摘要：微課屬于一種新興的學(xué)習(xí)資源，其蘊(yùn)涵的價(jià)值很大，適宜在各學(xué)科中進(jìn)行推廣和應(yīng)用。本文主要對(duì)微課的特征、優(yōu)勢(shì)以及在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用問題進(jìn)行了分析和闡述，希望對(duì)提高小學(xué)教學(xué)水平有所幫助。

關(guān)鍵詞：微課；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用

1.微課的具體內(nèi)容

1.1 微課概念

微課是通過信息技術(shù)的應(yīng)用，將教學(xué)內(nèi)容以視頻的方式展現(xiàn)出來，并在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的整合與拓展，提升教學(xué)效果的一種措施和手段。

1.2 微課的特點(diǎn)

首先，微課的時(shí)間一般控制在5～10分鐘左右，微課主要以短視頻的方式將課程內(nèi)容直觀展現(xiàn)出來，再配以動(dòng)畫等教學(xué)素材作為輔助；其次，微課需要教師講述實(shí)際教學(xué)內(nèi)容；微課具有碎片化的屬性，內(nèi)容較為獨(dú)立；短小精悍，清晰的講述知識(shí)要點(diǎn)。

2.微課的優(yōu)勢(shì)

2.1 主題突出，針對(duì)性強(qiáng)

微課課件的制作主要圍繞本節(jié)課程的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行，具有一定的針對(duì)性，能夠更好的將教學(xué)目標(biāo)和要點(diǎn)突顯出來，便于學(xué)生進(jìn)行知識(shí)理解和記憶。在數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)中，其涵蓋的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)較多，為能夠幫學(xué)生更好的進(jìn)行知識(shí)記憶和梳理，需要通過微課課件的制作，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行涵蓋和總結(jié)，以此來幫助學(xué)生掌握不同知識(shí)的具體內(nèi)容，更好的明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)，降低學(xué)習(xí)難度。

2.2 時(shí)間較短，有利于實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)

一節(jié)數(shù)學(xué)課一般都是對(duì)某個(gè)知識(shí)難點(diǎn)或者要點(diǎn)進(jìn)行講解，這些知識(shí)要點(diǎn)集中起來基本只有5～10分鐘左右的時(shí)間，但講解所消耗的時(shí)間卻比較長(zhǎng)。小學(xué)生由于思維意識(shí)還不成熟，無法長(zhǎng)時(shí)間集中注意力在同一事情上，這就使得數(shù)學(xué)教學(xué)往往陷入惡性循環(huán)，很難更好的提升教學(xué)效果。但是通過微課的應(yīng)用，能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)濃縮到視頻中，且時(shí)長(zhǎng)不會(huì)超過5～10分鐘，能夠更好的吸引學(xué)生注意力，提高教學(xué)效果和水平。另外，通過微課引入知識(shí)學(xué)習(xí)，也能夠啟發(fā)學(xué)生自主思考的能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2.3 適用性廣

隨著智能化發(fā)展水平的提高，智能設(shè)備也已經(jīng)成為人們生活中的必備品。而學(xué)生也可以利用這些智能手機(jī)等工具更好的進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)。微課由于內(nèi)容精細(xì)、時(shí)間較短，且可隨時(shí)觀看等優(yōu)勢(shì)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)任務(wù)的完成提供了幫助。教師只需將微課課件上傳到網(wǎng)站上，學(xué)生便可自行下載學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，且不會(huì)受到空間、時(shí)間上的限制，便于學(xué)生更好的進(jìn)行知識(shí)研究和拓展，提高學(xué)習(xí)的靈活性、便利性。

3.微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

3.1 課前預(yù)習(xí)

通過微課開展課前預(yù)習(xí)，不僅能夠提升新知識(shí)的學(xué)習(xí)效果，還可以對(duì)課堂的知識(shí)要點(diǎn)、難點(diǎn)以及知識(shí)結(jié)構(gòu)體系進(jìn)行詳細(xì)了解和掌握，并帶著問題參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，提高整體學(xué)習(xí)效果，加強(qiáng)知識(shí)的理解效果。如在學(xué)習(xí)同分母數(shù)加減法的過程中，教師可先利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行信息數(shù)據(jù)的收集和整理，并結(jié)合教材內(nèi)容制定相關(guān)的視頻課件，或者錄制教師自己的講解視頻發(fā)布到公共平臺(tái)或網(wǎng)站上，讓學(xué)生預(yù)先對(duì)視頻內(nèi)容進(jìn)行了解。在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生一定會(huì)存在較多疑問，教師可以讓學(xué)生將這些問題記錄下來，并在課堂中帶著問題進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，從而逐步解決自己心中的疑惑，提升數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握效果。

3.2 課堂教學(xué)

要想提高課堂教學(xué)的整體效果，就需要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來。而通過微課的應(yīng)用，則能夠創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，利用多媒體技術(shù)，視頻音頻等文件資料吸引學(xué)生眼球，調(diào)動(dòng)學(xué)生好奇心，進(jìn)而積極主動(dòng)的進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的探索和深入了解。同時(shí)微課的應(yīng)用還能夠?qū)?shù)學(xué)中較為抽象的知識(shí)直觀的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，加深學(xué)生的理解效果。如在學(xué)相關(guān)習(xí)線與角的知識(shí)時(shí)，教師同樣先利用現(xiàn)有資源進(jìn)行微課視頻的制作，之后在課堂上通過視頻播放將要點(diǎn)知識(shí)展現(xiàn)出來，并對(duì)其中需要重點(diǎn)理解的內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)操作，讓學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)觀察和研究，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，深入了解講述內(nèi)容，這樣不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。

3.3 重難點(diǎn)教學(xué)

教師可以通過微課視頻的應(yīng)用對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行直觀展現(xiàn)和講解，加強(qiáng)學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)效率。例如，在植樹問題的相關(guān)教學(xué)中，教師就可以先通過植樹視頻或者圖片的展現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)植樹中需要重點(diǎn)注意的事項(xiàng)進(jìn)行簡(jiǎn)單了解，之后再通過重點(diǎn)講述，加深學(xué)生的記憶效果，然后教師可以通過線段圖的繪制讓學(xué)生明確植樹的具體規(guī)律，然后結(jié)合實(shí)際加深學(xué)生的鞏固效果，為后期的應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。

3.4 課后拓展

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理應(yīng)用微課教學(xué)，能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)中時(shí)空上的限制，提升學(xué)習(xí)的靈活性和便利性。例如，在講解圓的面積相關(guān)知識(shí)時(shí)，由于學(xué)生自身能力不同，很難同一時(shí)間完全掌握整個(gè)知識(shí)要點(diǎn)，這時(shí)教師就可以通過微課視頻的錄制和上傳，讓學(xué)生在課后進(jìn)行重新學(xué)習(xí)和鞏固，學(xué)生只需在有網(wǎng)的條件下下載微課視頻，即可完成知識(shí)學(xué)習(xí)。同時(shí)，對(duì)于學(xué)習(xí)中存在的問題，可及時(shí)與教師進(jìn)行溝通，盡快解決，進(jìn)而提高自身的數(shù)學(xué)能力和水平，提高整個(gè)班級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和水平。另外，在課后復(fù)習(xí)中，對(duì)于已經(jīng)掌握知識(shí)要點(diǎn)的學(xué)生，教師可以通過一些實(shí)踐習(xí)題的布置來幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)鞏固，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)的目的。

4.結(jié)語

總之，微課是新時(shí)代的產(chǎn)物，作為教師，有必要學(xué)會(huì)如何正確使用微課來提升日常教學(xué)工作的水平，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新與優(yōu)化，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

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作者簡(jiǎn)介：謝永麗（1976.09—），女，遼寧省沈陽市人，沈陽市沈河區(qū)六一學(xué)校，一級(jí)教師，本科學(xué)歷，專業(yè)：漢語言文學(xué)，研究方向：小學(xué)教育教學(xué)。