師瑞皎

【摘 要】合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的很多方面都起著積極的作用。在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中，合作學(xué)習(xí)能力同自主學(xué)習(xí)能力同等重要。對(duì)于數(shù)學(xué)這門科目，如果將這兩種學(xué)習(xí)方法結(jié)合，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率肯定能夠大幅度增長(zhǎng)，學(xué)習(xí)成績(jī)的提高也是指日可待。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí) 初中數(shù)學(xué) 教學(xué)方法 運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.09.067

學(xué)習(xí)是一個(gè)終生的過(guò)程，在學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)該注意不斷探索好的學(xué)習(xí)方法來(lái)提升自己的學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，合作學(xué)習(xí)是一個(gè)值得所有人擁有的方法。初中數(shù)學(xué)是為高中數(shù)學(xué)打基礎(chǔ)的階段，高中數(shù)學(xué)對(duì)腦力需求更高，所以如果在打基礎(chǔ)的階段能夠在學(xué)好知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必定能受益終生。合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用也非常的廣泛和實(shí)用。

一、什么時(shí)候采用合作學(xué)習(xí)

在教學(xué)課堂上，傳統(tǒng)的課堂一般都是老師講課，偶爾對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，這樣在提升學(xué)生自主動(dòng)腦能力方面有很大的好處。這也是傳統(tǒng)課堂得以延續(xù)多年的優(yōu)勢(shì)之處，但是這種方法不可避免的忽視了對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的鍛煉。在21世紀(jì)，世界對(duì)青少年發(fā)展要求越來(lái)越高，所以傳統(tǒng)課堂做出改變也是必然的。針對(duì)傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式，老師們應(yīng)該探索根源來(lái)找出問(wèn)題，同時(shí)找到解決方法。對(duì)此，我們學(xué)校數(shù)學(xué)組的老師在課下多次開展座談會(huì)，一同尋找問(wèn)題，互相交流好的教學(xué)方法，為提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)而努力。多次探討后，老師們一致認(rèn)為不管是在課上還是在課下，對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的鍛煉實(shí)在少之又少。為了提高學(xué)生們的合作學(xué)習(xí)能力，我們提出了針對(duì)課上和課下的不同方法。

（一）課堂上的合作學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)課堂上由老師強(qiáng)行灌注知識(shí)，不僅會(huì)使學(xué)生們理解起來(lái)很困難，而且學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度也完全依賴于老師的教學(xué)程度、他們的思維能力也局限于老師教授的時(shí)提出的方法。因此，若是能在課堂上加以合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，相信能夠使學(xué)生群體更加容易在課堂上面掌握老師所教導(dǎo)的內(nèi)容，改善當(dāng)前所面臨的情況。

1.上課的時(shí)候自己討論。課堂上教師應(yīng)該給學(xué)生留出時(shí)間，讓學(xué)生自己來(lái)討論，討論有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，同時(shí)由學(xué)生自己之間互相提出問(wèn)題，再互相思考解答。這種方法會(huì)比老師直接向提出學(xué)生問(wèn)題、大家統(tǒng)一回答讓學(xué)生更容易接受，學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象也會(huì)更加深刻。而且不僅對(duì)于學(xué)生而言印象會(huì)更加深刻，效率更高，對(duì)于教師而言，讓學(xué)生們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題遠(yuǎn)比要讓教師來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題要容易得多，并且學(xué)生之間的問(wèn)題很多都是重復(fù)的，由老師來(lái)一個(gè)一個(gè)的叫到辦公室教導(dǎo)的話也會(huì)很浪費(fèi)教師的時(shí)間，因此在課堂上講完了一個(gè)點(diǎn)的內(nèi)容之后，就可以讓學(xué)生來(lái)自己討論發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。如果同伴們不能夠解決，就可以舉手向老師提出問(wèn)題，然后老師在課堂上統(tǒng)一回復(fù)，這樣在時(shí)間方面也提高了教學(xué)的效率。

2.教師注意教授課堂題目時(shí)講解一些聯(lián)想內(nèi)容。在課堂上講授內(nèi)容的時(shí)候，有些題目中的解題方法能夠適用大多數(shù)的題目，也就是所謂的例題，但是在講授例題的時(shí)候，一些學(xué)生學(xué)習(xí)的接受程度較低，即便在老師講了例題之后，依然不能讓這部分學(xué)生較好的使用這些例題中的思維模式，此時(shí)就需要教師再尋找一些同等內(nèi)容的例題，反復(fù)串通的來(lái)講解，從而使學(xué)生能夠更好地理解這些思維模式。

（二）課堂下的合作學(xué)習(xí)

課堂上的學(xué)習(xí)成果，需要用課后復(fù)習(xí)來(lái)鞏固。下課后，老師可能會(huì)在辦公室，也有可能去其他班級(jí)講課。學(xué)生在做作業(yè)時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)一些不會(huì)做的題目，如果思考后還是做不來(lái)，就可以向其他人請(qǐng)教。老師是鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)題的，但是因?yàn)槎喾矫嬉蛩?，學(xué)生找不到老師，有時(shí)候問(wèn)題就遺留在那里了。所以當(dāng)遇到不會(huì)做的題目時(shí)，學(xué)生們可以互相請(qǐng)教。老師既要鼓勵(lì)學(xué)生不懂就問(wèn)，也要鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師，樂(lè)于給其他同學(xué)答疑解惑。這樣，不僅幫助了學(xué)習(xí)落后的學(xué)生，還可以幫講解的同學(xué)鞏固知識(shí)，在腦里對(duì)知識(shí)更加清晰。

二、運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的益處

合作學(xué)習(xí)是一種好的方法，但是如果學(xué)生感受不到運(yùn)用這種方法的好處，就會(huì)自動(dòng)忽視掉這種方法。所以老師們要讓學(xué)生了解到運(yùn)用這種方法的好處才能夠從根本上推動(dòng)這種方法。

（一）提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)能力的高低不僅取決于成績(jī)的好壞，還應(yīng)該看綜合能力如何。有的學(xué)生死記硬背考題，自己私下買了很多的題來(lái)做，在考試時(shí)，就可能遇見曾經(jīng)做過(guò)的題，在完成時(shí)間和分?jǐn)?shù)上相比其他同學(xué)來(lái)說(shuō)占有很大的優(yōu)勢(shì)。但是如果碰不見自己做過(guò)的題，又只是單純的死記硬背，無(wú)法理解那些做題方法的話，死記硬背的考生在考試中就很容易遭遇失敗，長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)得不到等價(jià)的回報(bào)，就會(huì)很容易使學(xué)生對(duì)此門學(xué)科喪失學(xué)習(xí)興趣，從而更加不愛學(xué)習(xí)，惡性循環(huán)之下很容易使人的思想消極，造成無(wú)法挽回的后果。學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)就是掌握了一種正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)能力的提升也是肯定的?；ハ嗪献鲗W(xué)習(xí)可以提高班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍，在良好的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生們也會(huì)自覺地去學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)能力也會(huì)相應(yīng)提高。

（二）鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、向其他同學(xué)描述自己哪里有問(wèn)題時(shí)也需要清晰地描述，否則別人也不懂你是哪里有問(wèn)題。對(duì)講題的同學(xué)來(lái)說(shuō)，持有清晰的思維，再以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言向提問(wèn)者講解也是帶有難度的。所以不管是提問(wèn)者還是解答者，雙方的語(yǔ)言表達(dá)能力都能夠得到提高。語(yǔ)言表達(dá)能力的提高對(duì)學(xué)習(xí)其他科目也有很大的促進(jìn)作用，所以說(shuō)，好的學(xué)習(xí)方法對(duì)任何科目都是適用的。

（三）促進(jìn)學(xué)生的人際交往

在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，同學(xué)之間的友情會(huì)在無(wú)形之中得到增長(zhǎng)。彼此熟悉的同學(xué)之間的感情會(huì)因?yàn)榛ハ鄮椭由詈瘢皇煜さ耐瑢W(xué)可以在此過(guò)程更加了解對(duì)方，然后成為好朋友。一個(gè)班級(jí)是一個(gè)集體，集體需要更加團(tuán)結(jié)和睦才能更加凝聚?；ハ嗾?qǐng)教、互相幫助能夠增進(jìn)同學(xué)們之間的感情，人際交往能力也會(huì)提高。不管是在學(xué)校還是以后工作，社會(huì)對(duì)個(gè)人的人際交往能力都有很高的要求，人際交往能力的提高不是一蹴而就的，從初中就開始得到鍛煉，以后增長(zhǎng)起來(lái)也不會(huì)有太大的困難，對(duì)未來(lái)發(fā)展也有很大的幫助。

合作學(xué)習(xí)不僅在學(xué)習(xí)中能夠運(yùn)用到，在生活或者工作中都能夠運(yùn)用。學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)時(shí)正是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，老師要注意側(cè)面培養(yǎng)，教導(dǎo)給學(xué)生們好的學(xué)習(xí)方法。不管是合作學(xué)習(xí)還是自主學(xué)習(xí)，首先就要讓學(xué)生感受到正確的學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)習(xí)效率的促進(jìn)作用。一名合格的老師，培養(yǎng)的是有自己創(chuàng)新思維的學(xué)生，而不是照搬照套的學(xué)生。