萬(wàn)雷云

【摘? ? 要】在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下構(gòu)建初中音樂(lè)學(xué)習(xí)庫(kù)，是為了更充分的發(fā)揮出學(xué)習(xí)庫(kù)的作用。音樂(lè)學(xué)習(xí)庫(kù)構(gòu)建的過(guò)程主要從三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行，先是將音樂(lè)學(xué)習(xí)庫(kù)與初中音樂(lè)教學(xué)與教材體系結(jié)合起來(lái)，然后是選擇和豐富學(xué)習(xí)庫(kù)素材，最后是在學(xué)習(xí)庫(kù)中建立師生溝通和交流的橋梁。通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息下初中音樂(lè)學(xué)習(xí)庫(kù)構(gòu)建方法的深入分析，達(dá)到提升初中音樂(lè)教學(xué)效果的目的，促進(jìn)初中生綜合能力的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)信息? 初中音樂(lè)學(xué)習(xí)庫(kù)? 構(gòu)建

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.24.010

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們已經(jīng)進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)滲透到了人們生產(chǎn)生活的各個(gè)領(lǐng)域。教育領(lǐng)域也不例外，初中音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，通過(guò)建立學(xué)習(xí)庫(kù)的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)課外教學(xué)與課內(nèi)教學(xué)、線下教學(xué)與線上教學(xué)的連接，從而提高初中生音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)效率，提升初中生的藝術(shù)修養(yǎng)。

一、結(jié)合初中音樂(lè)教學(xué)體系建立音樂(lè)學(xué)習(xí)庫(kù)架構(gòu)

構(gòu)建音樂(lè)庫(kù)的首要工作是根據(jù)音樂(lè)教材與教學(xué)活動(dòng)來(lái)創(chuàng)建架構(gòu)。其中，主要參考音樂(lè)教材中的編排原則、體系與邏輯。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教育活動(dòng)提出了許多新的要求，其中最重要的要數(shù)課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，所以教育領(lǐng)域編排音樂(lè)教材時(shí)，也遵循了初中生的身心發(fā)展特征以及情感需要，結(jié)合初中生的審美需求和審美能力，這在一定程度上影響了音樂(lè)學(xué)習(xí)庫(kù)體系的構(gòu)建，音樂(lè)學(xué)習(xí)庫(kù)結(jié)合了音樂(lè)教材，而音樂(lè)教材中突出了學(xué)生的主體地位，所以在網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境下構(gòu)建的音樂(lè)學(xué)習(xí)庫(kù)也具備了學(xué)生主體性的特征。其中應(yīng)注意的是，由于教材在編排時(shí)要具備普遍性，所以忽略了學(xué)生身邊音樂(lè)的特殊性以及本土性，比如少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生從小受到原生音樂(lè)的影響與熏陶，學(xué)生本身就有較高的音樂(lè)素養(yǎng)和天賦。所以構(gòu)建學(xué)習(xí)庫(kù)架構(gòu)時(shí)應(yīng)注重本土性和特殊性的特征，結(jié)合地區(qū)的不同、風(fēng)俗習(xí)慣的差異等，構(gòu)建出最符合學(xué)生實(shí)際發(fā)展需求的音樂(lè)學(xué)習(xí)庫(kù)架構(gòu)。例如教師講解音樂(lè)教材中《七子之歌》的相關(guān)知識(shí)時(shí)，從教材的編排角度分析，這是一個(gè)思國(guó)、思鄉(xiāng)的作品，但是教材選擇的歌曲是《我的中國(guó)心》以及《大海啊，故鄉(xiāng)》，這兩首都是現(xiàn)代歌曲，這一特征為音樂(lè)學(xué)習(xí)庫(kù)的構(gòu)建指明了方向，首先，學(xué)習(xí)庫(kù)選擇資源時(shí)，應(yīng)以現(xiàn)代鄉(xiāng)愁下的中文歌為主。其次，音樂(lè)類(lèi)型主要以流行音樂(lè)為主。在教材的指導(dǎo)之下，才能構(gòu)建出最符合學(xué)生發(fā)展的音樂(lè)學(xué)習(xí)庫(kù)架構(gòu)，從而提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)效果[1]。

二、從學(xué)生的興趣和熱情出發(fā)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的作用，豐富音樂(lè)學(xué)習(xí)庫(kù)素材

構(gòu)建和完善初中音樂(lè)學(xué)習(xí)庫(kù)，是對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)的拓展與延伸，是教師引導(dǎo)學(xué)生走出課堂、走向線上的一種方式。所以音樂(lè)學(xué)習(xí)庫(kù)的本質(zhì)是一種教學(xué)活動(dòng)，這就意味著要發(fā)揮出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。從以往的學(xué)習(xí)庫(kù)構(gòu)建經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，一些教師容易出現(xiàn)一種錯(cuò)誤，就是認(rèn)為構(gòu)建學(xué)習(xí)庫(kù)是教師的事情，只要教師完成了學(xué)習(xí)庫(kù)的構(gòu)建，學(xué)生就能夠在學(xué)習(xí)庫(kù)中學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識(shí)。這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因在于忽視了學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生失去了學(xué)習(xí)熱情和興趣。并且，以教師為主導(dǎo)的音樂(lè)學(xué)習(xí)庫(kù)構(gòu)建活動(dòng)中，受教師審美情趣與情感的影響，音樂(lè)學(xué)習(xí)庫(kù)中的素材具有局限性，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升[2]。

為了解決這一問(wèn)題，在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的支持下，音樂(lè)學(xué)習(xí)庫(kù)應(yīng)保持不斷更新的狀態(tài)，并且要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生可以推薦和上傳自己喜歡的音樂(lè)作品，當(dāng)教師審核通過(guò)以后，作為音樂(lè)學(xué)習(xí)庫(kù)中的素材供其他學(xué)生學(xué)習(xí)與欣賞。比如教師講解《山野放歌》的音樂(lè)作品時(shí)，我國(guó)民族眾多，每個(gè)民族都有其獨(dú)特的音樂(lè)風(fēng)格和特色。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生上傳不同地區(qū)不同版本的音樂(lè)素材，這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，初中生逐漸將音樂(lè)學(xué)習(xí)庫(kù)作為自身課外學(xué)習(xí)的途徑和平臺(tái)，并且在這一平臺(tái)中了解不同地區(qū)不同風(fēng)格的音樂(lè)作品，開(kāi)拓了初中生的視野，也提高了初中生的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力[3]。

三、利用音樂(lè)學(xué)習(xí)庫(kù)開(kāi)展教學(xué)交流

音樂(lè)學(xué)習(xí)庫(kù)屬于一種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，所以它能夠讓學(xué)生隨時(shí)隨地利用耳機(jī)感受音樂(lè)作品，有效的連接了課堂教學(xué)與課外教學(xué)。最重要的是，在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的支持下，初中音樂(lè)學(xué)習(xí)庫(kù)還能發(fā)揮出教學(xué)交流的作用，無(wú)論是學(xué)生還是教師，都可以在音樂(lè)學(xué)習(xí)庫(kù)中發(fā)布留言，在線交流等。促進(jìn)了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流和溝通。比如教師講解《歌唱祖國(guó)》的音樂(lè)作品時(shí)，一些初中生對(duì)這首歌曲的創(chuàng)作背景不熟悉，所以對(duì)歌曲的理解不足。對(duì)此，教師引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)庫(kù)中發(fā)表自己的觀點(diǎn)、見(jiàn)解或疑惑，建立一個(gè)主題交流板塊，學(xué)生通過(guò)交流和互動(dòng)，找到了自己心中問(wèn)題的答案，也增加了對(duì)歌曲的理解，提高了學(xué)習(xí)效果，也構(gòu)建了良好的學(xué)習(xí)氛圍[4]。

除此之外，在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展過(guò)程中，許多社交軟件逐漸被人們廣泛使用，音樂(lè)學(xué)習(xí)庫(kù)要緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，利用社交軟件中的功能來(lái)完成音樂(lè)學(xué)習(xí)庫(kù)的構(gòu)建，豐富學(xué)習(xí)庫(kù)的功能，增加學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)庫(kù)的熱愛(ài)。比如建設(shè)微信公眾號(hào)，在公眾號(hào)中發(fā)布初中音樂(lè)學(xué)習(xí)庫(kù)的鏈接，學(xué)生通過(guò)微信公眾號(hào)就能快速進(jìn)入音樂(lè)學(xué)習(xí)庫(kù)中，并且公眾號(hào)中還有留言和評(píng)論的功能，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的交流和溝通，拉近學(xué)生、教師之間的距離，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[5]。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)不斷發(fā)展的時(shí)代背景下，教育領(lǐng)域中出現(xiàn)了許多新的教學(xué)方法，有效的吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效果。在初中音樂(lè)教學(xué)中，構(gòu)建音樂(lè)學(xué)習(xí)庫(kù)能建立課堂與課下教學(xué)之間的聯(lián)系，充分利用學(xué)生的課余時(shí)間，提高音樂(lè)教學(xué)效果。教師可以利用結(jié)合初中音樂(lè)教學(xué)體系構(gòu)建學(xué)習(xí)庫(kù)架構(gòu)、從學(xué)生的興趣出發(fā)豐富學(xué)習(xí)庫(kù)素材以及發(fā)揮學(xué)習(xí)庫(kù)的交流與互動(dòng)功能的方法，充分發(fā)揮出初中音樂(lè)學(xué)習(xí)庫(kù)對(duì)于提高初中生音樂(lè)學(xué)習(xí)效果方面的作用，促進(jìn)初中生的全面發(fā)展。

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