夏邦都

摘 要：籃球是一項集青春與活力于一身的大眾運動，并且深受中學生的喜愛。目前籃球選項課已成為許多中學的必修課。隨著現(xiàn)代教育改革的逐步深入，在籃球課堂中，為了活躍課堂教學氣氛，激發(fā)學生的籃球?qū)W習興趣，中學體育教師大多將趣味游戲引入籃球教學中。介紹了具體課堂教學中所設(shè)計的幾種創(chuàng)新性的籃球游戲，希望能夠為中學籃球教學提供新的思路，探討更多有效合理的教學方法。

關(guān)鍵詞：游戲；籃球課堂；中學教學

隨著現(xiàn)代教育改革的逐步深入，趣味學習、興趣學習已逐漸替代傳統(tǒng)的枯燥學習法被教育界所接受。游戲教學法強調(diào)以人為本，將游戲與教育教學相結(jié)合，在當前校園教學中越來越受到老師和學生的歡迎。

一、中學籃球課堂引入游戲教學法的益處

1.有利于解決場地設(shè)施問題

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有的中學體育活動尚無法全面開展，主要是受不全的學校教學設(shè)備條件所制約。由于部分學校場地較小、器材較少，學生在進行籃球訓練時無法完成充足的練習次數(shù)，這將使籃球教學效果大打折扣，使學生無法在規(guī)定時間掌握熟練的籃球技術(shù)。然而不同于傳統(tǒng)教學法，游戲教學法所需的場地一般不大，這將有利于解決場地設(shè)施問題。教師在實施游戲教學的起始階段往往將學生分為幾個小組，而這并不需要占用多大的場地設(shè)施，有利于籃球教學的全面開展，使其在有限的空間內(nèi)達到良好的教學效果。

2.有利于激發(fā)學生的學習興趣

籃球技能的學習和掌握并非一蹴而就，需要經(jīng)歷一段長期反復的訓練過程。鑒于兒童心理的特殊性，單調(diào)的傳統(tǒng)教學法很容易使他們無法長時間專注于一種活動上，這將不利于培養(yǎng)他們對籃球的興趣。針對這一點，游戲教學法通過在教學過程中輔以豐富多彩的游戲活動，解決了傳統(tǒng)教學枯燥性的問題。教師通過組織生動活潑的游戲內(nèi)容，可以使學生主動參與進來，在輕松活躍的氣氛中使學生體會到籃球的樂趣，激發(fā)學生的興趣同時也提高了教學質(zhì)量。

二、游戲在中學生籃球課堂中的應(yīng)用

1.游戲前準備工作和診斷性評價

在上課前的備課階段，體育教師應(yīng)根據(jù)教學內(nèi)容和需要明確自己選擇游戲的目的。不同游戲有著不同的作用，如有些游戲旨在調(diào)動學生運動的積極性，可以安排在熱身階段使用；有些游戲旨在提高學生的某一籃球技能，可以安排在基礎(chǔ)教學階段使用；有些游戲是為了增加學生興趣，增加游戲和教學的豐富多樣性；有些是為了提高身體素質(zhì)，強化比賽規(guī)則意識和專項技能。教學的順利進行需要綜合考慮場地、人員、教具和游戲所需等因素，故只有準備充分才能更好地進行教學。同時，在實驗實施和教學過程前，對學生應(yīng)進行診斷性評價，進行專門地“摸底”測驗。了解學生的實際情況和準備狀態(tài)，以便更好地編排游戲，妥當?shù)匕才艑嵤w育教學計劃。

在籃球游戲中，既要有意識地考察和培養(yǎng)學生的團隊意識，也要考慮在競爭中展現(xiàn)出他們的個性特長。在安排游戲的過程中，應(yīng)用男女區(qū)別對待和數(shù)字特征等理念來合理搭配人員分組；同時，在安排游戲時間時應(yīng)根據(jù)教學內(nèi)容控制其時長，游戲占總時間的比例不應(yīng)過低或過高，最好控制在六成到八成之間。體育授課教師在設(shè)計和組織游戲時應(yīng)充分考慮時間比例分配和教學進度，并根據(jù)實際情況和具體要求從游戲規(guī)則的角度創(chuàng)新改進所選游戲項目，以更好地體現(xiàn)其教學性和趣味性，從而達到游戲輔助教學的目的。

2.游戲過程中注重策略和形成性評價

安全是開展體育游戲的前提，體育教師應(yīng)仔細檢查體育場地，并采取輪流休息等措施來防止學生的運動量過大給其身心健康造成負面影響。同時，應(yīng)告訴學生組織性和紀律性的重要性，必須嚴格遵守。為避免混亂從而造成不必要的人身傷害，保障籃球教學的正常進行，各個小組成員在分組搭配方案確定之后應(yīng)按照既定的游戲規(guī)則和方法切實開展游戲，不能自己隨意改變游戲規(guī)則和方法。除此之外，在籃球教學過程中，我們對學生應(yīng)該進行形成性評價，目的是對仍在發(fā)展和進行中的教學和游戲活動進行價值判斷，探究教學過程中存在的問題或缺陷，哪些環(huán)節(jié)相對比較成功，哪些環(huán)節(jié)相對需要改進創(chuàng)新，以便形成適合于教學對象的教學方法和教學手段。

3.注意游戲的結(jié)束與終結(jié)性評價

在教學中，要在恰當?shù)臅r候結(jié)束游戲，并作出相應(yīng)評價。例如，當規(guī)定的游戲時間已到或者已經(jīng)完成了預期的教學效果，就應(yīng)該明令游戲結(jié)束。游戲結(jié)束后，不能草率收場結(jié)束游戲或課程，要對參加游戲的人員給出評語，分別明確地給出一定批評或者鼓勵，并講明原因和注意事項。通過比較評出優(yōu)劣，而對成績優(yōu)異、表現(xiàn)突出的學生要給予表揚，同時提出強化游戲時要注意的事項；對于失利方要給予鼓勵，爭取下次能夠取得勝利，如果是在有安全隱患出現(xiàn)必須立馬停止游戲并相應(yīng)加重處罰相應(yīng)動作，告訴其利害關(guān)系，保證學生下次不再做出類似這種的危險動作，圓滿完成游戲和教學任務(wù)。在教學結(jié)束階段，進行終結(jié)性評價，它是指對教學課堂的質(zhì)量和成果進行總評價。在進行教學評價時，應(yīng)把握客觀性、整體性、指導性和科學性四大原則。不能主觀臆斷或摻入個人感情，多角度、全方位，不能以點帶面、以偏概全，也不能就事論事，而是統(tǒng)一評價標準，定性和定量相結(jié)合，做出終結(jié)性評價。

參考文獻：

[1]趙長璧.游戲教學在高校籃球選項課中的應(yīng)用研究[J].當代體育科技，2014（14）：184.

[2]季軍.論游戲教學法在高中籃球課堂上的有效應(yīng)用[J].當代體育科技，2014（31）：60.

編輯 魯翠紅