蔣靜

【摘 要】高中英語(yǔ)究竟有多重要？我說(shuō)不清楚，也沒(méi)法給一個(gè)界定。但是橫看各個(gè)高校對(duì)英語(yǔ)成績(jī)的重視，縱觀(guān)學(xué)生未來(lái)英語(yǔ)的多多用處，我想高中英語(yǔ)真的格外重要。既然高中英語(yǔ)如此重要，那就需要學(xué)生好好學(xué)習(xí)，教師好好教學(xué)。那作為老師的我們?nèi)绾文芙毯脤W(xué)生呢？最重要的必然是要從課堂入手。提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)，我們喜聞樂(lè)見(jiàn)。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 課堂 教學(xué)效率

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.09.034

作為一名高中英語(yǔ)老師，所教導(dǎo)的學(xué)生即將踏入高考考場(chǎng)，我想我們的課堂需要高效，需要帶著我們的學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)提高英語(yǔ)成績(jī)。什么是高效呢？教學(xué)效率是指單位時(shí)間里課堂教學(xué)的效果，它不但是預(yù)期教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度的綜合反映，而且是評(píng)價(jià)教學(xué)優(yōu)劣的重要指標(biāo)和整個(gè)教學(xué)過(guò)程運(yùn)作狀態(tài)是否良好的重要標(biāo)志。別的科目我不敢說(shuō)，可是英語(yǔ)，我覺(jué)得只要能掌握好的方法，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力奮斗，學(xué)生們都是可以在短期內(nèi)增長(zhǎng)成績(jī)的?？墒呛玫姆椒ㄊ鞘裁茨?？要我說(shuō)，就得抓緊課堂，從課堂入手，利用好上課的每分每秒！

一、提高教師的自我修養(yǎng)和知識(shí)儲(chǔ)備

課堂是什么？課堂是教師對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)的一個(gè)過(guò)程。那么學(xué)生想吸收知識(shí)的前提便是教師要有一定的知識(shí)儲(chǔ)備。也就是說(shuō)提高高中英語(yǔ)教學(xué)課堂效率的第一步就是提高教師的自我修養(yǎng)和知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生有東西學(xué)，有知識(shí)聽(tīng)。

除去提升自我修養(yǎng)和知識(shí)儲(chǔ)備，我覺(jué)得課前備課、講課有激情、課后總結(jié)反思也非常重要。課前備課可以讓作為教師的我們充分了解上課內(nèi)容，而且我們可以通過(guò)給不同的學(xué)生講課，收集他們的問(wèn)題、解決問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中我們可以不斷地查找資料，不斷地給自己充電。擴(kuò)充上課內(nèi)容，從更廣、更深的層面來(lái)講解一個(gè)知識(shí)，讓學(xué)生能充分理解后輕松記憶，從而提高課堂效率。這也是教師提高自我修養(yǎng)和知識(shí)儲(chǔ)備的一個(gè)步驟、一個(gè)結(jié)果。至于說(shuō)講課要有激情，是因?yàn)槲艺J(rèn)為情緒是可以傳染的，不管是開(kāi)心亦或是悲傷都是如此。如果老師在講臺(tái)上講課時(shí)聲音很小、神情也是懶洋洋的，顯得很疲倦、很不耐煩，那么學(xué)生也一定會(huì)覺(jué)得這堂課很沒(méi)有意思，他們就會(huì)更愿意花時(shí)間和心神去別的地方，導(dǎo)致老師上課基本上屬于白講，浪費(fèi)時(shí)間，自然就不能談什么課堂效率了。對(duì)于課后總結(jié)與反思，作為一名教師，如果學(xué)生在自己的課堂上老是走神，不聽(tīng)講，甚至是不愿意聽(tīng)講，應(yīng)該好好的總結(jié)反思一下。如果說(shuō)一開(kāi)始我們不能很好的掌握上課節(jié)奏與方法，那么經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的總結(jié)反思和經(jīng)驗(yàn)積累，我想我們的課堂效率會(huì)有所提升。

二、學(xué)會(huì)充分利用現(xiàn)代化教學(xué)資源

每一件事物的產(chǎn)生和出現(xiàn)都有它一定的必然性，也就是說(shuō)它出現(xiàn)的背后一定是很多東西在推動(dòng)著它發(fā)展，并且它的存在給時(shí)代里的人產(chǎn)生了一定的影響，然后才會(huì)有它產(chǎn)生、出現(xiàn)、最后還能留下來(lái)的理由。而互聯(lián)網(wǎng)和多媒體就是時(shí)代留下來(lái)的珍貴產(chǎn)物，它們也是現(xiàn)代化教育資源中一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。當(dāng)教師的聲音不再能傳達(dá)到教室的每一個(gè)角落時(shí)；當(dāng)語(yǔ)言不能很好的描述教師所講的內(nèi)容時(shí)；當(dāng)學(xué)生不能全靠紙筆記錄下教師的一字一句時(shí)，為什么不能考慮一下用擴(kuò)音器或者用多媒體呢？一位優(yōu)秀的教師絕不會(huì)被自己的習(xí)慣和固有思維所禁錮，他一定善于學(xué)習(xí)，善于利用身邊的每一份資源。而現(xiàn)代化教學(xué)資源里除了多媒體和互聯(lián)網(wǎng)，另一個(gè)全新的產(chǎn)物就是思維導(dǎo)圖的呈現(xiàn)。這里需要注意的是，這個(gè)產(chǎn)物不是思維導(dǎo)圖，而是思維導(dǎo)圖的呈現(xiàn)。為什么這樣說(shuō)呢？以往在人們的記憶中，思維是抽象的，它只存在于人的腦海之中，并且以往能將它和別人分享的最普遍的途徑便是交流，用語(yǔ)言勾勒出你腦海中的每一幅畫(huà)面感，然后用紙筆或者黑板再展示到世人的面前，這里就可以說(shuō)思維導(dǎo)圖其實(shí)以前就存在了。然后我們來(lái)分析一下它的利弊。知識(shí)分享固然是好的，但是問(wèn)題在于它很麻煩，它需要人們?nèi)タ偨Y(jié)歸納，然后再描述和板書(shū)。不過(guò)在這個(gè)全新的時(shí)代里，它的呈現(xiàn)因?yàn)榭萍级?jiǎn)化了，它只需要教師輕松地動(dòng)動(dòng)手指，一切都將呈現(xiàn)在學(xué)生的視野之中，實(shí)在是方便快捷了很多。

三、以學(xué)生為主，教師為輔，注重師生角色的改變，將課堂交還學(xué)生

傳統(tǒng)的課堂中教師才是最重要的群體，因?yàn)閷W(xué)生需要教師進(jìn)行知識(shí)儲(chǔ)備，需要教師再將知識(shí)加以自己的理解和修飾帶給學(xué)生，來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。但是這樣的被動(dòng)學(xué)習(xí)的效率無(wú)疑是很低的，學(xué)生不能夠主動(dòng)思考，或者說(shuō)因?yàn)槿祟?lèi)的惰性思維，在可以被動(dòng)學(xué)習(xí)的情況下，他們不會(huì)選擇主動(dòng)，所以我們作為老師就需要改變現(xiàn)在這個(gè)局面，主動(dòng)把課堂交還給學(xué)生。為了保證英語(yǔ)教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)效率，教師在進(jìn)行高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、啟迪。

那么什么樣的狀態(tài)才算學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)而不是被動(dòng)吸收呢？用一個(gè)很簡(jiǎn)單的例子來(lái)幫助教師們理解，就是學(xué)生會(huì)主動(dòng)提問(wèn)題了，這樣課堂從一張嘴和很多雙耳朵的組成變成了很多張嘴在大腦的思考下交流。嘴巴的張開(kāi)帶動(dòng)腦的運(yùn)動(dòng)，腦的運(yùn)動(dòng)再促使嘴巴的張開(kāi)，嘴和腦互相聯(lián)系，互相影響。那么怎樣才能使課堂的主人變成學(xué)生呢？一個(gè)很實(shí)用的方法就是翻轉(zhuǎn)課堂。傳統(tǒng)課堂是學(xué)生通過(guò)上課學(xué)習(xí)然后下課做作業(yè)加以鞏固的模式來(lái)提高成績(jī)。翻轉(zhuǎn)課堂恰恰相反，它采用了下課自學(xué)，上課做作業(yè)，并且在做作業(yè)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，然后讓老師給予解答的模式。除去在相同的時(shí)間所做的事有所不同的差異外，翻轉(zhuǎn)課堂還有一個(gè)典型的特征，那就是雖然教師講得更少，但是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性更強(qiáng)了。

其實(shí)這一點(diǎn)在英語(yǔ)課堂上真的是十分實(shí)用。不知道其他的老師是否有這種感覺(jué)，但是我上課的時(shí)候就會(huì)發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)畢竟是屬于第二語(yǔ)言，不同于母語(yǔ)，很多時(shí)候它沒(méi)有一個(gè)良好的練習(xí)環(huán)境，不會(huì)因?yàn)殚L(zhǎng)期的使用形成一種類(lèi)似于條件反射的東西，然后能對(duì)它產(chǎn)生敏感的反應(yīng)，所以課堂上經(jīng)常存在學(xué)生“左耳朵進(jìn)，右耳朵出”的情況。但是翻轉(zhuǎn)課堂完全不一樣，它必須在主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)下才能將英語(yǔ)學(xué)好，而不是在一遍又一遍的重復(fù)啰嗦下形成一個(gè)短時(shí)記憶，這樣的學(xué)習(xí)是沒(méi)有效率可言的。

四、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，從興趣入手，牢牢抓住學(xué)生心神，提高效率

有句老話(huà)雖然被說(shuō)爛了，但是它依舊是沒(méi)法驗(yàn)證卻不約而同被承認(rèn)的真理：“興趣是最好的老師?！痹俸玫膶W(xué)習(xí)方法產(chǎn)生的效益都不如讓學(xué)生自己對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也是如此，興趣可以產(chǎn)生動(dòng)力，學(xué)生有了動(dòng)力，便會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，便會(huì)有收獲，然后收獲可以產(chǎn)生滿(mǎn)足感，滿(mǎn)足感再一次促使學(xué)生學(xué)習(xí)，從而形成一個(gè)良性循環(huán)。那怎么樣才能從興趣出發(fā)，牢牢抓住學(xué)生的心神呢？

（一）在課堂中穿插小游戲

不管是傳統(tǒng)課堂還是優(yōu)化過(guò)后的翻轉(zhuǎn)課堂，它都存在著長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)后學(xué)生會(huì)疲倦、會(huì)集中不了注意力的問(wèn)題，那怎么解決呢？我建議可以在課堂教學(xué)中穿插小游戲，也就是說(shuō)課堂從單一的教育模式變成摻雜了娛樂(lè)元素的多元化教育模式。這些游戲也不必要求太新奇，太有創(chuàng)意，唯一的要求就是能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，也就是說(shuō)這些游戲要求與課堂內(nèi)容相關(guān)。舉個(gè)例子，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是單詞，單詞的學(xué)習(xí)要求很多，有讀音、有意思、有拼寫(xiě)的掌握，這些看似復(fù)雜，但是實(shí)際上一個(gè)游戲就能搞定——填字游戲。通過(guò)單詞的某些字母和某些單詞部分含義的提示來(lái)拼寫(xiě)出完整的單詞。當(dāng)然，可能會(huì)有人覺(jué)得這只能讓學(xué)生掌握意思和拼寫(xiě)，不能讓他們熟悉讀音，就有可能加重現(xiàn)在的啞巴式英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。我想說(shuō)的是我們需要注意游戲的時(shí)間和場(chǎng)合還有人群。當(dāng)一個(gè)人玩填字游戲的時(shí)候，當(dāng)然只能練習(xí)拼寫(xiě)和對(duì)意思的記憶，但是當(dāng)周?chē)h(huán)境變成課堂的時(shí)候，學(xué)生需要說(shuō)出自己的答案，這就要求學(xué)生練習(xí)發(fā)音，因?yàn)槲业拇痤}要求是他們先要讀出單詞，再拼寫(xiě)答案，這樣所有的問(wèn)題都可以解決了。除了復(fù)雜程度簡(jiǎn)單化這個(gè)優(yōu)點(diǎn)，上課玩游戲還可以放松學(xué)生疲勞的思維，并且提高學(xué)生上課的興奮度，在多巴胺等激素的刺激下，學(xué)生將全身心投入到課堂的學(xué)習(xí)之中。當(dāng)然，如果還有人提出長(zhǎng)期的單一模式的娛樂(lè)一樣會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥厭學(xué)的情緒，我會(huì)這樣回答：填字游戲只是我的一個(gè)小建議，游戲并不只有這一種，而且我提到過(guò)游戲需要貼合課堂實(shí)際，貼合教育內(nèi)容，也就是說(shuō)不同的課堂內(nèi)容需要不同的游戲來(lái)幫助學(xué)習(xí)，那么根本不存在長(zhǎng)期單一的游戲，除非教師一直講解一個(gè)內(nèi)容，我想這是不存在的。

（二）將多種知識(shí)結(jié)構(gòu)編寫(xiě)成一個(gè)又一個(gè)的小故事，穿插在課堂上

當(dāng)知識(shí)多而繁雜的時(shí)候，學(xué)生進(jìn)行記憶的效率就降低了，這時(shí)如果我們能將多種知識(shí)結(jié)構(gòu)編寫(xiě)成一個(gè)又一個(gè)的小故事，以興趣誘之，輔以詳細(xì)的講解，那么學(xué)生就會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)不是那么難。其實(shí)編成故事也只是一個(gè)小建議，不是唯一的選擇，除去編寫(xiě)故事外，我覺(jué)得寫(xiě)成朗朗上口的口訣其實(shí)也不錯(cuò)，當(dāng)知識(shí)能像順口溜一樣脫口而出時(shí)，不就意味著學(xué)生掌握了嗎？

（三）觀(guān)看英語(yǔ)電影，聽(tīng)唱英文歌曲

許多學(xué)生對(duì)周?chē)鷽](méi)有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境所苦惱，從而也讓許多教師不斷思考。這個(gè)問(wèn)題可以通過(guò)以下辦法進(jìn)行解決：在課堂上讓學(xué)生看英語(yǔ)電影；聽(tīng)唱英文歌曲；布置一個(gè)讓學(xué)生看英語(yǔ)電影后用英文寫(xiě)觀(guān)后感的作業(yè)或者聽(tīng)英文歌曲并且學(xué)會(huì)唱的作業(yè)。電影和歌曲看似與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)，但是實(shí)際上它們確實(shí)由英語(yǔ)組成，它們確實(shí)能提供一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境，而且學(xué)習(xí)起來(lái)輕松有趣，何樂(lè)而不為呢？

由以上種種觀(guān)之，英語(yǔ)課堂效率主要體現(xiàn)在教學(xué)策略、師生角色和學(xué)習(xí)興趣上，其中多媒體教學(xué)可以把教學(xué)內(nèi)容繪聲繪色、生動(dòng)逼真地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生充分而又直觀(guān)地感知英語(yǔ)。新課程改革下的高中英語(yǔ)教學(xué)更關(guān)注素質(zhì)教育，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)課堂上的有效教學(xué)。提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率任重而道遠(yuǎn)，它要求英語(yǔ)教師成為有效教學(xué)這一教育理念的學(xué)習(xí)者和實(shí)施者。為此，教師應(yīng)不斷提高自我理論素養(yǎng)，提高自己的研究水平和實(shí)踐能力，最終成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引航者和促進(jìn)者。