王春梅

摘 要：當前社會伴隨著信息科技的飛速發(fā)展，由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的融合所產(chǎn)生新的發(fā)展渠道與軌跡，逐漸融入人們的生活當中。把以互聯(lián)網(wǎng)教育于初中美術(shù)課堂教學活動中的探究作為關(guān)鍵的研究對象，給予美術(shù)課程教學活動的現(xiàn)狀，在切實認知互聯(lián)網(wǎng)在教育當中的積極意義與關(guān)鍵性的前提下，從三個層面對其開展論述，希望可以給目前從事此層面探究活動的教師提供相應的借鑒與啟示。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；初中美術(shù)；課堂教學；創(chuàng)新；進展

作為一種新興的技術(shù)，互聯(lián)網(wǎng)本身就具備多元化、便利性與立體形象性的特征，把其和教育事業(yè)相互融合，構(gòu)建全新的教育體系與教學方法，對提升學生學習的積極性、拓展學習思維與教育途徑都有極為關(guān)鍵的作用。與傳統(tǒng)教學活動相比，互聯(lián)網(wǎng)教育之下的初中美術(shù)教學活動展現(xiàn)出更加多元、全面與互動的課堂形式，對于豐富教學內(nèi)涵、提升課堂容量，其意義非凡。

一、課堂教學外延、充實教學內(nèi)容

傳統(tǒng)的初中美術(shù)課堂教學活動受時間與空間的制約，把學生自身的思維與認知習慣都圈定在有限的教學時間與空間之中，導致學生所見與所感都展現(xiàn)出相應的固化性特點。特別是處在課堂之外的環(huán)境中，學生個體之間的差異和自身美術(shù)基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)實狀況，更是導致美術(shù)課堂對學生欠缺吸引力的艱難現(xiàn)狀。

互聯(lián)網(wǎng)角度之下的美術(shù)課堂，不但能打破教師和課堂教學載體的局限性，并且還能使美術(shù)課堂教學活動實現(xiàn)自課上至課下的延展。例如，教師可使用多媒體手段和多樣化的網(wǎng)絡(luò)資源把音頻、影像、舞蹈、音樂，還有歷史等課程知識內(nèi)容展現(xiàn)在美術(shù)課堂教學活動中，使其保持一種和其他課程的緊密性與關(guān)聯(lián)性。圖文并茂的講授方式更加容易激發(fā)學生自身的感官，有助于提升學生的學習興趣與熱情，更容易開闊學生自身的視野。

二、微課發(fā)力，有效優(yōu)化教學構(gòu)造

互聯(lián)網(wǎng)教育突破初中美術(shù)課程教學活動的固化教學模式，也就是教師、課本、黑板的教學模式，對重塑學生自身的認知習慣有關(guān)鍵的輔助意義。新課改要求之下，美術(shù)課程教學活動一定要與時俱進，不斷開拓和美術(shù)課堂教學活動密切關(guān)聯(lián)的網(wǎng)絡(luò)資源，充實美術(shù)教學活動的課堂內(nèi)容。在這樣的環(huán)境之下，微課應運而生，走進課堂教學活動中，并且逐漸被重視。

其一，在課前進行預習；新、舊知識內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)，在課前進行預習可以幫助學生了解新的知識內(nèi)容，并且復習和鞏固舊的知識內(nèi)容。微課教學方式的運用，使學生進行課前預習活動時更具備目的性，也就是在預習活動中重視新知識內(nèi)容的分布狀況，并對已經(jīng)學習到的知識內(nèi)容進行回顧，強化鞏固。

其二，引入授課的具體內(nèi)容；怎樣將授課內(nèi)容引入課堂當中？在微課形式出現(xiàn)以前，最主要的方式是展現(xiàn)畫面與文字的講解，對比而言，微課則更加直觀，可給予學生更為鮮明的感知，也更容易激發(fā)學生進行學習的興趣與熱情，對于一些繪畫活動的傳統(tǒng)技術(shù)方式，能用新穎的方法展示出來，學生也更加容易接受，進一步提升了學生自身的繪畫興趣與熱情。

其三，進行重、難點的深度剖析；重點與難點知識內(nèi)容的講解是課堂教學活動中的重點，對教師與學生都是極大的挑戰(zhàn)。借助微課，教師可創(chuàng)建教學情境，把美術(shù)課程的繪畫重點與難點和一些易于混淆的知識點進行區(qū)分講授，幫助學生有效梳理繪畫的技巧。

其四，歸納總結(jié)知識內(nèi)容；使用微課進行課堂知識內(nèi)容的歸納總結(jié)，可切實有效地緩解學生由于長時間的繪畫所帶來的倦怠感、注意力難以集中等問題，并且活躍課堂活動中的氛圍，更有助于學生對知識內(nèi)容的吸收。

三、進行雙向互動，強化教學活動的活力

其一，在教學活動中導入微課，使學生在課堂教學中更為直觀地感知到美術(shù)作品自身的藝術(shù)魅力，使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)帶動學生的感官，激發(fā)其學習的興趣與熱情，讓美術(shù)課堂教學更加具備趣味性，提升課堂教學成效。

其二，在教學活動中導入微課，把課堂學習活動延展到課堂以外。在互聯(lián)網(wǎng)資源的寶庫中，學生可接觸到更多、更加優(yōu)秀的作品，還能依據(jù)自身的興趣和需要找尋資料內(nèi)容，深度了解作品的繪畫背景和內(nèi)涵，使學生可以在切實欣賞美術(shù)作品的同時，了解繪畫技術(shù)方式，并且在實踐活動中進行靈活運用。

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)教育時代的到來，美術(shù)教學活動也走進了全新的教學時代。通過互聯(lián)網(wǎng)，學生能夠隨時隨地面向教師去請教問題，打破了傳統(tǒng)教學活動空間與實踐的制約，更有助于和教師開展互動討論，更好地保護學生自身的學習欲望，提升教學成效。教師一定要會使用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)，打破傳統(tǒng)單一的教學模式，繼而把二者整合起來，揚長避短，帶動美術(shù)課程教學活動的全面發(fā)展。

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編輯 郝全玲