朱金峰

摘 要：要建設(shè)雅致班集體，就意味著班級共同體是一個擁有雅志、雅心的共同體，其成員應(yīng)該是擁有雅思、雅心、雅知、雅趣、雅言、雅行、雅形的學(xué)生群體。但現(xiàn)在普通高中校園學(xué)生手機使用普遍，導(dǎo)致手機依賴問題。手機依賴導(dǎo)致學(xué)生情趣低級，行動不文雅等，干擾正常的教育教學(xué)秩序，破壞班級良好班風(fēng)的形成。因此要制定合理有效的手機依賴干預(yù)策略，通過班級團體心理疏導(dǎo)、攜手家長共努力、班級微活動等策略，干預(yù)學(xué)生手機依賴，解決學(xué)生手機依賴問題，最終形成雅致班集體，促進學(xué)生健康成長。

關(guān)鍵詞：普通高中；手機依賴；干預(yù)策略

蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說：“即使是最好的兒童，如果生活在組織不好的集體里，也會很快變成一群小野獸?！闭f明良好健康的班集體的建設(shè)對學(xué)生的健康成長有著不可估量的影響。作為最直接的教育工作者班主任，肩負著育人的重大使命，為促進學(xué)生的身心健康成長、人格健全發(fā)展，打造一個優(yōu)良的班集體顯得非常重要。筆者一直致力于打造富有生命力、健康優(yōu)良的雅致班集體。在雅致班集體中，有美麗別致的積極上進的班級文化，有團結(jié)、樂觀上進的班級氛圍，擁有雅思、雅知、雅趣、雅言、雅意、雅行特點的學(xué)生群體，他們抗挫能力強，有明確的學(xué)習(xí)目標和遠大的理想。

但隨著互聯(lián)網(wǎng)+、4G時代的到來，智能手機的普及，校園低頭族明顯增加，學(xué)生對手機依賴明顯增多，這就給班主任打造健康雅致班集體帶來挑戰(zhàn)。因為學(xué)生一旦產(chǎn)生手機依賴后，會在心理上和生理上產(chǎn)生強烈的需求感和依賴感，與外界溝通明顯減少或隔絕，與人對話時眼神飄忽說話不順暢、不文雅；在生活上破壞了正常的作息規(guī)律，嚴重影響著身心健康，沒有雅形；嚴重影響心理健康，沒有雅心；一做作業(yè)就用手機抄，一考試就用手機作弊，失去了誠信，沒有雅信；學(xué)校進行手機干預(yù)，學(xué)生一旦被強制放下手機，出現(xiàn)喜怒無常、脾氣暴躁，甚至威脅家長和老師的現(xiàn)象，可謂沒有雅行和雅量；沉溺在手機，學(xué)習(xí)生活沒有目標和理想，可謂沒有雅思。幾個學(xué)生對手機依賴，如果不加以干預(yù)，就會產(chǎn)生蝴蝶效應(yīng)，不久班級就會呈蔓延態(tài)勢，會嚴重破壞班級良好學(xué)風(fēng)和班風(fēng)的形成，最終導(dǎo)致人格的淪陷。

因此，對學(xué)生手機依賴進行合理干預(yù)顯得非常必要，將在以下幾個方面促進學(xué)生合理使用手機（合理使用指離開手機無不良感覺，一周使用一到兩次），形成良好班級風(fēng)氣，進而逐漸形成雅致班集體。

一、班級團體心理疏導(dǎo)，貫穿干預(yù)手機依賴的始終

學(xué)生過度使用手機從而產(chǎn)生手機依賴，一般是認知上和心理上出了問題。對學(xué)生手機依賴進行干預(yù)，一般從認知和心理入手，就是我們常用的認知心理療法。認知療法采取班級團體輔導(dǎo)，通過個案分析對學(xué)生的知情意行中的知、情、意進行引導(dǎo)，達到對認識和價值觀的糾正目的。認知療法將貫穿整個手機干預(yù)過程始終。

二、攜手家長共努力，是干預(yù)手機依賴的基礎(chǔ)

孩子手機依賴的形成固然跟社會風(fēng)氣有關(guān)，但跟家長的不良習(xí)慣和家庭教育理念有直接的關(guān)系，所以在干預(yù)孩子手機依賴時，一定要做好家長的思想工作，讓家長站在孩子健康成長的角度，安撫穩(wěn)定孩子的情緒，在認知教育上時不時進行重錘敲打。要求家長采取適當?shù)姆椒?，做到不心軟、不妥協(xié)、不讓步、不中斷。有些家長可能自己也沉溺在手機中，或者認為玩手機無所謂，班主任應(yīng)做好調(diào)查，開設(shè)家長課堂，定期進行培訓(xùn)。筆者開設(shè)家長課堂以來，以開家長會形式舉行了六次培訓(xùn)活動。經(jīng)過培訓(xùn)，家長的認識逐步提高，在孩子面前使用手機的行為逐步收斂，在支持配合班主任工作方面，力度不斷加大。

三、班級微活動，干預(yù)手機依賴的關(guān)鍵

干預(yù)學(xué)生手機依賴，使學(xué)生回到正常健康的雅致班集體中，要通過班級微活動（受微課啟發(fā)，時間5～20分鐘、內(nèi)容精練的活動）喚醒其認知，轉(zhuǎn)變其思想，穩(wěn)定其情緒，堅定其意志，鞏固其行為。

（一）學(xué)習(xí)微活動，提高學(xué)習(xí)雅趣

每堂課中都有教師“教”的活動和學(xué)生“學(xué)”的活動，班主任除了課堂正常的教學(xué)活動外，應(yīng)開辟第二“學(xué)習(xí)微課堂”，進行“學(xué)習(xí)微活動”。如在午自習(xí)20分鐘的課上和晚自習(xí)第三節(jié)課的后20分鐘開辟“學(xué)習(xí)微課堂”，建立6人一小組的學(xué)習(xí)合作小組，進行“學(xué)習(xí)微活動”。學(xué)習(xí)活動形式：組內(nèi)相互討論、交流形式；過程：各組經(jīng)過討論、交流，把不能解答的疑難問題提交給學(xué)科組長，由學(xué)科組長釋疑，學(xué)科組長如果也不能解答，則提交給相應(yīng)的老師；目標：解疑、釋疑，化難為易，促進學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)微活動的保障機制：制定獎勵規(guī)則，先由班主任監(jiān)督，形成習(xí)慣之后，由班級值日班長輪流負責(zé)。值日班長每天在早自修開始之時反饋情況，進一步改善。經(jīng)過努力，情況明顯好轉(zhuǎn)。

（二）班級文化建設(shè)微活動

1.頭腦風(fēng)暴，形成雅知

憑借班主任與學(xué)生接觸時間較多的有利條件，根據(jù)班級實際情況，善于利用各種零碎時間，營造班級雅氣氛，創(chuàng)造班級雅文化，轉(zhuǎn)變學(xué)生手機依賴的錯誤認識。

早晚讀勵志微活動

準備勵志演講素材，演講素材可以師生共同討論選用哪些名人名言，或改編哪些歌詞和名句。每天利用早晚讀朗讀兩次，一個月朗讀40次，如指導(dǎo)學(xué)生把流行歌曲鳳凰傳奇的《最炫民族風(fēng)》改編成現(xiàn)在的《最炫手機歌》：

最炫手機歌

方塊手機是我的愛

打開屏幕游戲來

什么樣的生活是最呀最有意義

手機中傳出的游戲聲才最開懷

清晨的校園書聲朗朗

流向那心靈的那一端

才知游戲嘩啦啦的聲音不是我們的期待

一路邊走邊欣賞書聲才是最自在

也可以引導(dǎo)學(xué)生改編其他名句，如改編后的名句為：

①專心讀書重于泰山，視玩手機輕于鴻毛。

②不為手機所惑，不為手機所動。

③不以手機改變本心，不以手機惹父母老師生氣。

④不怕將來沒有手機，只怕自己買不起手機。

⑤寧為夢想拼搏，也不為了手機頹廢。

⑥人生自古誰無舍去，還給父母手機才是真道理。

⑦志士不偷偷玩手機，清醒者不受借來之手機。

⑧青春一閃即逝，不讓青春留遺憾。

⑨見手機則思父母，使用手機則思規(guī)則。

⑩同學(xué)，請關(guān)掉你的手機！

通過早晚讀，讓學(xué)生充分認識到依賴手機的錯誤，合理使用手機生活會更精彩，形成雅知，同時在精神方面再次給學(xué)生以引領(lǐng)，真正轉(zhuǎn)變學(xué)生的錯誤認識，走上正常學(xué)習(xí)的文雅軌道上來。

2.攻其心，讓學(xué)生培養(yǎng)自律雅情

攻學(xué)生之心，讓學(xué)生與班主任產(chǎn)生共情，走上筆者所期望的道路上來，最終培養(yǎng)學(xué)生的自律意識，是為培養(yǎng)自律雅情。方法有辯論活動、講身邊手機依賴危害的故事進行共情，打動學(xué)生的內(nèi)心。

表面上是在辯論、講故事，實際上是讓學(xué)生再次講明手機依賴的利弊問題，最后都要總結(jié)手機帶來的弊端，在眾人面前宣誓，表達自己的承諾——我要遠離智能手機，我不能依賴手機，請大家監(jiān)督。這就讓學(xué)生斷絕手機依賴的念頭，真正做到克己自律，真正堅定意志，培養(yǎng)學(xué)生的良好自律習(xí)慣。

3.合理監(jiān)督懲戒，以順導(dǎo)其行

蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯明確指出：“只要需要懲戒教育，老師就有義務(wù)去實施懲戒教育。在必須懲戒的前提下，懲戒不僅是一種權(quán)利，而且是一種義務(wù)?！备深A(yù)手機依賴是一項非常艱巨的任務(wù)，管理學(xué)生正確使用手機是一件復(fù)雜的事情。盡管筆者采取有效方法管理學(xué)生正確使用手機，但是實際上并不會一帆風(fēng)順：學(xué)生手機依賴癥就會像其他身體疾病一樣，在一定時候經(jīng)常復(fù)發(fā)。根據(jù)值日班長每天總結(jié)的情況、學(xué)校學(xué)生會（每天突擊檢查）檢查的結(jié)果，對違反學(xué)校規(guī)定、偷偷地把手機帶進校園使用的學(xué)生，以愛為前提，要輔之以適當?shù)膽徒?，舉行懲戒微活動，讓學(xué)生真正體驗依賴手機是錯誤的，并能在心理上、思想上再次受到震撼，在行動上選擇遠離智能手機，并在認識上提升：在學(xué)校上課期間不使用手機是對自己生命的尊重，是對老師的尊重，是對學(xué)校制度的尊重，是當前學(xué)習(xí)的一項重要任務(wù)，是對自己人生負責(zé)、對家長負責(zé)、對家庭負責(zé)的表現(xiàn)。根據(jù)班主任在班級的威信和學(xué)生個體的不同，在充分尊重學(xué)生的情況下，筆者采取以下常用的懲戒微活動：

①違反者增加一次課外環(huán)?；顒?。

②違反者在班級演講關(guān)于《沉迷手機之危害》的內(nèi)容一次，時間5分鐘，800字左右，必須有準備，脫稿演講，演講要能打動同學(xué)，打不動同學(xué)，重新再次演講。

③違反者在班級舉行討論大會一次，討論自己行為的不當之處，該同學(xué)當堂總結(jié)自己的行為，老師再總結(jié)，時間5分鐘。

④違反學(xué)生罰當衛(wèi)生員一周，并用日記形式寫下心得。

經(jīng)過一年半的實踐，通過查詢學(xué)校政教處學(xué)生使用手機違規(guī)處理登記記錄，以及通過任課老師、學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)果得知，筆者所任的班級學(xué)生手機干預(yù)效果顯著。列表對比說明：

手機依賴干預(yù)是班主任的長期工作，也是學(xué)校的一項非常重要的德育工作。我們不能簡單粗暴禁止學(xué)生使用手機，也不可能一禁止使用學(xué)生就不使用。學(xué)生對手機的依賴程度不同，班主任對學(xué)生的教育方法也不同，在班級集體干預(yù)手機依賴教育之后，應(yīng)該有因材施教的教育方法跟上來，本著“立德樹人”的育人原則，采取最適合學(xué)生的方法進行教育，有時，也可以適當在上課時間讓學(xué)生用手機上網(wǎng)查找資料，編寫作文，也可以利用手機聽視頻課。另外，學(xué)情是動態(tài)的過程，也是手機依賴干預(yù)教育的依據(jù)，所以班主任應(yīng)當以客觀的態(tài)度，觀察要仔細，判斷要準確，措施要合理、得當，工作起來要耐心、細心、恒心，步步堅守，長期堅持。

經(jīng)過一年半的努力，筆者所在班級不僅學(xué)風(fēng)好，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，學(xué)習(xí)成績進步顯著，并且在學(xué)校藝術(shù)節(jié)、運動會、籃球賽、廣播操、美食節(jié)、四項紀律競賽方面均取得驕人成績，筆者擔任班級被評為校先進班級、校先進實踐班級、校先進團組織。不僅如此，筆者本班學(xué)生還能現(xiàn)身說法，動員其他班級學(xué)生不要帶手機進校園。

參考文獻：

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編輯 郭小琴