摘 要：優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。本文從堅(jiān)持以學(xué)生為主體、貫徹實(shí)踐性原則的教學(xué)理念；實(shí)施教學(xué)內(nèi)容趣味化、教學(xué)方式活動(dòng)化、教學(xué)方法多樣化的教學(xué)過(guò)程；培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力、合作競(jìng)爭(zhēng)能力和閱讀能力的學(xué)習(xí)素養(yǎng)等方面，探討了初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) 課堂教學(xué) 優(yōu)化

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2018）08-0121-01

隨著新課改的推進(jìn)，對(duì)初中英語(yǔ)教師的教育教學(xué)提出了更高的要求，特別在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)在新教學(xué)理念指導(dǎo)下，優(yōu)化教育教學(xué)方式和策略，讓學(xué)生在更多的自主性探索活動(dòng)中獲得新知。下面，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)，就如何優(yōu)化初中英語(yǔ)課堂教學(xué)問(wèn)題談一些粗淺的體會(huì)。

1 更新教學(xué)理念

堅(jiān)持主體理念。從根本上說(shuō)，學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)取決于學(xué)生主體作用的發(fā)揮程度。因此，學(xué)生的“主體觀”應(yīng)成為初中英語(yǔ)教學(xué)的一條基本原則。在教學(xué)中，教師必須認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是認(rèn)知的主體、發(fā)展的主體，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)主人。為此，課堂教學(xué)中教師要堅(jiān)持把課堂還給學(xué)生，采用啟發(fā)性原則，多給學(xué)生思考的空間，變“講”堂為“學(xué)”堂，使學(xué)生積極思維、主動(dòng)探索。但對(duì)于農(nóng)村初中學(xué)生而言，由于他們的理解能力不強(qiáng)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，所以教師要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，做好組織、啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥等工作，既要敢大膽放開(kāi)，又要能控制局面，分層要求，共同進(jìn)步，從而引導(dǎo)學(xué)生最大限度地參與教學(xué)。

貫徹實(shí)踐原則。英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，英語(yǔ)教學(xué)離不開(kāi)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力只有在言語(yǔ)實(shí)踐中才能得到充分的培養(yǎng)和發(fā)展。因此，在課堂上教師要最大限度地增大學(xué)生的實(shí)踐量，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極主動(dòng)性。為此，在課堂教學(xué)時(shí)間的把握上，盡量增加學(xué)生參與實(shí)踐的時(shí)間，一般保證在整課時(shí)的三分之二左右，盡量讓所有學(xué)生有參與練習(xí)的機(jī)會(huì)，啟發(fā)引導(dǎo)他們動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手；同時(shí)，把對(duì)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練放在首位，堅(jiān)持由淺入深、由慢而快、由易到難、循環(huán)漸進(jìn)的原則，由接受到表達(dá)，由模仿到創(chuàng)造，久而久之，使之養(yǎng)成能流暢地聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。

2 優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

教學(xué)內(nèi)容趣味化。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生興趣是提高課堂效率的基本要求。英語(yǔ)課堂教學(xué)中要求教師以助力學(xué)生啟迪智慧、開(kāi)闊視野和陶冶情操為指向，在充分挖掘課堂教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，盡量拓展所教內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知興趣。在課堂教學(xué)中，（1）從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，將教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，充分利用學(xué)生能感知的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景、實(shí)物和情境，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握與理解；

（2）在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，積極挖掘教學(xué)內(nèi)容，拓展延伸其知識(shí)的同時(shí)，把教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行化解，化高為低，化大為小，化難為易，做到有的放失，讓其充分為培養(yǎng)學(xué)生興趣服務(wù)；（3）根據(jù)教材內(nèi)容及初中學(xué)生的心理需要，盡可能地結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)中的案例進(jìn)行評(píng)講，從而激起學(xué)生的興趣點(diǎn)，有效地使同學(xué)們掌握所學(xué)課文內(nèi)容。

教學(xué)方式活動(dòng)化?；顒?dòng)化教學(xué)為學(xué)生參與、融入課堂教學(xué)提供有利的方式和平臺(tái)，能激發(fā)學(xué)生的課堂積極性，極大地提高英語(yǔ)教學(xué)效果。（1）課堂教學(xué)活動(dòng)化要緊扣教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等課堂活動(dòng)環(huán)節(jié)；（2）課堂活動(dòng)要服務(wù)于完成教學(xué)目標(biāo)，而不僅僅是為調(diào)節(jié)課堂氣氛而活動(dòng)。因此，教師在讓學(xué)生成為活動(dòng)的主體的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)課堂活動(dòng)的組織、指導(dǎo)與調(diào)控，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，以利于教學(xué)活動(dòng)有序、有目的地展開(kāi)；（3）要依據(jù)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，力求活動(dòng)方式的豐富性和多樣性，避免滿堂問(wèn)、滿堂讀等教學(xué)現(xiàn)象；（4）要注重學(xué)生參與的全體性，提高學(xué)生參與廣度，避免使活動(dòng)成為少數(shù)優(yōu)生或尖子生的專(zhuān)屬；同時(shí)要著眼于幫助學(xué)生正確價(jià)值觀、良好情感、交流合作、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與發(fā)展。

教學(xué)方法多樣化。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和農(nóng)村初中學(xué)生身心的特點(diǎn)，盡可能地用多樣化的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)，提高課堂效率。其中主要教學(xué)方法有：（1）情景教學(xué)法，主要通過(guò)實(shí)物展示、角色扮演、課堂游戲、英文歌曲、多媒體應(yīng)用等形式，呈現(xiàn)教材所描繪的內(nèi)容與情景，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和效率；（2）分層教學(xué)法。主要通過(guò)學(xué)生分層、小組分層、課堂操練分層等方式，引導(dǎo)全體學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)，收到了較好的教學(xué)效果。

3 培養(yǎng)能力素養(yǎng)

培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力。讓學(xué)生掌握語(yǔ)言知識(shí)、學(xué)會(huì)語(yǔ)言交際，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，是新課改的重要目標(biāo)之一。（1）創(chuàng)造課堂條件，鼓勵(lì)學(xué)生講英語(yǔ)。如我堅(jiān)持在課堂上用英語(yǔ)授課，與學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流；（2）經(jīng)常通過(guò)各種形式的小組活動(dòng)，多角度地組織學(xué)生開(kāi)展生活化的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。

培養(yǎng)合作競(jìng)爭(zhēng)能力。合作性競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)能夠提高英語(yǔ)課對(duì)學(xué)生的吸引力，促使學(xué)生在課堂上爭(zhēng)先恐后地大膽發(fā)言，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感和歸屬感。經(jīng)常利用初中學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，通過(guò)在教學(xué)中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，如在情境對(duì)話、課文朗讀、單詞書(shū)寫(xiě)、課堂練習(xí)以及角色表演等活動(dòng)環(huán)節(jié)中，通過(guò)分組比賽的形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心和合作競(jìng)爭(zhēng)精神。

培養(yǎng)閱讀能力。培養(yǎng)閱讀能力是初中英語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)之一。教師應(yīng)該在教學(xué)活動(dòng)中有計(jì)劃地、有步驟地訓(xùn)練并引導(dǎo)學(xué)生的閱讀能力。指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，（1）讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中注意語(yǔ)篇的聯(lián)貫性，重視文章內(nèi)容的結(jié)構(gòu)分析；（2）引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)篇意識(shí)，抓住所閱讀文章的主脈，進(jìn)行整體把握，注意上下文之間的內(nèi)在聯(lián)系，并對(duì)閱讀材料進(jìn)行綜合分析。

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作者簡(jiǎn)介：賴(lài)文秀（1971-），女，江西寧都人，中學(xué)一級(jí)，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)。