茍秀平

【摘? ? 要】古詩(shī)詞教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的一部分教學(xué)內(nèi)容，古詩(shī)詞以其短小精悍、內(nèi)容簡(jiǎn)單、意境優(yōu)美、含義深刻而著稱。對(duì)于小學(xué)低段學(xué)生來(lái)講古詩(shī)詞學(xué)習(xí)是有一定難度的，如何進(jìn)行高效的小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)，成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的教學(xué)任務(wù)。本文從小學(xué)低段語(yǔ)文古詩(shī)詞的教學(xué)現(xiàn)狀入手，提出了提高小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)有效性的具體建議和策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文? 古詩(shī)詞教學(xué)? 現(xiàn)狀? 策略分析

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.20.026

對(duì)于小學(xué)低段學(xué)生來(lái)講，古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)尤為重要，古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)能夠改變學(xué)生的性格，能夠陶冶學(xué)生的情操，能夠促進(jìn)學(xué)生思想感情的升華……古詩(shī)詞流傳千百年，具有自己獨(dú)特的韻味;小學(xué)低年級(jí)的古詩(shī)詞學(xué)習(xí)不僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)知識(shí)，更是要從小培養(yǎng)孩子們良好的文化修養(yǎng)和道德情操，使學(xué)生能夠從詩(shī)詞中學(xué)到書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生的視野、豐富學(xué)生的精神生活。由此可見(jiàn)，小學(xué)低年級(jí)短的古詩(shī)詞學(xué)習(xí)具有十分重要的意義和作用。

一、小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)現(xiàn)狀

雖然很多教師和學(xué)生都意識(shí)到了古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的重要性，但是在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師往往并沒(méi)有充分地實(shí)施科學(xué)有效的古詩(shī)詞教學(xué)策略，導(dǎo)致古詩(shī)詞教學(xué)過(guò)程中暴露出一些明顯的問(wèn)題。首先，小學(xué)低年級(jí)古詩(shī)詞教學(xué)方式比較單一，一般還是按照教師講學(xué)生聽(tīng)的方式進(jìn)行古詩(shī)詞基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并沒(méi)有關(guān)注學(xué)生古詩(shī)詞學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。其次，在古詩(shī)詞教學(xué)內(nèi)容方面，一些教師依然只是按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行簡(jiǎn)單的教學(xué)，也沒(méi)有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)知識(shí)的深入和拓展，局限了學(xué)生的眼界，也不利于古詩(shī)詞教學(xué)有效性的提升。

二、小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)策略分析

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，小學(xué)低年級(jí)段教學(xué)過(guò)程中，教師要注重兒歌、童謠以及一些簡(jiǎn)單易懂的古詩(shī)的誦讀，引導(dǎo)學(xué)生在誦讀、學(xué)習(xí)的過(guò)程中展開(kāi)想象、體驗(yàn)古詩(shī)詞中的優(yōu)美意境和優(yōu)美語(yǔ)言。因此在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我們要從新課程標(biāo)準(zhǔn)入手，深入分析如何構(gòu)建高效的古詩(shī)詞教學(xué)課堂，為學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升奠定堅(jiān)實(shí)的課堂教學(xué)基礎(chǔ)。

（一）創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生興趣

創(chuàng)新教學(xué)方式是針對(duì)傳統(tǒng)單一的古詩(shī)詞教學(xué)方式而言的，小學(xué)低年級(jí)段接觸的古詩(shī)詞雖然比較簡(jiǎn)單，但是由于學(xué)生的理解能力有限，因此學(xué)習(xí)起來(lái)也存在一定的困難。教師需要結(jié)合目前學(xué)生的興趣愛(ài)好點(diǎn)以及語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)水平，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，如游戲情景、故事情景、多媒體情境、合作情境等一些新型的教學(xué)方式，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)于古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的欲望。

以部編版小學(xué)語(yǔ)文《靜夜思》教學(xué)為例，此篇古詩(shī)詞的教學(xué)目標(biāo)在于教授學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)詞基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)詞中包含的含義，體會(huì)故事的韻味，在古詩(shī)詞的熏陶下，讓學(xué)生進(jìn)一步的了解我國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的欲望。基于此，我們從趣味教學(xué)的角度入手，充分利用多媒體教學(xué)的便利性，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的課堂教學(xué)情境，開(kāi)心快樂(lè)的學(xué)習(xí)《靜夜思》。

教師：同學(xué)們，在今天的課程開(kāi)始之前呢，咱們先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)吧：“小時(shí)兩只角，長(zhǎng)大沒(méi)有角，到了二十多，又生兩只角?！?/p>

學(xué)生：月亮……

教師：同學(xué)們說(shuō)的非常正確，（教師出示多媒體課件）月亮是黑夜里的一盞明燈，將漆黑的夜晚找的通明;月光靜謐、柔美，照著祖國(guó)的每一個(gè)角落;雖然我們身處在不同的地方，但是我們看到的都是同一個(gè)月亮。接下來(lái)我們來(lái)學(xué)習(xí)一首與月亮有關(guān)的古詩(shī)——《靜夜思》“床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！蓖ㄟ^(guò)猜謎語(yǔ)等趣味教學(xué)方式引入古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)過(guò)程，然后借助多媒體教學(xué)的便利性，通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官刺激，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，為提高古詩(shī)詞教學(xué)的有效性奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）拓展教學(xué)內(nèi)容，豐富課堂內(nèi)容

很多教師認(rèn)為小學(xué)生理解能力、認(rèn)知能力有限，在教學(xué)過(guò)程中不敢進(jìn)行知識(shí)的拓展，害怕影響學(xué)生的古詩(shī)詞學(xué)習(xí)效果，恰恰相反，適當(dāng)?shù)脑?shī)詞知識(shí)的拓展，不僅不會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，反而會(huì)提高教學(xué)的效率。

如同樣以《靜夜思》一篇古詩(shī)詞教學(xué)為例，教師可以用思維導(dǎo)圖的方式進(jìn)行詩(shī)詞內(nèi)容的拓展和分析，不僅能夠讓學(xué)生明確此篇文章的學(xué)習(xí)思路，而且通過(guò)思維導(dǎo)圖學(xué)生也能夠逐漸地養(yǎng)成一種高效的學(xué)習(xí)思維模式，為將來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

通過(guò)簡(jiǎn)單的思維導(dǎo)圖，將原本簡(jiǎn)單的詩(shī)詞內(nèi)容變得豐富，從作者李白的寫作背景入手，進(jìn)而拓展到其同一時(shí)期的其他作品，將一些適合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生品讀的古詩(shī)進(jìn)行拓展閱讀，豐富學(xué)生的詩(shī)詞積累。通過(guò)思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)模式，我們不僅清楚明了的明確了《靜夜思》的知識(shí)體系，而且也進(jìn)行了針對(duì)性的知識(shí)拓展，豐富了學(xué)生課堂知識(shí)的同時(shí)，也在無(wú)形中豐富了學(xué)生的古詩(shī)詞積累量，對(duì)學(xué)生之后的語(yǔ)文寫作和其他方面能力的提升有著極為重要的作用。

三、結(jié)論

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，教師要明確目前古詩(shī)詞教學(xué)中存在的問(wèn)題，結(jié)合小學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，采用科學(xué)合理的教學(xué)策略，促進(jìn)古詩(shī)詞教學(xué)效率提升的同時(shí)，也有利于學(xué)生古詩(shī)詞積累量的提升，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高也起到了積極的意義和作用。

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