楊玉濤

【摘 要】在網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)進入學校課堂，逐步成為課堂教學過程中不可或缺的組成部分，給各學科的知識傳輸帶來新的模式，增添別樣活力。本文中，我將以小學數(shù)學的教學為例，談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)背景下，如何將傳統(tǒng)課堂和以多媒體為代表的網(wǎng)絡(luò)教學模式結(jié)合起來，共同促進課堂教學有效性的不斷提高。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 課堂教學 探究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.07.051

學校教育屬于國家文化建設(shè)的一部分，所以其教學內(nèi)容和教學形式勢必會隨著時代的發(fā)展變化而不斷變化革新。進入二十一世紀以來，我們進入信息化時代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的成熟和電子計算機的普及，導致世界各國在政治、經(jīng)濟、文化的連接方面不再受到時間、空間的限制。同時在各行各業(yè)的發(fā)展進程中和互聯(lián)網(wǎng)的關(guān)系越來越密切，所以從人才培養(yǎng)的角度來看，素質(zhì)教育教學體制下，學校教育進行了新的調(diào)整。一方面，在學科設(shè)置方面，從小學階段就設(shè)置計算機學科，并且將其作為學生能力考核的一部分，另一方面，在教學過程中通過多媒體、微課等形式讓學生更多地接觸到互聯(lián)網(wǎng)，并且了解互聯(lián)網(wǎng)對于學習的促進作用。并且從教學實際效果來看，前者主要的作用是從學生角度出發(fā)，讓學生跟上時代潮流，從小就了解并利用互聯(lián)網(wǎng)獲取知識，而后者則是從整個教學的意義來看，對知識傳輸?shù)娜鞒唐鸬搅恕盁ㄈ灰恍隆钡淖饔茫o課堂知識教學帶來了一種新模式，促進了課堂教學新風氣的形成，對于發(fā)掘?qū)W生學興趣，拓展知識方面發(fā)揮著獨特的優(yōu)勢。所以對于教師來說，我們在教學過程中要做到觀念上和行動上雙向的與時俱進，結(jié)合教學實際將互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用于課堂，為實現(xiàn)良好的教學效果不斷努力。

本文中我想探討的是小學階段數(shù)學教學如何和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相融合。所以，我們需要從小學數(shù)學這門學科的特點入手進行分析，對于小學階段來說，基本所學習的內(nèi)容都是處于入門級別，以小學數(shù)學為例，最主要的教學內(nèi)容集中于基礎(chǔ)的數(shù)字運算以及簡單的具備一定邏輯的應(yīng)用題。目的在于幫助學生養(yǎng)成良好的運算能力，同時初步構(gòu)建起學生數(shù)學思維的地基，為進一步方程式、立體幾何、函數(shù)等復雜知識的學習奠定基礎(chǔ)。

而對于小學生來說，本身由于自我掌控能力較弱，所以在學習方面更容易屈服于直覺，喜好變化頻繁，并且畏難心理容易出現(xiàn)，這就導致在數(shù)學這樣一門專業(yè)性較強的學科面前，大部分學生的學習興趣和學習積極性最容易缺失。所以，小學數(shù)學教學的重點就在于通過興趣的培養(yǎng)和積極性的挖掘，讓學生能夠保持持之以恒的學習動力。而這些都要以課堂教學有趣、靈活為前提，而互聯(lián)網(wǎng)的加入則恰好為課堂教學模式的創(chuàng)新提供了新思路，找到了新途徑。所以本文中，我就結(jié)合實際教學，詳細闡述互聯(lián)網(wǎng)大環(huán)境下，我們應(yīng)該如何與時俱進，實現(xiàn)教學模式的創(chuàng)新，來提升教學效率和質(zhì)量。

一、網(wǎng)絡(luò)融入課堂，增強課堂教學的趣味性

互聯(lián)網(wǎng)最大的特點就是包羅萬象，且內(nèi)容的呈現(xiàn)形式多種多樣。所以這恰好契合了小學生活潑好動，好奇心重的特點，將網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于課堂教學，能夠增強課堂知識呈現(xiàn)的多樣性，從而給學生建立一個新奇的、活躍的課堂氛圍，進而激發(fā)學生知識學習的興趣，增強學生課堂參與的積極性。

首先，在傳統(tǒng)課堂教學過程中，知識的呈現(xiàn)形式往往是通過教師語言和黑板上畫圖呈現(xiàn)出來，學生的感知都是單一的，平面化的，所以在知識學習過程中很容易產(chǎn)生思維上的乏味感，再加上小學生本身注意力集中時間短，教學內(nèi)容的無趣性自然而然也就加劇了學生上課“開小差”的頻繁性。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，多媒體教學可以通過多媒體設(shè)備，實現(xiàn)知識三維立體的呈現(xiàn)，例如通過聲音、視頻、圖片等形式組合呈現(xiàn)，讓學生在信息接收方面更加層次化、立體化，這樣才能最大限度的激發(fā)學生的學習興趣，進而提高課堂參與積極性。

其次，在網(wǎng)絡(luò)融入課堂授課時，也更有利于教師和學生展開互動。因為對于數(shù)學來說，本身就是一門探究問題解決方法為主的學習，課堂討論、探究是必不可少的環(huán)節(jié)，但在以往固有的教學模式當中，只有提出問題小組討論、或者針對問題進行提問的這幾種形式較為單一方式，時間一久套路固定，學生就會產(chǎn)生厭煩心理。而網(wǎng)絡(luò)包羅萬象，每次課堂導入、課堂討論都可以融入新的內(nèi)容，新的形式，如播放情景視頻，讓學生獨立思考；播放具體邏輯圖片，便于學生解題思維清晰等等。通過網(wǎng)絡(luò)進入課堂可以進一步激發(fā)學生主動學習的興趣和動力。

二、多媒體教學，促進學生知識的理解

對于小學生來說，數(shù)學知識學習難度大，尤其是課堂上知識當堂掌握率起伏大。而通過多媒體教學可以最大限度的將解題思路、模式呈現(xiàn)出來，進而降低所學知識難度，提高學生的聽課效率，也重塑學生的學習信心。

首先，在多媒體教學過程中我們要充分利用好其在聽覺、視覺方面的相輔相成作用，知識教學過程中三維立體的給學生呈現(xiàn)內(nèi)容和解題思路。例如在講解“相遇”“追擊”問題時，可以以動畫的形式播放相關(guān)短片，讓學生在觀看短片過程中明白其思維邏輯，進而應(yīng)用于實際解題方面。

其次，運用多媒體教學，能夠及時結(jié)合對應(yīng)的課外知識內(nèi)容，豐富教學知識點，讓學生更為深刻的理解所學知識。例如小學數(shù)學所涉及的加減乘除和我們的日常生活息息相關(guān)，在教學過程中，我們可以通過圖形等模擬運算場景，例如買賣、距離問題等，讓學生在學習過程中感受大數(shù)學的實用性，進而增強學習的信心和動力。

三、利用互聯(lián)網(wǎng)平臺查缺補漏，及時收集學生知識學習反饋

首先，對于小學生來說，知識學習能力有限，部分學生在課堂上有可能做不到完全消化吸收掉課堂上講解的內(nèi)容。作為教師我們可以通過互聯(lián)網(wǎng)為媒介，將每個單元、章節(jié)的重點類型題拿出來，做成幾分鐘的微課，便于學生課下時間的查缺補漏，自主復習鞏固。

其次，除了微課，學校通常會有對應(yīng)的互聯(lián)網(wǎng)平臺，作為教師我們要抓住這一機會，及時在平臺上上傳作業(yè)，讓學生自主練習，并通過練習收集學生某一部分知識的學習情況，然后根據(jù)班級絕大多數(shù)學生的學習重難點，去調(diào)整教學方式，并有針對性的補齊短板。

總之，數(shù)學本身就是小學階段學生學習難度最大的學科，并且容易形成兩極分化現(xiàn)象，最終導致部分后進生破罐子破摔，信心全無。而網(wǎng)絡(luò)的介入，則給了數(shù)學知識直觀化呈現(xiàn)提供了最佳途徑，讓教學做到內(nèi)容上的深入淺出，模式上的靈活多變，進而增強學生知識學習的趣味性，最終激發(fā)學生的學習動力和積極性。