好了，學生們自己都會主動的學習，激發(fā)學生內(nèi)在的學習動機。良好的師生關(guān)系能比較持久的維持學生們的學習動機，促使學生繼續(xù)努力。怎樣建立良好的師生關(guān)系呢？教師要對自己班上的學生有一定的了解，通過學生的家長了解學生的情況，通過學生的朋友了解學生的情況。教師要運用多種渠道對學生的性格進行充分的了解，最后還要與學生進行談心。談心的目的就是將教師和學生的關(guān)系進一步拉近，讓學生敞開心扉。只要能做到這樣，學生就算在學習上有某一方面不是很理解，但是學生們會主動找教師請教問題，主動探討錯誤的原因。主動學習的效果要比被動學習的效果更好，既能培養(yǎng)學生的學習興趣，又能讓學生們感受到溫暖。

除了在與學生交流方面可以促進學生與教師的關(guān)系，教師可以選擇在課堂中插入一些游戲環(huán)節(jié)。以前很多教師都只是一味的講課，不會考慮到學生的內(nèi)心想法。教師如果將游戲的環(huán)節(jié)加入到教學中，自己也參與其中，教師和學生成為了很好的朋友，學生們也會敞開心扉與教師進行交流，在課堂上，教師在對學生們教學時就不需要花太多時間去管理學生們的紀律。

對于小學階段的學生們，在課堂上他們的注意力不能持久，認真聽講了一段時間，有些學生們就會自己開小差，想著其他東西去了。如果教師與學生的關(guān)系相處融洽了，學生們會把教師所講的知識點當作故事去認真傾聽，從而有效地提高了學生對語文學習的興趣，在課堂上集中注意力的時間就會相對增加。

學生在對某一知識點進行學習時，首先是在好奇心的驅(qū)使下，讓自己想要去探討這個問題。但是處于小學階段的學生們，在自己做題時遇到難題了，就會轉(zhuǎn)移注意，不再去想那個難題。因此教師一定要對學生進行正確的指導，與學生們交心，讓學生信任自己，找出學生們不再關(guān)注問題的原因所在。

三、有效評價與激勵學生

教師在對學生們進行語文知識傳授時，一定要注重對學生的學習情況進行有效評價。處于小學階段的學生們，更多的喜歡受到教師的表揚，獲得同學們的認可，這樣會觸發(fā)學生們的學習動機，提高學生們對語文學習的興趣。當然，評價一定要適當，不能過分的夸獎學生，有些學生在教師的夸獎之下很容易去向其他同學進行炫耀。教師此時一定要對學生進行教育，說著：“表揚你，是因為你確實做得很不錯，也很好，但是不能因為老師表揚了你，你就沾沾自喜，到處向同學炫耀，這是很不好的行為。在炫耀的同時，你會傷害那些沒被表揚的同學的自尊心，你覺得這種做法對嗎？”教師一定要對學生進行指導，學生在學校里學的不只是怎樣獲得高分，怎樣去理解知識點，學生在學校學的應(yīng)該是怎樣做人，怎樣去尊重他人。學生連最基本的尊重都做不到，即使成績再好，也是不值得提倡的。身為教師，對學生德育的發(fā)展也要進行很好的引導，學生做人的過程中，不能只是貪圖自己享受，把自己的快樂建立在別人的痛苦之上。

教師在語文教學中一定要給學生一些正確的指導，比如學生們在學習語文和英語時很容易混淆，教師們就要讓學生們進行自我評價和相互評價，最后教師再對學生評價。教師的有效評價會很大程度地影響學生的學習動機，而學生們能繼續(xù)學習就是要靠學習動機的維持，如果沒有了學習動機，一切的學習都是空談。因此教師要有效的進行評價，適時的對學生進行一定的激勵，維持學生的學習動機，激發(fā)學生們對語文學習的興趣。

四、結(jié)束語

教師在對小學生進行語文教學時，要注重對學生們基本知識的重視。有很多教師會因為拼音等之類的比較簡單，就會隨意的給學生們講解，導致后來很多學生對拼音不是很懂，也無法將中國文化傳承下去。教師在進行教學時，責任是很重大的。因為教師肩上背負的是對祖國棟梁的培養(yǎng)，這些學生會因為教師的一個態(tài)度而改變對學習的看法，教師極力于培養(yǎng)學生學習的興趣，那么學生將會更愿意學習知識。