鄭芝蓮

【摘? ? 要】伴隨著教育體制的不斷改革，學(xué)生能力的培養(yǎng)也更加全面，為了滿足提高我國教育國際競爭力的迫切需要，需要不斷加強(qiáng)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生理性思維的一門重要學(xué)科，學(xué)生們可以通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加清晰的表達(dá)自我的意識與能力。培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)主要是幫助孩子們學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度看待問題和解決問題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 教育? 學(xué)生核心素養(yǎng)

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.20.059

小學(xué)是學(xué)生在心智與體質(zhì)成長的階段，對于學(xué)生而言，數(shù)學(xué)是有趣的，是靈活的，是能夠引起共鳴的。一直以來，核心素養(yǎng)作為新課改中引領(lǐng)教學(xué)改革的方向標(biāo)，不斷指引著教育的發(fā)展方向。本文就如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)作出一系列探討和分析。

一、小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

（一）可以培養(yǎng)孩子們的理性思維

在快速發(fā)展的當(dāng)今社會，理性思維對孩子們的發(fā)展十分重要，而數(shù)學(xué)作為一門理性學(xué)科，它對培養(yǎng)孩子們的理性思維和文化內(nèi)涵有著十分重要的作用。在數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)對孩子們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅可以有效地幫助孩子們處理生活實際問題，而且可以有效指導(dǎo)孩子們正確的學(xué)習(xí)。例如，當(dāng)孩子們遇到困難，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)可以使他們靈活變通的想辦法去解決它;當(dāng)孩子們在閱讀書籍的時候，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)可以幫助孩子們進(jìn)行批判性的閱讀，不盲目的信奉作者的觀點并有自己獨(dú)特的見解。它在幫助孩子們形成獨(dú)立的人格意識方面具有尤為重要的作用。

（二）可以幫助孩子們砥礪心智

數(shù)學(xué)具有精確性和嚴(yán)密性的特征，它十分有助于幫助孩子們在成長的道路上逐漸走向成熟。小學(xué)生還處在心智發(fā)展的初期階段，對事物的認(rèn)知能力還處在懵懂期，而數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)則能夠幫助孩子們形成獨(dú)立思考和客觀公正的品格，它在加強(qiáng)孩子的注意力和自信心上也有著功不可沒的作用。在未來的工作和學(xué)習(xí)中，無論我們從事何種職業(yè)都離不開對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。例如，律師學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)在于培養(yǎng)他考慮事情的嚴(yán)謹(jǐn)性以及客觀公正的辦事風(fēng)格。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)在幫助孩子們樹立正確的人生觀和價值觀也起著奠基性的作用。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)核心素養(yǎng)的不足

對于數(shù)學(xué)這個學(xué)科而言，在小學(xué)階段能夠開發(fā)學(xué)生的腦力與思維能力，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)的教育對于學(xué)生而言十分重要，教師正確的教導(dǎo)與引領(lǐng)才能帶動學(xué)生全面發(fā)展。然而，在國家教育體制改革火熱進(jìn)行過程中，但仍然存在許多學(xué)校與教師對教育改革的認(rèn)識不足，沒有真正做到改革所要求的內(nèi)容，這對于小學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是十分不利的，主要存在于以下幾個方面：第一，教師重視程度不足。對于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師的重視程度不足，部分教師認(rèn)為教育就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，應(yīng)試能力。對于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，認(rèn)為是浪費(fèi)學(xué)生學(xué)習(xí)時間的事情，教師的重視不足，導(dǎo)致學(xué)生被培養(yǎng)的機(jī)會減少;第二，教師灌輸知識。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，例如對于乘法的運(yùn)算，部分教師以讓學(xué)生死記硬背九九乘法表的方式強(qiáng)硬的為學(xué)生灌輸知識，然而這與培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的相去甚遠(yuǎn)，忽視了在教育過程中應(yīng)培養(yǎng)的是學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)的能力，而不是單純的被動學(xué)習(xí)，教師的強(qiáng)行灌輸知識容易引起學(xué)生的反感與厭學(xué)心理;第三，教師將教學(xué)作為任務(wù)。部分教師在教學(xué)過程中仍然將教師教與學(xué)生學(xué)看為兩方面，一味的教授學(xué)科內(nèi)容，不對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與接受能力做考慮，無視學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、如何在數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

有效的數(shù)學(xué)教學(xué)主要在于培養(yǎng)孩子們良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)主要在于培養(yǎng)孩子的興趣，鍛煉孩子們的數(shù)學(xué)思維以及掌握數(shù)學(xué)思想。其次，老師在教學(xué)過程中也要注意方式，采取正確的教學(xué)方式可以有效避免不必要的課堂問題，提高課堂效率。

（一）結(jié)合生活實際，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)的目的是有效解決生活中遇到的實際問題，因此，我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中一定要結(jié)合生活實際。將數(shù)學(xué)知識與生活實際相結(jié)合不僅可以讓孩子們領(lǐng)會到學(xué)習(xí)的意義，而且對培養(yǎng)孩子們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣也有著一定的作用。興趣是孩子們最好的老師，只有激發(fā)孩子們的數(shù)學(xué)興趣才能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)孩子們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。例如，我們在教孩子們認(rèn)識三角形的時候，告訴孩子們?nèi)切问亲罘€(wěn)定的圖形，因為它有三條邊。抽象的數(shù)學(xué)符號和圖形可能使孩子們還不能理解，這個時候，我們就可以引入生活中常見的物品——梯子，讓孩子們觀察梯子的形狀。孩子們可能就恍然大悟了。

（二）思維能力是關(guān)鍵

數(shù)學(xué)思維的含義具體表示從數(shù)學(xué)的角度對問題進(jìn)行分析，為其解決選擇出科學(xué)恰當(dāng)?shù)牟呗?。為了培養(yǎng)學(xué)生們具有良好的數(shù)學(xué)思維能力，有效提高他們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，教師可以從下述三點內(nèi)容入手：首先，教導(dǎo)學(xué)生們用數(shù)學(xué)的眼光看待世界。不同領(lǐng)域的人都有著自己獨(dú)特的視角，正如畫家的眼中世界是一幅名畫，音樂家眼中世界充滿了動聽的旋律，作家眼中世界包含了無數(shù)動人的文學(xué)作品……數(shù)學(xué)同人類社會生活有著密不可分的聯(lián)系，它借助于數(shù)量關(guān)系的研究，將復(fù)雜的世界以最簡潔的關(guān)系進(jìn)行表示。用數(shù)學(xué)的眼光看待世界，就是指通過數(shù)學(xué)知識去了解世界、認(rèn)識世界。其次，主動利用數(shù)學(xué)思考問題。生活中處理問題時，我們常常依賴于人的直覺，而數(shù)學(xué)則可以通過推理、建立模型等方式將客觀的問題進(jìn)行層層剖析，要想訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，就要讓他們將生活“數(shù)學(xué)化”。

（三）應(yīng)用能力是目標(biāo)

許多人認(rèn)為只要擁有豐富的數(shù)學(xué)知識，就掌握了數(shù)學(xué)的真諦。實際上，只有將知識進(jìn)行靈活地應(yīng)用，將它作為我們生活的工具，才能夠真正展現(xiàn)其價值與意義。在我們的生活中，每個角落都可以找到數(shù)學(xué)的蹤跡，特別是在現(xiàn)代的“大數(shù)據(jù)”時代，只有掌握了數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，才是真正掌握了新世界的鑰匙，才能夠讓我們的生活更加美好。

總而言之，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個日積月累的過程，絕不可能一蹴而就。這不是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的附贈品質(zhì)，而是一種需要積淀與重視的內(nèi)在涵養(yǎng)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)以核心素養(yǎng)的教導(dǎo)為出發(fā)點，更將其視為最終的歸宿。所以，教師必須在課堂教學(xué)中有意識地給學(xué)生提供機(jī)會，讓他們在自主思考并處理問題的過程中掌握靈活的數(shù)學(xué)思維與能力，從而促進(jìn)核心素養(yǎng)的形成。在這一過程中，教師要充分發(fā)揮個人的價值，進(jìn)而不斷推動我國數(shù)學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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