俞越

摘要：隨著教學(xué)改革的深入，高職院校音樂教育專業(yè)聲樂教學(xué)近年來(lái)也進(jìn)行了改革和創(chuàng)新。在高職音樂教育專業(yè)的聲樂教學(xué)中，學(xué)生能力培養(yǎng)是各門音樂課程教學(xué)的關(guān)鍵。本文基于當(dāng)前高職音樂教育專業(yè)聲樂教學(xué)所面臨的問題，根據(jù)高師音樂教育專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，從幾個(gè)方面分析了高職音樂教育專業(yè)學(xué)生的能力，相對(duì)應(yīng)的提出了高職音樂教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)改革的措施。

關(guān)鍵詞：聲樂教學(xué)；高職院校；音樂專業(yè)

引言：

音樂教育專業(yè)是運(yùn)用音樂審美方式對(duì)音樂進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解，音樂教育不僅可以培養(yǎng)高職院校學(xué)生的音樂欣賞能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的正確理解，促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮對(duì)音樂的創(chuàng)造思維，使得學(xué)生身心得到全面健康發(fā)展。高職院校開展音樂教學(xué)是支持素質(zhì)教育的有力表現(xiàn)，作為高職院校音樂教育專業(yè)的主要核心之一的聲樂教學(xué)，其教學(xué)本質(zhì)是通過對(duì)聲音基本形態(tài)、聲樂演唱規(guī)律及聲樂理論的實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的整體表演能力，但目前高職院校音樂教育專業(yè)聲樂教學(xué)面l臨著一些問題，比如高職院校音樂專業(yè)學(xué)生整體實(shí)力不如音樂院校專業(yè)學(xué)生，因此，高職院校音樂教學(xué)研究者必須針對(duì)存在的問題，對(duì)高職院校音樂教育專業(yè)聲樂教學(xué)改革方法及改革效果進(jìn)行更進(jìn)一步的探討和分析。

1聲樂教學(xué)概述

聲樂不是簡(jiǎn)單的從嗓子發(fā)出的聲音，若要運(yùn)用人體聲音完美展現(xiàn)聲樂演唱，就需要對(duì)自身的聲音、語(yǔ)言等身體特征進(jìn)行研究，明白聲樂產(chǎn)生的原因和條件。人們往往通過唱歌來(lái)表達(dá)對(duì)音樂的理解，但是唱歌不代表可以進(jìn)行聲樂演唱盡管聲樂與常見的音樂一樣能給人帶來(lái)聽覺享受，但聲樂需要通過旋律與氣息、語(yǔ)言的結(jié)合，然后運(yùn)用技巧和情感才能夠發(fā)出動(dòng)聽的聲音，才能表達(dá)聲樂演唱者對(duì)音樂內(nèi)涵的深入理解。現(xiàn)代人們對(duì)音樂具有較高鑒賞力，這也是如今音樂能夠得到更多階層人士青睞的原因之一。

2高職院校音樂教育專業(yè)聲樂教學(xué)改革對(duì)老師的要求

在進(jìn)行高職院校音樂教育專業(yè)聲樂教學(xué)時(shí)，聲樂老師應(yīng)該嚴(yán)格要求自己掌握聲樂基礎(chǔ)，并對(duì)聲樂的發(fā)聲要點(diǎn)、聲樂發(fā)聲點(diǎn)及聲樂發(fā)聲器官——嗓子進(jìn)行深入認(rèn)識(shí)，此外還需要把握聲樂發(fā)聲時(shí)的規(guī)律，形成自身對(duì)聲樂發(fā)聲的透徹理解。除了聲音之外，聲樂老師需要對(duì)語(yǔ)言有更細(xì)致的研究，俗話說“字正腔圓”，假若聲音運(yùn)行良好，但卻無(wú)法掌握良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)，如吐字、咬字、語(yǔ)調(diào)、發(fā)音、語(yǔ)氣及口吻等，就會(huì)影響聲樂教學(xué)工作的順利進(jìn)行。再者，聲樂老師需要對(duì)所演唱的歌曲有深層次了解，只有明白聲樂演唱的內(nèi)涵、歌詞含義、歌曲風(fēng)格及歌曲情感，才能夠?qū)⑦@些東西正確地傳授給學(xué)生。只有聲樂老師從自身出發(fā)去深入學(xué)習(xí)聲樂，才會(huì)為學(xué)生樹立良好的先鋒榜樣。聲樂老師在進(jìn)行聲樂教學(xué)中，首先要先對(duì)各種不同聲音有敏銳的聽覺辨識(shí)能力，由此掌握較佳聽辨能力，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行聲樂教學(xué)時(shí)能夠?qū)φ兆顦?biāo)準(zhǔn)的音準(zhǔn)、節(jié)奏、音色、音質(zhì)、發(fā)生技巧、氣息、咬字進(jìn)行最精確的判斷和指揮。同時(shí)，聲樂教學(xué)不是死教學(xué)，聲樂老師應(yīng)該靈活進(jìn)行聲樂指導(dǎo)，切實(shí)考慮到不同學(xué)生年齡、發(fā)育、聲帶長(zhǎng)短寬窄、有無(wú)嗓音病狀、腔體構(gòu)造及學(xué)生性格特征，分析出不同學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)能力，對(duì)其聲樂、氣息、嗓音特點(diǎn)了如指掌，才能全面引導(dǎo)學(xué)生對(duì)聲樂的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生更好掌握及運(yùn)用聲樂技巧。

音樂演唱功力是反應(yīng)聲樂老師扎實(shí)聲樂基礎(chǔ)的最突出表現(xiàn)，只有具備良好音樂演唱功力才可以為學(xué)生樹立聲樂學(xué)習(xí)的模范，并能夠以實(shí)踐能力帶動(dòng)學(xué)生的整體聲樂水平的提高。針對(duì)首次接觸聲樂的學(xué)生來(lái)說，聲樂老師的正確引導(dǎo)以及良好的演唱示范將對(duì)學(xué)生起著舉足輕重的正面影響。有了正確的聲樂示范，學(xué)生才能夠按照標(biāo)準(zhǔn)演唱進(jìn)行聲樂的初步學(xué)習(xí)，才能夠?qū)W習(xí)聲樂老師的演唱，用真心實(shí)意的情感去演繹聲樂作品。學(xué)生往往將老師當(dāng)成學(xué)習(xí)的模范，聲樂老師的引導(dǎo)將明確學(xué)生接下來(lái)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)生勾畫出切實(shí)可依的聲樂學(xué)習(xí)藍(lán)圖。

3高職院校音樂教育專業(yè)聲樂教學(xué)改革方法

3.1加強(qiáng)聲樂教學(xué)中的德育教育

在高職院校音樂教育專業(yè)聲樂教學(xué)中，聲樂教學(xué)并不單單指音樂教學(xué)，在進(jìn)行聲樂教學(xué)中，老師和學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)到音樂對(duì)于提升個(gè)人素質(zhì)和提高人們精神的重要性。人們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)生活中需要通過音樂來(lái)釋放積壓的情緒，因此聲樂教學(xué)不是表面上的理論技術(shù)教學(xué)，更多的是將人們情感、靈魂及生活相融合的綜合教學(xué)。音樂，本身就體現(xiàn)著深厚的民族文化，聲樂教學(xué)的廣泛開展，使得學(xué)生意識(shí)到自己的社會(huì)責(zé)任，也使得學(xué)生擁有強(qiáng)烈的民族自豪感。高職院校音樂教育專業(yè)聲樂教學(xué)不但提高了音樂教育專業(yè)學(xué)生的聲樂技能，更重要的要培養(yǎng)學(xué)生擁有良好的職業(yè)道德素質(zhì)和思想道德素質(zhì)。

3.2加強(qiáng)藝術(shù)理論的應(yīng)用實(shí)踐作為實(shí)踐性的學(xué)科

聲樂向來(lái)注重應(yīng)用實(shí)踐。首先，高職院校音樂教育專業(yè)學(xué)生在進(jìn)行聲樂學(xué)習(xí)時(shí)，不止要掌握扎實(shí)的聲樂理論基礎(chǔ)，更重要的是要能夠?qū)⒙晿匪囆g(shù)理論與實(shí)際相結(jié)合，通過不斷的藝術(shù)實(shí)踐提高自身聲樂演唱能力，同時(shí)將自己的情感灌注于教學(xué)并通過聲樂釋放出來(lái)。音樂教育專業(yè)學(xué)生本身需要將自身所學(xué)知識(shí)投入到今后的音樂教學(xué)中去，因此，良好的藝術(shù)表現(xiàn)能力是必不可少的。其次，藝術(shù)理論的應(yīng)用實(shí)踐推動(dòng)學(xué)生舞臺(tái)表現(xiàn)能力有所增強(qiáng)的同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的組織能力、策劃能力。通過藝術(shù)理論的應(yīng)用實(shí)踐，學(xué)生能夠總結(jié)藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高藝術(shù)表演中的應(yīng)急能力。比如開展音樂教育專業(yè)聲樂表演大賽及學(xué)生個(gè)人演唱會(huì)等，切實(shí)提高音樂教育專業(yè)學(xué)生未來(lái)的教育職業(yè)工作能力。

3.3加強(qiáng)師生交流互動(dòng)

任何教學(xué)都需要師生互動(dòng)才能達(dá)到最佳教學(xué)目標(biāo)。聲樂教學(xué)與其他學(xué)科不同，聲樂教學(xué)具有較強(qiáng)專業(yè)性，只有建立和諧的師生關(guān)系，才能保證聲樂教學(xué)工作的順利進(jìn)行。音樂教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)積極探索聲樂知識(shí)，遇到不懂問題應(yīng)及時(shí)請(qǐng)教聲樂老師，同時(shí)要鼓起勇氣質(zhì)疑一些問題，在聲樂學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)自己的自主能動(dòng)性。聲樂老師也應(yīng)該了解學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)情況，在經(jīng)過一系列教學(xué)效果觀察后，耐心地指導(dǎo)每一位學(xué)生，傾聽學(xué)生的學(xué)習(xí)心聲，與學(xué)生建立平等互助的互動(dòng)關(guān)系，實(shí)現(xiàn)聲樂教學(xué)的互動(dòng)進(jìn)行，并且適時(shí)給予學(xué)生激勵(lì)，通過鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的自信心。

結(jié)束語(yǔ)：

高職院?？梢酝ㄟ^增加教學(xué)實(shí)踐、提高聲樂老師教學(xué)水平及綜合其他教學(xué)方法對(duì)聲樂教學(xué)進(jìn)行一系列改革?，F(xiàn)階段，高職院校音樂教育專業(yè)的聲樂教學(xué)改革取了一些效果，但在今后高職院校還需要持續(xù)推進(jìn)音樂教育專業(yè)的聲樂教學(xué)改革工作，建立更適合高職院校音樂教育專業(yè)學(xué)生的聲樂教學(xué)體系，為國(guó)家培養(yǎng)更多音樂領(lǐng)域的教育人才。

參考文獻(xiàn)

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