蘇光富

【摘 要】對(duì)于學(xué)生教育而言，初中教育具有承前啟后的作用，而對(duì)于教師而言，思維邏輯的整合和抽象思維能力的提升則是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。所以不斷思考初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率提高與教學(xué)方法改進(jìn)，是幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)意義和提高自身邏輯思維能力的重要途徑。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 效率

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.060

數(shù)學(xué)是一門充滿理性與邏輯性的課程，對(duì)于學(xué)生思維水平的提高具有重要意義。初中數(shù)學(xué)則擔(dān)任了學(xué)生接受外物能力和自我學(xué)習(xí)能力覺醒之時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理性思考的角色，同時(shí)初中數(shù)學(xué)還是高中乃至大學(xué)數(shù)學(xué)類課程的基礎(chǔ)，這就要求初中數(shù)學(xué)教師在關(guān)注學(xué)生思維的同時(shí)，還要注重提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，因此，在總結(jié)了眾多優(yōu)秀初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)之后，我提出了以下幾點(diǎn)提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的觀點(diǎn)。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，完成備課工作

初中數(shù)學(xué)并沒有十分明顯的難度，相對(duì)其他科目數(shù)學(xué)具有重難點(diǎn)分散的特點(diǎn)，所以這要求教師課前要明確教學(xué)目標(biāo)，了解教學(xué)內(nèi)容，熟悉教學(xué)大綱。教學(xué)目標(biāo)的確定不僅是對(duì)教師教學(xué)把握課程重點(diǎn)的考察，還是對(duì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，作為初中數(shù)學(xué)教師的我們要及時(shí)將課程學(xué)習(xí)內(nèi)容告知學(xué)生，督促學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)工作。同時(shí)，數(shù)學(xué)作為一門具有極強(qiáng)延展性的課程，教師備課時(shí)還應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)層次性，注重課堂教學(xué)由淺入深，循序漸進(jìn)。

長久以來，初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在以下幾個(gè)難點(diǎn)：1.課本容量小，內(nèi)容簡單。2.傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)形式難以突破。3.課程不易與生活接軌，學(xué)生思維難以轉(zhuǎn)換。針對(duì)以上幾點(diǎn)，教師在備課時(shí)要根據(jù)重點(diǎn)增加課程內(nèi)容，形成以課本為中心，四周發(fā)散性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)特點(diǎn)。在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生往往處于被動(dòng)接受的地位，無法參與討論，所以教師要主動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生，形成多提問，多思考，多發(fā)言的課堂氛圍。假如教師從頭到尾都在灌輸，不僅無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還容易自身產(chǎn)生教學(xué)疲勞，甚至從學(xué)生課堂表現(xiàn)中產(chǎn)生挫敗感，長此以往，教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)效率都無法得到保障。此外，提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情還可以通過將數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際相結(jié)合，數(shù)學(xué)題目類型生活化來達(dá)成。初中時(shí)期，學(xué)生面臨著形象思維向抽象思維的轉(zhuǎn)換，所以教師教學(xué)需要格外注重學(xué)生思維特點(diǎn)，將抽象題目形象化，將空洞的題目生活化，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)目標(biāo)的明確使教師能準(zhǔn)確把握課堂中心，積極展開備課工作則是對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的保證，通過充分的課前準(zhǔn)備，教師才能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂教學(xué)效率。

二、營造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣

課堂的時(shí)間是很重要的，對(duì)于打好基礎(chǔ)有著深遠(yuǎn)影響。但是數(shù)學(xué)教學(xué)課堂有別于許多其他科目，不容易達(dá)到氛圍輕松，學(xué)生活躍的狀態(tài)。所以初中數(shù)學(xué)課堂如何形成積極思考，熱烈討論的氛圍是提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的一個(gè)挑戰(zhàn)。

（一）提升語言技巧，增強(qiáng)課程趣味性

教師的個(gè)人魅力往往會(huì)影響學(xué)生對(duì)一門課程的喜愛，所以想要在相對(duì)枯燥的初中數(shù)學(xué)和相對(duì)活潑的初中學(xué)生之間建立有效聯(lián)系，就要求教師不斷培養(yǎng)課堂幽默感和高超的語言技巧。有趣的課程總是建立在有趣的教師基礎(chǔ)之上，教師如何深入淺出傳授知識(shí)，如何中和課程的嚴(yán)謹(jǐn)性和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)效率的難點(diǎn)。因此在初中數(shù)學(xué)這門兼具嚴(yán)肅性和趣味性的課程中，教師要做到語言幽默，在復(fù)雜的課程中穿插和生活方面有關(guān)的話題，將課堂內(nèi)容與學(xué)生的興趣愛好結(jié)合，保證課堂輕松愉悅的氛圍。另外教師要給予學(xué)生充分的思考時(shí)間，據(jù)調(diào)查顯示，一個(gè)問題提出后，如果教師能夠給出一到兩分鐘的思考時(shí)間，學(xué)生常常能做出更加出色的回答。此外教師還應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)學(xué)生回答問題，樂于贊揚(yáng)，這樣學(xué)生的積極性才會(huì)得到提高。

（二）組建討論小組，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考

學(xué)生之間的交流是促進(jìn)共同學(xué)習(xí)的重要途徑，數(shù)學(xué)是一門思維開闊的學(xué)科，教師更要善于總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)提高自身教學(xué)水平，而成立課堂討論小組是一個(gè)集思廣益的好方法。教師每堂課可以留出一定時(shí)間布置課程相關(guān)題目，由學(xué)生分組展開討論，討論結(jié)束由小組代表提出解決方案。通過這樣的方式，學(xué)生可以受到啟發(fā)，相同的題目常常得出許多解法，而教師也通過這種形式了解學(xué)生的思維方式，改進(jìn)自身的教學(xué)不足，為后續(xù)教學(xué)提供經(jīng)驗(yàn)。在討論環(huán)節(jié)中，課堂氛圍得到提升，學(xué)生積極參與討論，獲得極大成就感，學(xué)習(xí)的樂趣也從中產(chǎn)生。

（三）多種教學(xué)手段，豐富教學(xué)形式

由于數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，教學(xué)方式在很長一段時(shí)間內(nèi)都是以板書教學(xué)形式為主，但是這樣單一的手段不僅會(huì)增加教師的負(fù)擔(dān)，對(duì)于學(xué)生而言也容易造成疲勞，所以教師要善于利用多媒體資源進(jìn)行教學(xué)。這種形式對(duì)于教師而言可以使課程更具有邏輯性，便于教師理清思路。對(duì)于學(xué)生而言則可以通過教學(xué)課件復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，達(dá)到成果鞏固的作用。另外，多媒體教學(xué)有著極大的優(yōu)勢(shì)，例如幾何畫板等應(yīng)用，可以直觀的向?qū)W生展示幾何與代數(shù)之間的關(guān)聯(lián)，將極其抽象的問題具象化，便于初中學(xué)生適應(yīng)和理解。同時(shí)還減輕了教師的負(fù)擔(dān)，教師可以在相同時(shí)間內(nèi)完成更多教學(xué)內(nèi)容，使得課堂效率進(jìn)一步提高。多媒體教學(xué)的引入豐富了教學(xué)形式的多樣性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從不同角度去感受數(shù)學(xué)的魅力與奇特。

三、緊抓課后學(xué)習(xí)，適當(dāng)拓展延伸

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，教師在課后要布置相應(yīng)的作業(yè)鞏固課內(nèi)成果。同時(shí)要在考綱，教學(xué)大綱的要求范圍內(nèi)不斷拓展延伸。這一環(huán)節(jié)，教師所要做的適當(dāng)提高題目難度，給學(xué)生加深思考的機(jī)會(huì)。例如教師可以將初三復(fù)習(xí)階段內(nèi)相關(guān)章節(jié)的題目收集匯編成冊(cè)，在課后作為練習(xí)題給學(xué)生使用，將學(xué)習(xí)目標(biāo)置于更高的位置，使得學(xué)生思維能融會(huì)貫通，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)能力也會(huì)得到進(jìn)一步提升。如果只是單純將練習(xí)冊(cè)里的題目完成，這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)就是淺薄無深度的，學(xué)生所能體會(huì)到的數(shù)學(xué)趣味也是有限的。同時(shí)一個(gè)階段學(xué)習(xí)完成之后，及時(shí)開展階段檢測(cè)也是加深學(xué)習(xí)的重要手段。

初中課程雖然不如高中課程難度大，但是卻深刻影響著學(xué)生的思維轉(zhuǎn)換和能力培養(yǎng)。作為初中數(shù)學(xué)教師，我們的首要任務(wù)是提高課堂效率，教授學(xué)生基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，其次則是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)邏輯性，讓數(shù)學(xué)為更多的學(xué)科服務(wù)。數(shù)學(xué)是一門關(guān)于未來的學(xué)科，如何將數(shù)學(xué)課堂效率提上去，讓學(xué)生真正愛上數(shù)學(xué)，是我們每一位數(shù)學(xué)教師職業(yè)生涯中所要思考的。