馬曉蘭

【摘 要】初中是一個承上啟下的階段，所以對于學生而言，它是一個非常重要的階段。該時期的學生正處于成長的階段，很多事情都是要從頭開始學習，而且有很多能力都需要在這個階段被培養(yǎng)。比如觀察能力，觀察能力對學生來說非常重要，因此初中美術老師需要注重培養(yǎng)學生的觀察能力。

【關鍵詞】初中美術 觀察能力 培養(yǎng)

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.09.029

雖然學生從小學就開始接觸美術這門學科，但是由于小學階段學生的年齡原因，小學美術老師只是簡單的教授學生一些美術知識，而且總會教授一些比較基礎的內容。正是因為如此，學生根本沒有獲得相應的觀察能力。既然學生已經進入了初中，那代表學生需要進一步提升自己，讓自己可以獲得更多有用的能力，而且觀察能力本身就是學習美術的學生必須具備的。所以，在初中美術課上，老師需要著重培養(yǎng)學生的觀察能力，而且現在新課程改革過后，學生逐漸成為課堂的主體，老師成為學生學習的引導者，在這種情況下，如果老師還不培養(yǎng)學生的觀察能力，那對學生而言有著極大的壞處，甚至會影響學生的整體發(fā)展。

一、美術與觀察能力的聯(lián)系

要想讓學生擁有較強的美術能力，要先讓學生具備一定的觀察能力，讓他們擁有發(fā)現美的能力，這樣才可以充分發(fā)展學生的優(yōu)勢，讓他們能夠全身心地投入到美術知識的學習中。美術是一門與生活有著非常重要聯(lián)系的學科，有許多美術知識是在生活中發(fā)現的，而且在課堂上老師也總會聯(lián)系到生活，所以說生活對于美術而言極其重要。但是隨著時代的不斷發(fā)展，中國的經濟水平不斷提升，人們的生活水平也得到了很大的進步，家家戶戶都已經富裕起來。正是因為如此，很多學生開始遠離這個社會，遠離大自然，讓自己沉浸在科技的時代，讓自己一直對著屏幕生活、學習，使得他們對于生活的觀察并不細致，甚至會有一些學生根本沒有仔細觀察過生活，因此，他們的觀察能力并不強。至于美術這門學科，它既然來源于生活，那代表它有許多內容是需要學生聯(lián)系生活的，而且也需要學生仔細的去觀察生活，從生活中發(fā)展美術知識。正是因為如此，美術與觀察能力之間有些極其密切的關系，老師需要著重培養(yǎng)學生的觀察能力，并且要按照新課程改革的內容來培養(yǎng)，畢竟現在新課程改革的內容已經進入了課堂，逐漸取代了傳統(tǒng)的教學方式，而且按照新課改的內容來培養(yǎng)學生的觀察能力，可以更加充分的發(fā)揮學生的主體地位，讓他們能夠將自己全身心地投入到美術知識的學習中。

二、在美術教學中培養(yǎng)學生觀察能力的策略

（一）激發(fā)學生的觀察意識

有一部分學生其實已經意識到觀察能力對自己的重要性，并且在課堂上他們也會盡可能的去發(fā)揮自己的觀察能力，但是由于傳統(tǒng)的教學方法對他們影響太深，所以在美術課堂上，學生還是不自覺的讓老師占據主導，讓老師帶動自己學習。對于這種學生，老師需要一點點的改變他們，讓他們能夠逐漸培養(yǎng)自己的觀察意識，當然老師也要讓學生習慣新課程改革的內容，讓他們把自己當作課堂的主體，從而在課堂上發(fā)揮自己的主體作用。當然也會有一些根本沒有意識到觀察能力的重要性的學生，對于這些學生，老師要先讓他們認識到觀察能力的重要性，讓他們能夠在課堂上有發(fā)揮自己觀察能力的機會。長此以往下去，學生終究會意識到觀察能力對自己非常重要，在此之后老師再激發(fā)學生的觀察意識，讓他們能夠在生活中發(fā)現一些比較神奇的事情，并將這些事情應用到美術知識的學習上。不過對于初中學生而言，美術是一門放松的學科，他們會在美術課上放松一下自己緊繃得神經，當然也會有一些學生會在美術課上做其他科目的作業(yè)，所以有很多學生并不會聽老師對美術知識的講解，進而他們的觀察意識也不會被老師激發(fā)。所以老師需要活躍課堂氛圍，讓學生能夠主動的參與到課堂上去，而不是將這門課當作自習課。在課堂上，老師可以采取提問的方式活躍課堂氛圍，讓學生能夠聽到老師的講解，不過提問的問題主要還是要圍繞學生的觀察能力進行，盡可能的激發(fā)學生的觀察意識。

（二）傳授合適的觀察技巧

雖然學生學習美術知識的時間很長，但是他們基本都是一周只有一節(jié)課，所以他們并沒有對美術這門課有過深的了解，更別說讓學生擁有觀察能力了。如果老師直接讓學生自己去培養(yǎng)觀察能力，那基本所有學生的進度都是非常慢的，而且還會有一些學生不知道如何培養(yǎng)，所以老師需要傳授給學生一些觀察技巧。不過對于不同的學生而言，觀察能力的培養(yǎng)方法是不同的，畢竟每個人的學習習慣都是不同的，所以老師需要結合學生的實際情況，讓他們能夠找到適合自己的方法。不僅如此，老師傳授的觀察技巧也需要因為學生的不同而做出相應的改變，這就要求老師在傳授觀察技巧之前先了解一下學生，當然美術老師也可以向班主任了解，畢竟美術老師和學生待在一起的時間比較短，而班主任卻非常長，并且班主任可以說是最了解學生的人。在了解過后，老師需要結合自己的了解情況適當地改變一下自己的觀察技巧，并將這些技巧一點點的傳授給學生，讓學生能夠更好的培養(yǎng)起觀察能力。

（三）設置合理的教學任務

在學生培養(yǎng)觀察能力的時候，老師也需要給學生設置一些教學任務，讓他們能夠結合教學任務來培養(yǎng)，這樣可以讓他們更快的獲得觀察能力，而且還可以讓學生更好的掌握自己該如何使用觀察能力。當然老師也要結合學生的實際情況來設置，畢竟現階段的學生獲得觀察能力的程度是不同的，有一些學生已經擁有了觀察能力，而有一些學生還處于低端，所以老師需要將教學任務分成不同的情況，讓所有學生都可以通過這些任務得到鍛煉。

除此之外，老師也需要結合自己本節(jié)課講解的內容來設置，這樣可以讓學生更好的了解自己需要做的任務是什么，才可以更好的完成老師的作業(yè)。最重要的是，在告訴學生教學任務要點的時候，老師要讓學生自己去感悟，不要把所有的要點都告訴學生，要讓學生在一開始處于模糊狀態(tài)，在自己一點點的思考下明白，這樣可以更好的培養(yǎng)學生的觀察能力，讓他們能夠用心去體會美術，進而可以逐漸的喜歡上美術。

三、結束語

總而言之，觀察能力不僅對于美術這門學科有著極其重要的作用，對于其他科目也有很重要的作用。所以老師需要合理的實施培養(yǎng)方法，不斷地改進自己的培養(yǎng)方法，同時也要時刻關注學生的各方面變化，盡快讓他們獲得相應的觀察能力，從而讓他們能夠更好的學習初中美術知識。