【摘要】隨著我國(guó)的高職教育制度的不斷改革創(chuàng)新，高職的英語教育已經(jīng)開始極大的受到人們的重視。高職英語教育的教育質(zhì)量要做到進(jìn)一步提高，就需要教師更加重視微課教學(xué)在高職英語教育中的應(yīng)用，重視高職學(xué)生微課教學(xué)和人文意識(shí)的培養(yǎng)。這樣不但可以給學(xué)生提供相對(duì)于傳統(tǒng)教育方法更為有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，更能提升高職學(xué)生的綜合素質(zhì)，這更適應(yīng)了我國(guó)目前素質(zhì)教育的基本策略。

【關(guān)鍵詞】微課；高職英語；教學(xué)路徑

【作者簡(jiǎn)介】劉莉（1981- ），女，漢族，陜西西安人，碩士，西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向：高職英語教學(xué)與教改研究。

一、結(jié)合高職英語教學(xué)和微課的意義

微課教學(xué)作為高職英語教育中的一個(gè)重要教學(xué)方式，它體現(xiàn)的是學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。所以，高職英語教師不僅僅應(yīng)該在課堂教學(xué)中培養(yǎng)高職學(xué)生的能力，還需要加之適當(dāng)?shù)奈⒄n教學(xué)去滿足高職生的課下需求。換句話說，微課教學(xué)與高職英語教育是相輔相成，相互作用的。隨著新課程改革的不斷實(shí)施和英語教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，改革不斷深化。傳統(tǒng)的單一英語教學(xué)方法和模式已越來越不能適應(yīng)當(dāng)今教育的需求。因此，在當(dāng)前高職英語教學(xué)中，要能夠滿足實(shí)際的教學(xué)需要，要求提高學(xué)生各方面共同發(fā)展的能力。在教學(xué)過程中，老師可以在教學(xué)過程中采取有效的措施，科學(xué)合理地應(yīng)用微課教學(xué)方法，使英語教學(xué)得到升華，使同學(xué)們能夠從微課中獲得更多更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)模式過于單一化，學(xué)生無法做到思維的充分訓(xùn)練，學(xué)以致用的目的很難達(dá)到，所以微課與高職英語教學(xué)結(jié)合無疑為英語教學(xué)解決了一大難題。

二、微課與高職英語教學(xué)結(jié)合路徑

1.有效拓展教學(xué)資源。英語教學(xué)微課是指學(xué)生在課下通過觀看教學(xué)課件或者英語教學(xué)視頻來進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)，微課可以提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，然后加之教師的引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)課的內(nèi)容會(huì)理解的更加透徹。所以微課英語教學(xué)很大程度上的拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。英語微課教學(xué)主要有以下兩個(gè)因素組成：一是英語教師需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。微課作為英語教學(xué)的一個(gè)重要形式，其主要是為了豐富教師的教學(xué)資源和學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，往往學(xué)生對(duì)課不是特別的喜歡，因?yàn)樘珕握{(diào)，只是單純地學(xué)生，老師講解的傳統(tǒng)教學(xué)模式，這種教學(xué)模式已經(jīng)完全滿足不了現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)趣味性和拓展性知識(shí)的需求。所以，我們必須應(yīng)該對(duì)如今的英語教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，合理地利用微課，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考，并積極主動(dòng)地去提出問題、解決問題，不僅可以使學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，還能提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣。

2.豐富微課英語教學(xué)內(nèi)容。微課英語教學(xué)最重要的組成部分就是微課教學(xué)內(nèi)容，微課教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生最直接的知識(shí)接觸面，我們要更好地發(fā)揮微課英語教學(xué)在英語教學(xué)當(dāng)中的作用，盡力提升高職院校學(xué)生的英語水平。因此，我們要加強(qiáng)微課英語教學(xué)內(nèi)容的篩選工作，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)，也能夠讓學(xué)生的到全面的發(fā)展。傳統(tǒng)的高職英語教育，教師只是將課本的內(nèi)容傳輸給學(xué)生，是一種嚴(yán)重的“照搬”現(xiàn)象，這對(duì)培養(yǎng)高職生的個(gè)性發(fā)展是極其不利的，這時(shí)候就需要微課英語教學(xué)方式發(fā)揮作用了。教師必須摒棄這些傳統(tǒng)的教學(xué)方式，利用微課教學(xué)將課本中內(nèi)容進(jìn)行深化，來引導(dǎo)高職學(xué)生去形成屬于自己的個(gè)性品質(zhì)。教師可以在微課教學(xué)的過程中，保證教學(xué)大綱的完整，可以多元化的教學(xué)方式，以一種寓教于樂的方式去講解課本內(nèi)容。

3.科學(xué)運(yùn)用微課教學(xué)模式。在微課英語教學(xué)過程中，學(xué)生的自主思考能力可以充分發(fā)揮出來，教師可以讓學(xué)生自主地去理解課文內(nèi)容和創(chuàng)立屬于學(xué)生自己地英語學(xué)習(xí)方法，而教師只是作為一個(gè)引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生打開思路，用開放的思維去理解學(xué)習(xí)，而不是單一地去講解語法，這樣只會(huì)干預(yù)學(xué)生的思維，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。所以微課教學(xué)模式可以很充分的發(fā)揮每個(gè)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)的潛力，不但可以讓小組內(nèi)各個(gè)同學(xué)的思維進(jìn)行碰撞達(dá)成一種新的思維方式，微課多以PPT或者小視頻的形式展現(xiàn)，從而幫助學(xué)生去理解課文，還可以鍛煉同學(xué)們的英語表達(dá)能力和快速閱讀理解能力，更重要的是能讓學(xué)生在課堂上充分地進(jìn)行英語能力鍛煉。

4.在學(xué)生英語學(xué)習(xí)中起引導(dǎo)作用。在一個(gè)開放、自由的環(huán)境之中，每個(gè)人都會(huì)感覺到很放松，在一個(gè)放松的狀態(tài)之下，更能提高人的思維能力。所以在微課教學(xué)中，形成的是一個(gè)開放、民主、自由的環(huán)境，讓每位同學(xué)都能夠暢所欲言，提出自己的疑問。想要激發(fā)學(xué)生提出問題的意識(shí)，微課教學(xué)的關(guān)鍵是要?jiǎng)?chuàng)立一個(gè)良好的氛圍，盡量避免給同學(xué)帶來一種緊張感與壓抑感，這是如今英語教學(xué)中一定要去改善的。一個(gè)良好的課堂氛圍，使決定知識(shí)傳授效率的關(guān)鍵因素。英語作為一門重要的學(xué)科，高職院校學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該充分利用微課英語教學(xué)方式，通過微課的視頻引導(dǎo)，學(xué)生自行學(xué)習(xí)。只有培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，才能讓學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而提出問題，老師通過解答問題就可以達(dá)到良好的教學(xué)效率。同樣還可以打開同學(xué)們的思維模式，不再禁錮到課本死氣沉沉的語法，讓同學(xué)們能夠積極活躍地提出問題、解決問題，發(fā)揮它們地自主性。成為學(xué)習(xí)過程的主人，微課教學(xué)形式只是起到了引導(dǎo)的作用。同時(shí)，微課教學(xué)起到了調(diào)節(jié)課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生自主能力的作用。

三、結(jié)語

如今，微課英語教學(xué)方式在我國(guó)越來越普遍了，多數(shù)高職院校都將微課與英語教學(xué)有效的結(jié)合，并且形成了別具特色的新的英語教學(xué)方式，不僅對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)起到了推動(dòng)作用，更是有利于我國(guó)整體的英語教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢明耀，李家華，趙東國(guó)等.“微課”引領(lǐng)：高職英語教學(xué)整合路徑探索[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì)（社會(huì)科學(xué)版），2016，04：144.