廖雪霞

【摘 要】隨著教育改革的不斷深化，美術(shù)課已由過去的“小”課程，變成義務(wù)教育階段的一門必修的藝術(shù)教育課程。而美術(shù)欣賞課是美育的一個(gè)重要途徑，它有助于學(xué)生拓寬視野、陶冶情操、樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，對于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的未來人具有其他學(xué)科無法替代的作用。

【關(guān)鍵詞】初中 美術(shù)欣賞課 教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.03.064

初中美術(shù)教材中的第一單元和最后一單元安排的都是欣賞評述課，目的就是讓學(xué)生參與到欣賞和評述中來，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的欣賞水平和鑒賞能力。要使美術(shù)欣賞課發(fā)揮其所有的功能，教師就必須找到解決問題的方法。作為教師，我們一定要從自身入手，在教學(xué)理念、教學(xué)方法等方面進(jìn)行改革，使美術(shù)欣賞課程發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值。

一、凸顯學(xué)生在欣賞課中的主體地位，尊重他們的感受和知識背景

首先，教師要確立學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的指導(dǎo)思想。在上美術(shù)欣賞課時(shí)，教師往往根據(jù)自己的喜好選擇一些作品，并從作品的專業(yè)水準(zhǔn)上進(jìn)行分析，教師講解很專業(yè)，但學(xué)生根本不知道到這些專業(yè)知識。這就是我們教師沒有結(jié)合學(xué)生實(shí)際，沒有明確以學(xué)生為主體的思想，忽視了一個(gè)重要的因素：學(xué)生的欣賞水平。美術(shù)欣賞應(yīng)該是一個(gè)主客體的統(tǒng)一過程，所以美術(shù)欣賞課應(yīng)該是可以讓學(xué)生參與的課，讓學(xué)生自己學(xué)會欣賞美術(shù)作品。只有學(xué)生主動(dòng)積極參與其中，才能發(fā)揮自身的潛能；教師只有調(diào)動(dòng)了學(xué)生的的積極性和主動(dòng)性，才能上好一節(jié)欣賞課。

二、用啟發(fā)式的提問激活學(xué)生的想象力

我認(rèn)為美術(shù)欣賞課，除了培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的興趣，主要是培養(yǎng)提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，因此在課堂上教師就不能采用“一言堂”的教學(xué)模式，不能像導(dǎo)游一樣津津樂道于向周圍人講述預(yù)先知道的對事物的固定模式感受，而是要逐一向?qū)W生詢問他們對藝術(shù)作品的第一感受，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活感悟表達(dá)自己的藝術(shù)感悟，始終把握以誘導(dǎo)的提問作為教學(xué)前提，多調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象感知，然后再講解。例如，在講《蒙娜麗莎》一畫時(shí)，我一邊播放幻燈片一邊問學(xué)生：“你們看到這幅畫的第一感受是什么？跟這幅畫有關(guān)的知識你了解多少？”學(xué)生一看到這么熟悉的作品，興致馬上提起來了，都爭著回答。接著我又問：“這幅畫美不美？假如美，美在哪里？假如不美，又表現(xiàn)在哪？”有的學(xué)生說，人物長得美、面部表情美、雙手及身體姿勢美、畫面整體美……通過以上的問答過程，可以增強(qiáng)學(xué)生對藝術(shù)形象的詮釋能力、觀察想象和思維能力，他們的參與分析實(shí)際上已經(jīng)使欣賞課達(dá)到了理想的效果和目標(biāo)，即全面掌握藝術(shù)作品的思想性和藝術(shù)風(fēng)格。然后教師可以告訴學(xué)生：蒙娜麗莎當(dāng)時(shí)剛剛失去幼子，所以心情非常抑郁，畫家為了在畫她肖像的時(shí)候能讓她面露微笑，想出種種辦法，讓歡樂的氣氛幫她展現(xiàn)笑容。此時(shí)的笑容是微弱的，也是古代婦女矜持美的體現(xiàn)，這也反映出人物的內(nèi)心世界。同時(shí)她的姿態(tài)極為優(yōu)美舒展，這也展示出她的性格。最后我做出總結(jié)：一個(gè)真正稱得上美的人必須是內(nèi)在美與外在美完整統(tǒng)一，所以蒙娜麗莎的美征服了世界上無數(shù)的人。

三、鼓勵(lì)學(xué)生博采眾長，積極討論

教師要查找資料豐富教學(xué)語言，也要布置作業(yè)讓學(xué)生自己收集。在收集過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，劃分不同的層次，讓學(xué)生根據(jù)自己的條件查找自己喜歡的作品的相關(guān)資料，然后在課堂上與同學(xué)共賞共享。教師還要經(jīng)常組織課堂活動(dòng)，比如分組討論，學(xué)生可以集思廣益，討論的結(jié)果可由本組組長代表回答，其他同學(xué)補(bǔ)充。教師也要適時(shí)補(bǔ)充，最好的辦法就是先肯定學(xué)生的正確觀點(diǎn)，然后指出不足，這樣學(xué)生容易接受并不易受到打擊，下次仍然有積極性。并且在評價(jià)學(xué)生的回答時(shí)教師要用簡單的藝術(shù)語言，逐步滲透，使學(xué)生在不知不覺中學(xué)會運(yùn)用美術(shù)術(shù)語來解釋美術(shù)作品，也可以提前給學(xué)生列個(gè)提綱，比如先從視覺感受說起，然后逐步深入到構(gòu)圖、色彩、明暗等藝術(shù)觀念、藝術(shù)手法，從而體會作者的情感、思想或者愿望。在這樣的提示下，學(xué)生會形成一種氛圍，也就漸漸地用語言表達(dá)出自己對美術(shù)作品的感受了。

四、課堂組織策略

在初中美術(shù)欣賞教學(xué)過程中，教師組織課堂時(shí)需要注意以下兩點(diǎn)。其一，教師需要利用信息技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，并引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入教學(xué)情境。這樣教師就能夠通過多媒體教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生對作品進(jìn)行分析和欣賞。其二，提高教學(xué)的趣味性。在初中美術(shù)欣賞教學(xué)中，教師若只注重理論知識的講授，學(xué)生無法感受到美術(shù)欣賞的樂趣。所以，教師需要通過提高教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。教師要有效利用學(xué)生的好奇心，通過有趣的故事或語言，讓學(xué)生對美術(shù)欣賞課程產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學(xué)生更加深入地理解作品。

五、使用美術(shù)欣賞教材的策略

部分初中美術(shù)教師對美術(shù)欣賞教材的研究并不深入，難以掌握美術(shù)欣賞教材的重點(diǎn)內(nèi)容。所以，教師應(yīng)該進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和探索，尋找更多的美術(shù)欣賞教學(xué)資源。教師需要對現(xiàn)有的美術(shù)欣賞教材進(jìn)行深入研究，充分了美術(shù)欣賞的教學(xué)方向和教學(xué)目的，這樣才能使學(xué)生有效掌握美術(shù)欣賞課的學(xué)習(xí)方式。教師還需要了解美術(shù)欣賞課程的教學(xué)背景，厘清教學(xué)設(shè)計(jì)思路，并做好課前準(zhǔn)備。這就要求教師擁有豐富的專業(yè)知識，積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

六、教學(xué)評價(jià)策略

在初中美術(shù)欣賞教學(xué)中，教師對學(xué)生的情況進(jìn)行評價(jià)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)動(dòng)力，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。教師可以采取學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師評價(jià)等教學(xué)評價(jià)方式。學(xué)生通過自評能夠深入地了解自身，通過互評，能與其他學(xué)生進(jìn)行交流，在交流的過程中提高自身的審美能力和探索能力。

七、課后拓展訓(xùn)練策略

美術(shù)教師需要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和理解能力，引導(dǎo)學(xué)生的想象和創(chuàng)造。教師可以通過拓展訓(xùn)練讓學(xué)生走出課堂，參加校內(nèi)外的活動(dòng)。這樣能夠提高學(xué)生的審美能力，還能夠讓學(xué)生對生活有更深的感悟。學(xué)生通過參加繪畫比賽，能夠提高自身的繪畫技巧，還能培養(yǎng)自身的責(zé)任心，積累審美經(jīng)驗(yàn)。

美術(shù)的欣賞課對于提高學(xué)生自身素質(zhì)的水平，熱愛祖國，擴(kuò)展知識面以及對學(xué)生的成長和將來的社會工作有著不可估量的作用。如何讓美術(shù)欣賞課變得更有實(shí)效性，是我們美術(shù)教師值得研究和探討的話題。

參考文獻(xiàn)

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[2]趙麗.淺論中小學(xué)美術(shù)教育中的創(chuàng)新教育[J].科教文匯，2007（14）.