戴林

【摘? ? 要】傾聽是交流的良好渠道，良好的傾聽習(xí)慣是學(xué)習(xí)知識和能力的主要途徑之一。傾聽屬于有效溝通的必要部分，以求思想達(dá)成一致和感情的通暢。傾聽習(xí)慣是指能夠安靜、認(rèn)真地傾聽別人說話、表達(dá)，不隨意打斷別人的話語，能聽懂別人的表達(dá)內(nèi)容，并根據(jù)要求作出相應(yīng)的回應(yīng)。

【關(guān)鍵詞】興趣? 氛圍? 習(xí)慣

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.14.127

小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)之一是使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。在這四項語言技能中，聽是學(xué)生最先要掌握的技能。在實際的聽說交流活動中，是否聽清、聽懂則是口語表達(dá)的前提條件。教師需要為學(xué)生提供大量的英語輸入的機會，在教學(xué)中盡量多地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件，促使學(xué)生努力去聽、去猜，并逐步嘗試使用英語，最終達(dá)到能自如運用去做事情的目的。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣促傾聽

美國心理學(xué)家和教育家布魯姆說：“學(xué)習(xí)的最大動力，是對學(xué)習(xí)材料的興趣?！彼灾挥挟?dāng)學(xué)生對英語產(chǎn)生濃厚的興趣時，才能充分地發(fā)揮出他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性，從而主動投入到傾聽活動中去。

（一）謎語猜詞

謎語幾乎是每個學(xué)生的最愛，特別是中低年級的學(xué)生，只要一聽到教師發(fā)出Guessing game的指令，他們的大腦就會馬上進(jìn)入緊張興奮地狀態(tài)。因此在小學(xué)英語課堂中，適時將謎語與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，會收到良好的效果。例如，在教授北師大版小學(xué)英語三年級上Big bird一課中，主要要求學(xué)生能夠?qū)W會并運用幾組反義詞表達(dá)動物、人物特征。這時教師就以猜謎語的方式導(dǎo)入新課：It’s a kind of animals. It is big.It has two big ears and a long nose. Do you know what animal it is？這時學(xué)生都緊盯著教師，認(rèn)真傾聽著教師述說，同時大腦都在飛快地運轉(zhuǎn)，爭取第一個說出答案。這一活動既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也達(dá)到培養(yǎng)傾聽習(xí)慣的目的。

（二）趣味游戲

孩子天生喜歡游戲，把枯燥乏味的機械訓(xùn)練通過有趣的游戲加以練習(xí)，會收到更好效果。例如，在一年級教學(xué)中操練oo這個組合發(fā)音時，教師請學(xué)生做“拍蒼蠅”的游戲，被選中的一號學(xué)生拿著手中的圖片走到黑板前，迅速取下對應(yīng)的單詞卡片后馬上歸隊，緊接著該隊二號隊員根據(jù)聽到的聲音信號，再次快速走到黑板前用手中的拍子擊中聽到的單詞。通過這樣的練習(xí)，學(xué)生不但要聽清教師的發(fā)音，還要快速做出相應(yīng)的反應(yīng)，這樣在游戲中培養(yǎng)了低年級學(xué)生聽的能力。

（三）激勵評價

教師適時的激勵性評價會讓學(xué)生更有信心地加入到學(xué)習(xí)活動中。例如：在進(jìn)行二年級This is Danny Deer一課中，出現(xiàn)了新詞匯super，教師將此新詞匯貫穿于整個教學(xué)中，不但讓學(xué)生鞏固了對新詞匯的理解，而且還豐富了評價語言。

二、營造氛圍促傾聽

良好的傾聽氛圍，是影響傾聽效果的重要因素。

（一）創(chuàng)設(shè)傾聽氛圍

首先，教師要以身作則，成為學(xué)生的忠實“聽眾”。由于低年級學(xué)生受思維水平的限制，有時發(fā)言的語速偏慢，這時就更需要教師耐心傾聽學(xué)生的發(fā)言。無論學(xué)生回答正確與否，教師都要專注地傾聽。其次，教師要創(chuàng)設(shè)平等、和諧的師生關(guān)系，真正成為教學(xué)活動的組織者、引領(lǐng)者。

（二）創(chuàng)設(shè)視聽情境

學(xué)生傾聽效果在很大程度上取決于對學(xué)科的興趣及其傾聽的目的。例如，在教授京版教材有關(guān)Christmas話題內(nèi)容時，由于教材中提供的語言素材不多，情景也不是非常完整。因此教師利用Focusky軟件為學(xué)生制作一個與圣誕節(jié)相關(guān)的電子繪本，內(nèi)容既有課本中的文字圖片，也有擴充送禮物的情景和語言。在實際的課堂教學(xué)中，教師在講授新課知識之前，先為學(xué)生播放該繪本，讓學(xué)生從整體入手，了解故事梗概。學(xué)生看到他們熟知的人物、場景接受起來也相對容易，但是電子繪本這一方式，又是他們以前沒有接觸過的，在這種新鮮的視聽環(huán)境中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也隨之被調(diào)動起來。接下來圖片環(huán)游活動，學(xué)生都聚精會神地聽著教師提出的問題，并大膽地與教師進(jìn)行互動學(xué)習(xí);在表演環(huán)節(jié)，每個學(xué)生都與同伴進(jìn)行愉快地合作;嘗試運用新的語言與朋友交換自制圣誕小卡并互致問候。這節(jié)課中視聽結(jié)合的教學(xué)方式取得了良好的教學(xué)效果。

三、給予指導(dǎo)促傾聽

養(yǎng)成上課專心聽講的習(xí)慣，是打造高效課堂最重要的前提。專心傾聽是學(xué)生主動參與、積極思考的基礎(chǔ)，因此學(xué)生必須明確上課專心傾聽的要求，這其中包括看、聽、做三個方面：

看：眼睛時刻跟著教師，注意關(guān)注教師的演示、板書和動作;聽：注意傾聽教師的講授，傾聽同學(xué)的回答;做：動手書寫、表演對話。

四、培養(yǎng)習(xí)慣促傾聽

由于小學(xué)生年齡小，理解能力相對較低，要讓學(xué)生真正傾聽就顯得比較困難，教師可以采用細(xì)化要求的方法，逐步細(xì)心地培養(yǎng)小學(xué)生的傾聽習(xí)慣。

（一）聽老師的指令

教師在組織教學(xué)時會用到各種指令語，如：Please read in roles. Please read together.等等。然而，不少學(xué)生往往還沒有聽清教師的指令語就盲目地開展活動。因此，教師在給出明確的指令和做出示范之前，必須讓學(xué)生安靜下來，要求學(xué)生仔細(xì)聽清楚教師的指令，以及活動中所用的語言等。

（二）聽同學(xué)的發(fā)言

課堂是小學(xué)生學(xué)會用英語做事情的主要陣地，因此在課堂上教師應(yīng)該給他們提供盡可能多聽英語的機會。但小學(xué)生有意記憶能力偏弱，為此，教師要求學(xué)生不但專心聽教師的授課，更要認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言。要讓學(xué)生明白自己發(fā)言是參與，聽同學(xué)的發(fā)言也是一種參與。即從兩方面促學(xué)生養(yǎng)成善于傾聽的良好習(xí)慣。

學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣養(yǎng)成不是一蹴而就的，它是一個長期的，循序漸進(jìn)的過程。教師要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，善于挖掘和創(chuàng)造一切可利用的教學(xué)資源，喚起學(xué)生傾聽的興致，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。從而為他們的后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

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