甘金杯

摘要：在科技迅速發(fā)展的時代，信息技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。教育部于2014年5月27日頒布了《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，該標(biāo)準(zhǔn)對中小學(xué)（幼兒園）教師在教育教學(xué)和專業(yè)發(fā)展中應(yīng)用信息技術(shù)提出了基本要求和發(fā)展性要求。要求強化教師利用信息技術(shù)進(jìn)行講解、啟發(fā)、示范、指導(dǎo)、評價等教學(xué)活動應(yīng)具備的能力，針對教師在具備網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境或相應(yīng)設(shè)備的條件下，利用信息技術(shù)支持學(xué)生開展自主、合作、探究等學(xué)習(xí)活動所應(yīng)具有的能力。促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)；民族傳統(tǒng)文化；幼兒園

信息技術(shù)的應(yīng)用，不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源，同時也極大地影響了教學(xué)方法和手段的改變。為新的教育方法提供了更多的可能性，也可能支持更多新的教育形式。廣西民族大學(xué)助理研究員、北京大學(xué)訪問學(xué)者胡寶華在《深耕本土，茁壯成長》的專題講座上指出：教育現(xiàn)狀之一是鄉(xiāng)土教育、民族傳統(tǒng)文化教育的嚴(yán)重缺失，因為年輕一代對于家鄉(xiāng)、民族、國家文化的不了解、不認(rèn)同，可能會導(dǎo)致的后果是小則棄鄉(xiāng)，大則去國。應(yīng)多挖掘本土資源，利用環(huán)境、材料、課程、游戲等，將信息技術(shù)教學(xué)結(jié)合廣西獨特的地域特色、文化背景去開展，幫助兒童更好地傳承優(yōu)秀的本土文化，培養(yǎng)公民的文化自信心，只有這樣才能更好地體現(xiàn)教育對民族傳統(tǒng)文化的傳承。

廣西壯族自治區(qū)是以壯族為主體的少數(shù)民族，壯族是我國人口眾多、歷史悠久的民族，無論物質(zhì)文化，還是精神文化，都非常豐富。將信息技術(shù)融入到本土民族教育的各個環(huán)節(jié)，起到了支持、支撐教學(xué)內(nèi)容的深化和對教學(xué)過程的優(yōu)化作用，促進(jìn)少數(shù)民族教育的發(fā)展。田東縣X幼兒園是一所自治區(qū)示范性幼兒園，目前已經(jīng)全面完成信息化設(shè)備的配置，實現(xiàn)班班通寬帶，有多媒體教學(xué)一體機(jī)，電子白板、投影儀、數(shù)碼相機(jī)等大量信息化應(yīng)用設(shè)備，形成了多媒體教學(xué)課件資源共享平臺。田東縣X幼兒園結(jié)合 “三月三”壯族人民的傳統(tǒng)節(jié)日，實現(xiàn)信息化教學(xué)與幼兒園主題活動的深度融合，嘗試把"三月三"民族風(fēng)情文化展示活動與信息化學(xué)習(xí)進(jìn)行融合開展，構(gòu)建幼兒自主、合作、探究學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)課程平臺。

下面以田東縣X幼兒園大班主題《五彩三月三》為例，結(jié)合多媒體教學(xué)一體機(jī)，設(shè)計科學(xué)、豐富的傳統(tǒng)文化資源為一體的游戲化課程，實現(xiàn)信息化教學(xué)與幼兒園主題活動的深度融合，探索適合民族地區(qū)的信息技術(shù)的應(yīng)用，建成適應(yīng)少數(shù)民族地區(qū)幼兒園發(fā)展的教學(xué)資源，通過網(wǎng)絡(luò)把少數(shù)民族地區(qū)的風(fēng)土人情、教育發(fā)展成果展現(xiàn)給外界，讓外界更加真實地了解少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展?fàn)顩r。

一、順應(yīng)“幼兒自主學(xué)習(xí)的方式”，構(gòu)建民族信息化主題板塊

《綱要》中強調(diào)轉(zhuǎn)變幼兒的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)以“主動參與、樂于發(fā)現(xiàn)、交流與合作”為主的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，教師應(yīng)該成為孩子學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。因此，在《指南》背景下，將“五彩三月三”主題相關(guān)的幼兒經(jīng)驗點，知識點進(jìn)行梳理和歸納。從內(nèi)容上，把主題大致分為“民俗傳說”、“特色美食”、“競技游戲”三大板塊。

針對幼兒的個體差異性，板塊內(nèi)部又分別設(shè)置了難易程度不同，適應(yīng)大班幼兒發(fā)展的目標(biāo)和體驗內(nèi)容。“民俗傳說”主要通過游戲的方式，引導(dǎo)幼兒分別從衣、食、住、節(jié)、器等方面來了解壯族人民的文化生活，激發(fā)幼兒對傳統(tǒng)民族文化的興趣；“特色美食”主要通過“長桌宴”美食分享活動品嘗壯族特色美食，盡情地享受著壯族傳統(tǒng)美食帶來的樂趣；“競技游戲”讓幼兒親身去感受、去體驗跳竹竿舞、背簍拋繡球、走板鞋、踩高蹺等競技游戲，感受節(jié)日的歡樂。以上三大板塊內(nèi)容中，都采用了音頻、視頻、圖片等媒體技術(shù)，為孩子從多角度理解和感受“三月三”豐富多彩的壯族文化提供了豐富的信息化資源。在多媒體教學(xué)一體機(jī)系統(tǒng)和互動式多媒體教學(xué)軟件中，資源庫的靈活運用為我們搭建了實踐的平臺，能夠?qū)崿F(xiàn)豐富多樣的教育資源的整合。

二、基于“幼兒年齡發(fā)展特點”，探索課程設(shè)計

美國心理學(xué)家布魯諾說過：“最好的學(xué)習(xí)動因是學(xué)生對所學(xué)材料的內(nèi)在興趣?！倍嗝襟w教學(xué)可以利用各種教具、投影、電影、錄像等媒體，把聲音、圖像、文字有機(jī)的結(jié)合，集光、形、色于一體，既直觀形象、新穎生動，又能夠直接作用于各種感官，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（一）教學(xué)資源與學(xué)習(xí)資源信息化

信息技術(shù)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，具有開放、共享、交互、協(xié)作的特點。我們從符合大班幼兒的身心發(fā)展和認(rèn)知水平的角度入手，通過多媒體教學(xué)一體機(jī)設(shè)計課程資源和課程學(xué)習(xí)。在課程資源方面，主要包括電影《劉三姐》、歌曲《迎客歌》《敬酒歌》《嘹歌》的音頻、視頻，手工“繡球”“香包”“銅鼓”“民族服飾”等制作過程的演示，廣西壯族人口分布地圖場景，能反映壯族傳統(tǒng)民族文化的圖片資源，民間傳說、童話故事FLASH動漫等。課程學(xué)習(xí)的方法主要包括自主學(xué)習(xí)、合作探究、親身體驗、游戲情境、角色扮演、經(jīng)驗練習(xí)，自我評價等方式。

（二）信息技術(shù)在教學(xué)活動中的應(yīng)用

廣西壯族銅鼓鼓面蘊含著豐富的圖像元素，在藝術(shù)活動《美麗的銅鼓圖案》中，教師利用多媒體課件引導(dǎo)幼兒簡單了解幾種常見的傳統(tǒng)圖案紋樣。幼兒自主操作電子白板軟件，選用“畫筆”“橡皮擦”“選擇”等工具，在屏幕上直接觸控進(jìn)行繪畫，大膽設(shè)計、描繪出自己喜歡的小銅鼓鼓面圖案。操作方便簡單、興趣互動性強。

美麗廣西“穿”出來！少數(shù)民族的服飾，蘊含著深厚的文化特色。為了讓幼兒了解我們廣西少數(shù)民族服飾的特點，感受民族服飾精致的藝術(shù)美。教師利用了“分解組合”“截圖”“漫游”“拖動”等功能，設(shè)計了九宮格拼圖和服裝搭配的小游戲，加深對壯族服飾的認(rèn)識。讓幼兒觀察記憶、實際操作、親身體驗，完成拼圖和搭配的任務(wù)，體驗了操作的樂趣。

五色糯米飯是廣西壯族“三月三”的傳統(tǒng)美食，除了糯米飯還有什么美食呢？ 教師運用EN5互動式多媒體教學(xué)平臺，結(jié)合課堂活動中的趣味分類、分組競爭等模板，設(shè)計了趣味性十足的互動式課件，通過融入音樂、計時、知識配對、小組競賽等手段，讓幼兒在“玩中學(xué)”，在游戲中了解“三月三”幾種常見的傳統(tǒng)美食。有趣的游戲、生動的人機(jī)互動形式、不但調(diào)動了幼兒的積極性、提高了課堂效率，還激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

各種操作活動，能促進(jìn)幼兒的思維、動作、語言等方面的發(fā)展，作為教師要善于觀察幼兒、發(fā)現(xiàn)幼兒、引導(dǎo)幼兒，充分發(fā)揮幼兒的主體性。在制作香包的過程中，教師投放適當(dāng)?shù)牟牧希龑?dǎo)幼兒嘗試制作香包，提高幼兒的動手操作能力。在這個過程中，教師利用手機(jī)拍照功能捕捉幼兒學(xué)習(xí)的精彩瞬間，利用EN5授課助手上傳到大屏，實現(xiàn)同步桌面并遠(yuǎn)程操控聚光燈，針對不同差異的幼兒的表現(xiàn)來進(jìn)行不同的評價。

劉三姐是民間傳統(tǒng)的壯族人物，有“歌仙”之譽，壯族“三月三”相傳是為了紀(jì)念劉三姐而形成的節(jié)日。為了讓幼兒更清晰更直觀地了解劉三姐的故事，教師運用了投影儀技術(shù)將活動室布置成了小影廳，組織幼兒觀看兒童版電影《劉三姐》。在對山歌活動中，將山歌改編成童謠的形式，運用音頻、視頻類多媒體，加上聲情并茂的音像，很好的營造了對山歌愉快的氛圍，烘托了“三月三”濃厚的節(jié)日氣氛。

幼兒在自主操作與探索下，興趣一下子就被調(diào)動了起來。新技術(shù)的應(yīng)用解決了以往教學(xué)中的一些困難，但也對教師的教學(xué)理念提出了更高的要求。在技術(shù)的支撐下，老師們通過不斷思考、實踐，將技術(shù)與教學(xué)相融合，逐漸從普通的教學(xué)方式向現(xiàn)代化教學(xué)方式轉(zhuǎn)變。通過信息技術(shù)與民族傳統(tǒng)文化、教育教學(xué)深度融合，與的深度融合，優(yōu)化課堂教學(xué)，使幼兒園的教學(xué)活動變得豐富多彩，不但拓展了幼兒的民族文化視野，而且激發(fā)了幼兒對傳統(tǒng)民族文化的興趣，培養(yǎng)幼兒從小熱愛家鄉(xiāng)、熱愛民族的意識。