晏海學(xué)

摘 要：在新課改不斷深入的背景下，新的課程標準以及新的教學(xué)理念，讓教師清楚而深刻地感悟到教學(xué)要以“生”為本。那么，初中體育課堂教學(xué)應(yīng)如何踐行“以生為本”的教學(xué)理念，從根本上實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建這一目標呢？為此，從引入游戲式教學(xué)法、利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)、進行激勵性教學(xué)評價三個方面對這一論題進行了如下淺析。

關(guān)鍵詞：初中；體育；高效課堂

一、引入游戲式教學(xué)法，使學(xué)生體會到上體育課的樂趣

教學(xué)實踐表明：游戲在初中體育教學(xué)中的有效運用不僅使學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的關(guān)系變得更加友善、更加和諧，還有利于實現(xiàn)寓教于樂的目標，從而使學(xué)生體會到上體育課的樂趣，進而推動初中體育高效課堂的構(gòu)建。所以，教師在開展體育教學(xué)活動的過程中可以通過組織學(xué)生進行多種多樣充滿趣味的小游戲的方式來調(diào)動學(xué)生學(xué)習的主動性與積極性。例如，在進行籃球教學(xué)時，教師就可以采用這樣的教學(xué)方法。首先，教師對學(xué)生說：“同學(xué)們，想必你們在生活中玩過很多有趣的游戲，下面，咱們就來玩一個有趣的小游戲?！逼浯?，教師把游戲規(guī)則以及游戲步驟告訴學(xué)生：（1）各個小組第一位成員先投籃，如果投不進去，這名成員就要繼續(xù)投籃，直到投進為止，如果一次性投進的話，他就要把這個籃球傳給組里的另外一名同學(xué)，這名同學(xué)繼續(xù)投球，當他把這個籃球投進去以后，他需要把這個籃球傳給下一名成員，下一名成員繼續(xù)投球；（2）只有這一組的所有成員都能把球投進，那么這一組才算完成了任務(wù)，哪一組用時最少，哪一組就獲得這次投球比賽的冠軍。用時最長的那一組，所有成員需要做20個俯臥撐。在進行游戲的過程中，有的學(xué)生一邊全神貫注地盯著高高的籃球圈，一邊用自己的雙手把籃球舉起；有的學(xué)生一邊仰著頭觀看那個高高的籃球架子，一邊思考自己如何把籃球一次性投入到球籃中。像這樣，在體育教學(xué)中組織學(xué)生進行有趣味的小游戲，不僅有利于提高全體學(xué)生參與體育運動的積極性與主動性，還有利于營造一種良好的活潑的愉快的課堂氣氛。

二、利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，幫助學(xué)生突破學(xué)習上的難點

多媒體這一信息技術(shù)融動態(tài)的視頻、豐富的圖畫、多樣的色彩于一體，它在初中體育教學(xué)中的有效運用，不僅可以使體育課堂教學(xué)煥發(fā)出新的光彩、新的氣象，還使體育教學(xué)在技術(shù)的作用下變得更加和諧高效。基于此，教師在開展初中體育教學(xué)活動的過程中可以以多媒體技術(shù)為手段，幫助學(xué)生突破學(xué)習上的難點，從而助力初中體育教學(xué)。

比如，短跑教學(xué)這一體育項目不僅是體育教學(xué)中的重點與難點，還是培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)的重要途徑之一。教師在開展短跑這一教學(xué)內(nèi)容的講授時若只是通過口頭的講解方式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習，這固然可以使學(xué)生知道短跑的一些要求以及注意事項，但這并不能使學(xué)生真正掌握短跑的內(nèi)涵以及要領(lǐng)，針對這一情況，教師可以以多媒體設(shè)備為手段，借“技術(shù)”的力量從而完成對短跑動作的分解，并利用多媒體設(shè)備播放有關(guān)短跑的視頻，學(xué)生一邊觀看視頻，一邊體悟短跑的要領(lǐng)以及技巧。如此一來，這不僅會產(chǎn)生比單純使用口頭教學(xué)的方式進行授課更好的教學(xué)效果，還能對體育高效課堂的構(gòu)建起到極大的促進作用。

三、進行激勵性教學(xué)評價，使學(xué)生樹立上好體育課的自信

教師在開展體育教學(xué)活動的過程中采用充滿激勵性的話語或者其他方式來評價學(xué)生的課堂表現(xiàn)，這不僅有利于激發(fā)學(xué)生上好體育課的信心，還能對初中體育高效課堂的構(gòu)建起到很大的幫助。通常而言，激勵性教學(xué)評價指的是教師以話語、舉止、實物等方式來夸贊學(xué)生的課堂表現(xiàn)，使他們學(xué)好體育的自信心得以樹立。然而，就目前初中體育教學(xué)現(xiàn)狀而言，大多數(shù)老師在這節(jié)課將要結(jié)束的時候只用兩三句簡單的話草草收場，很少對學(xué)生在體育課上的表現(xiàn)做出有效的評價，這樣一來，不僅使學(xué)生上體育課的積極性受到了削弱，還使初中體育高效課堂的構(gòu)建受到了極大阻礙。針對這一情況，作為初中體育教師的我們應(yīng)當注重對學(xué)生進行激勵性的教學(xué)評價。

比如，我在開展初中體育教學(xué)活動的過程中總是對學(xué)生的課堂表現(xiàn)做出針對性的、恰當?shù)狞c評，此外，我在對學(xué)生進行評價的過程中，不是應(yīng)用一些具有諷刺意味或者缺少人情味的話語，而是積極主動地給予學(xué)生贊美之詞。如：“在這節(jié)田徑課中，××同學(xué)在跑步的過程中猶如一匹駿馬，飛快地沖向了終點，那賽跑的姿勢不僅帥氣迷人，還矯健有力?！薄霸谶@節(jié)跳遠課中，×××同學(xué)不僅跳出了自己最好的成績，還跳出了全班人的驕傲，你就是大家學(xué)習的榜樣。”“你在這節(jié)籃球課中表現(xiàn)得很棒，你投籃時的動作很標準、很到位，可以說，你投籃的動作成為大家學(xué)習的范本?！边@些贊美之詞，對體育教師來說是不難說出口的，因此，作為教師的我們要學(xué)會拿著一個放大鏡，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，還要拿著一個顯微鏡，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，并以積極主動的姿態(tài)利用贊美之詞對每一位值得表揚的學(xué)生進行贊美。當學(xué)生體會到了教師對他們的認可與賞識后，他們會以飽滿的精神、高漲的熱情全神貫注地投入到體育課的學(xué)習中，這樣一來，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生對體育運動的喜愛之情，還能為初中體育高效課堂的構(gòu)建鋪平道路。

總之，打造高效的初中體育課堂應(yīng)該是廣大體育教育工作者孜孜以求的目標，還是家長與學(xué)生共同的心愿以及追求。作為體育教師的我們應(yīng)順應(yīng)“生本”的教學(xué)理念，積極大膽地摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，并創(chuàng)新出全新的、有效的教學(xué)策略，從而促進初中體育高效課堂的構(gòu)建。

參考文獻：

[1]徐建東.對構(gòu)建初中體育高效課堂的探究[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2015（1）.

[2]范建國.淺談初中體育教學(xué)的有效策[J].學(xué)周刊，2016（7）.

編輯 趙飛飛