蔡燕

【摘 要】隨著社會的發(fā)展，時代的進步，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到我們的生活、工作和學(xué)習(xí)中。在新課標背景下，教育行業(yè)也應(yīng)緊跟時代的發(fā)展步伐，積極運用先進的教學(xué)技術(shù)。多媒體教學(xué)的引進為教育發(fā)展帶來了更多的便利，也打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，在實際的教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而打造高校課堂。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 計算機多媒體教學(xué) 結(jié)合

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.07.054

眾所周知，小學(xué)生年齡較小，無論是認知能力還是自我控制能力都尚未成熟。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，合理的將教學(xué)與計算機多媒體進行結(jié)合，通過直觀形象的表達，能夠營造輕松的教學(xué)氛圍，使得小學(xué)生們能夠集中精力，緊跟教師的節(jié)奏，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，不斷的提升教學(xué)效率和質(zhì)量。

一、運用計算機多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師的思維已成定式，課堂內(nèi)容也較為枯燥和單一，并不能引起學(xué)生的共鳴，也無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這種情況下教學(xué)秩序就會紊亂，要想提高教學(xué)效率簡直是天方夜譚。試想一下，若是一堂生動形象的課程擺在學(xué)生面前，那么效果就會截然不同。而運用計算機多媒體教學(xué)就能夠改善這一狀況。多媒體技術(shù)能夠給學(xué)生帶來全新的體驗，通過聲、光和圖像能夠?qū)?shù)學(xué)知識呈現(xiàn)出來，小學(xué)生看到這種畫面會更便于理解，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，帶來更強烈的求知欲望，教學(xué)效率自然而然就會得到提升。例如，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《十以內(nèi)加減法》的學(xué)習(xí)中，教師就可以利用多媒體教學(xué)來進行講解。學(xué)生在開始學(xué)習(xí)加減法時都會用掰手指的方法來運算，教師可以通過多媒體在屏幕畫出一個蘋果，之后再畫六個蘋果，向?qū)W生提問屏幕上一共有幾個蘋果？這種方式下學(xué)生就不用掰手指來計算，通過屏幕的觀看就一目了然。之后再擦掉兩個蘋果，向?qū)W生們提問屏幕上還剩幾個蘋果？利用多媒體學(xué)生會更加的有興趣，也會積極主動的參與其中。

二、運用計算機多媒體教學(xué)，實現(xiàn)課堂優(yōu)化

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師通常都是利用板書來開展教學(xué)，課堂時間有限，而教師寫板書就會花費大量的時間，這段時間只能讓學(xué)生們自學(xué)，再加之小學(xué)生具有好動、注意力不集中的特點，要想保證這段時間得到充分利用是根本無法實現(xiàn)的。運用多媒體來開展教學(xué)就能夠更好的優(yōu)化課堂，對時間做出合理的安排。教師在課下可將課上需要講授的內(nèi)容以文稿的形式做出來，這樣在課上通過多媒體就能夠呈現(xiàn)出來，不僅節(jié)約了課堂浪費的時間，也減輕了教師的工作壓力，課堂時間的分配也更加科學(xué)。教師將課上節(jié)省的時間來與學(xué)生完成互動，或者對大多數(shù)學(xué)生遇到的知識難點加以講解，整個課堂的安排會更加充實和生動，也能夠讓學(xué)生們學(xué)會更多的知識。例如，在進行小學(xué)數(shù)學(xué)《認識圖形》的學(xué)習(xí)中，學(xué)生要認識長方形、正方形、三角形、圓形燈不同的圖形，傳統(tǒng)的教學(xué)中都是教師借助教學(xué)工具在黑板上完成繪畫，這樣費時又費力。運用多媒體技術(shù)通過繪畫軟件就能夠完成制圖，學(xué)生們看起來也更加的清楚，使得整個課堂氛圍更加的生動，也達到了提高教學(xué)效率的目的。

三、結(jié)合多媒體教學(xué)，實現(xiàn)優(yōu)勢互補

傳統(tǒng)教學(xué)模式應(yīng)用多年，不少方法也得到了教育工作者的認可，傳統(tǒng)教學(xué)模式開展的教學(xué)課堂，學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握的比較扎實，解題思路也很清晰，但是唯獨缺少創(chuàng)造性。多媒體技術(shù)在教學(xué)方便的應(yīng)用仍處于發(fā)展中階段，很多技術(shù)的應(yīng)用也不夠成熟，無法脫離傳統(tǒng)教學(xué)模式的支撐。傳統(tǒng)教學(xué)模式是所有新型教學(xué)模式的根本，只是在其基礎(chǔ)上來加以升華，并不是不兼容的，而是相輔相成的關(guān)系，只有將其中的優(yōu)勢得到更好的利用，才能夠?qū)崿F(xiàn)方法上的互補，達到更好的教學(xué)效果。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)《條形統(tǒng)計圖》的學(xué)習(xí)中，教師可以先按照傳統(tǒng)教學(xué)模式來開展理論知識的講解，之后可以利用多媒體技術(shù)將統(tǒng)計圖的畫法來一一呈現(xiàn)，學(xué)生們在觀看的同時也能夠掌握繪制的方法和技巧，從而更好的把握其中的重點。

四、運用計算機多媒體教學(xué)，完善教學(xué)評價

教學(xué)評價是整個教學(xué)活動中不可缺失的一項，建立科學(xué)合理的教學(xué)評價機制對教學(xué)活動的開展具有實際的意義和影響，也起著激勵和調(diào)節(jié)的作用。在對小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)評價過程中需要注意兩點：首先是要確保評價的客觀性。不僅要注重課堂教學(xué)氛圍的營造、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高、課堂實效性等方面的評價，也要將與多媒體技術(shù)融合運用中存在的問題加以分析和思考；其次，要確保評價的主體性。在評價的過程中，教師與學(xué)生都要積極的參與其中，做好交流和反饋的工作。

綜上所述，多媒體教學(xué)不僅是時代發(fā)展的產(chǎn)物，也是未來教育行業(yè)的重點發(fā)展方向，多媒體教學(xué)具有很多優(yōu)點和優(yōu)勢，也深受教師和學(xué)生的喜愛，但是這項技術(shù)在實際應(yīng)用上還不夠成熟，無法達到預(yù)想的效果。只有將其與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合，才能夠達到真正意義上的互補，將兩者的優(yōu)勢發(fā)揮至最大程度。當然，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)也會得到提升，需要教育工作者的共同努力，來打造和實現(xiàn)課堂的技術(shù)化。

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