梁秀麗

摘 要：教育者對(duì)教育事業(yè)的堅(jiān)守與付出都有著內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力，這份信念會(huì)促使自己無(wú)論在怎樣的困難面前都勇往直前，可能每位教育者的力量來(lái)源不盡相同，但是可以將此以故事的形式講述給學(xué)生，挖掘故事背后隱藏的德育素材。

關(guān)鍵詞：教育；傳承；故事；責(zé)任

《中小學(xué)德育工作指南》中指出，中小學(xué)德育工作要求落細(xì)落小落實(shí)，努力形成全員育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局。我們教師要進(jìn)行中國(guó)夢(mèng)主題教育，也可以將自己的成長(zhǎng)故事講述給學(xué)生，用故事教育感染中學(xué)生的思想靈魂。我在教育管理過(guò)程中試用自己的教育夢(mèng)編織學(xué)生的青春夢(mèng)，那么究竟是什么人、什么經(jīng)歷堅(jiān)定了我從事教育事業(yè)的決心呢？

從大學(xué)畢業(yè)至今，我從事教育工作已將近16年，自己成長(zhǎng)的道路上也和千千萬(wàn)萬(wàn)老師們一樣，經(jīng)歷了從膽怯到從容，從稚嫩到成熟的蛻變，有時(shí)在成功面前也會(huì)欣喜，在壓力面前也有過(guò)彷徨。但是無(wú)論教育教學(xué)工作如何艱難，我的教育夢(mèng)都從未動(dòng)搖，仔細(xì)想想應(yīng)該是我的老師們給了我勇往前行的動(dòng)力，尤其是我人生啟蒙的第一位“特殊”老師，她的言行影響了我的一生，這也許就是教育“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的最好詮釋。這位老師到底是如何的與眾不同呢？

我的小學(xué)前三年是在山西省的一個(gè)小山村里度過(guò)，三年間我們沒(méi)有固定的校舍，曾經(jīng)四次輾轉(zhuǎn)搬遷，三個(gè)年級(jí)共用一間教室，沒(méi)有教輔人員，只有一位代課女教師——賀老師。這與現(xiàn)在的鄉(xiāng)村教育簡(jiǎn)直是天壤之別，但是就是那樣艱苦的學(xué)習(xí)環(huán)境奠定了我的人生夢(mèng)想，是一個(gè)年輕的代課老師開(kāi)啟了我的教育生涯。

我人生的第一間教室是在村里的一個(gè)祠堂里。由于古老陳舊，透光不是很好，我們看黑板比較費(fèi)力。祠堂的左邊是全村人飲用的水井，前邊是一個(gè)大池塘，右邊是一個(gè)接近90度的陡坡，賀老師既要上課又要在課間時(shí)間保證我們的安全。尤其是在北方的冬天，天還沒(méi)有亮我們就要開(kāi)始早讀了。我們穿著棉襖坐在教室里冷得直發(fā)抖，賀老師就在教室中間架起了一個(gè)火爐，我們一邊上課一邊還要往爐子里不斷地加煤。寒冷的冬天，我們都把饅頭帶到學(xué)校來(lái)，她幫我們切成薄片放在爐子邊烤熱，教室里飄逸著一股麥香味。有的女同學(xué)由于父母外出打工，有時(shí)早上起晚了披頭散發(fā)地就沖進(jìn)了教室，男孩子裝著很害怕的樣子，都嘲笑著說(shuō)：“老師，女鬼飄進(jìn)來(lái)了”。這個(gè)時(shí)候，賀老師總會(huì)把她漂亮的梳子拿出來(lái)，邊批評(píng)男生邊耐心地給我們?cè)^發(fā)，男生們羨慕極了。

我們?nèi)齻€(gè)年級(jí)共有18學(xué)生，只有兩個(gè)黑板，分別位于教室的前后，我們背靠著背整齊地拉好自己的小桌椅。上課時(shí)賀老師輪流給我們?nèi)齻€(gè)年級(jí)上課，也就是說(shuō)一般是一個(gè)年級(jí)上課，另外兩個(gè)年級(jí)上自習(xí)，但她幾乎不能休息，都在給我們講解輔導(dǎo)?，F(xiàn)在回憶起來(lái)，那時(shí)我們的自律能力還是蠻強(qiáng)的，我們的自習(xí)課安排得有條不紊，很多作業(yè)學(xué)生都是相互批改，共同討論。每個(gè)細(xì)節(jié)都滲透著她對(duì)我們的關(guān)愛(ài)，甚至連草稿紙賀老師都是給我們統(tǒng)一了使用方法，因?yàn)槲覀兊募揖城闆r都不是很好，我們第一遍使用都是用鉛筆，正反兩面用完之后，我們要利用課后時(shí)間，用橡皮擦擦掉重復(fù)使用。每次期末考試的時(shí)候，由于條件簡(jiǎn)陋，學(xué)生人數(shù)又少，我們都要到6里以外的鄰村去參加考試，那時(shí)沒(méi)有交通工具，她總是天不亮就帶著我們步行前往，尤其是冬天，路面結(jié)冰，我們都要手牽手相互攙扶，幾乎每次都有同學(xué)摔倒，但是都不會(huì)影響我們考試的心情，每次我們的成績(jī)都會(huì)在鄉(xiāng)里名列前茅。“體育課”是我們?nèi)齻€(gè)年級(jí)的共有課，其實(shí)也不是真正的體育課，我們可以在這個(gè)時(shí)候做游戲、跑步、踢沙包、跳皮筋等，也可以一起走進(jìn)麥田里拔草、摘棉花……后來(lái)，由于祠堂年久失修，我們連學(xué)習(xí)的陣地——教室都找不到了，賀老師和她丈夫商量后，就把他們家的一個(gè)房間拿來(lái)讓我們學(xué)習(xí)。

那時(shí)的賀老師只是一個(gè)代課老師，但是她一直相信農(nóng)村的孩子可以通過(guò)知識(shí)改變命運(yùn)，并且耐心地給村民們做思想工作，引導(dǎo)他們讓我們多讀書，不言棄。我是幸運(yùn)的，如果不是她的那份堅(jiān)持，父母可能會(huì)讓我放棄學(xué)業(yè)，也許就不會(huì)成就我的夢(mèng)想。我深受她的影響，從小就立志想做一個(gè)像她那樣的老師，并將她的精神一代代傳承下去。高考畢業(yè)時(shí)，我報(bào)考的所有志愿都是師范院校，當(dāng)我收到通知書的那天，賀老師比我還激動(dòng)，她緊緊地拽著我的手，飽含淚水卻什么話也沒(méi)說(shuō)，我明白她對(duì)我的期望，自己暗暗發(fā)誓要將這份責(zé)任傳承下去，無(wú)論我將來(lái)的學(xué)生在哪里，只要有學(xué)生就有我的絢麗舞臺(tái)。

我從她手里接過(guò)了這個(gè)沉甸甸的接力棒，16年的教學(xué)生涯中，她那弱小的身影無(wú)時(shí)無(wú)刻不影響著我，激勵(lì)著我?，F(xiàn)在我教的學(xué)生也畢業(yè)了一茬又一茬，我會(huì)不厭其煩地把這個(gè)故事講給他們，有些學(xué)生畢業(yè)后也走上了教師崗位，他們也在講述著不同的故事，但是都共同傳遞著一份沉甸甸的愛(ài)，這也許就是一種傳承的教育夢(mèng)吧！

新時(shí)代屬于我們，我們會(huì)像我們的前輩們一樣以?shī)^進(jìn)的身姿前行；我們要像鐘揚(yáng)教授一樣孕育無(wú)數(shù)粒種子，并見(jiàn)證它們成為參天大樹(shù)。新時(shí)代屬于孩子們，他們一定會(huì)享受公平而有質(zhì)量的教育，會(huì)將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的精神基因完美表達(dá)。新時(shí)代屬于我們每一個(gè)人，雖然我們身處在優(yōu)越的學(xué)校環(huán)境中，但是我們要不忘前輩們的艱辛創(chuàng)業(yè)歷程，珍惜當(dāng)下，永不停歇。

參考文獻(xiàn)：

蔡志良.中小學(xué)德育工作指南對(duì)中學(xué)德育課程的價(jià)值導(dǎo)向[J].教學(xué)月刊（中學(xué)版），2017（11）.

編輯 李琴芳