陳迪和

中圖分類號：G841 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2018）02-060-01

摘要 新課改后，小學體育教學目標、理念等都發(fā)生了改變。為此，在籃球教學中教師也應(yīng)重新選擇教學內(nèi)容和教學方法，以提高小學體育教學的質(zhì)量。本文就此展開了討論，詳細分析了如何選擇籃球教學內(nèi)容與方法，從而促進學生學習。

關(guān)鍵詞 小學 籃球教學 內(nèi)容 方法 選擇

新課程標準提出體育教學應(yīng)以學生發(fā)展需求為中心，著重培養(yǎng)學生的學習能力和實踐能力。而傳統(tǒng)理念則是以教師為中心，重視理論知識的傳授。對比兩者能夠發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學理念、方法與學生對籃球的學習需求是相悖的。因而，在小學體育教學中，教師應(yīng)以新課程為準則，重新選擇籃球教學內(nèi)容，從而突出籃球教學的實踐性，提升學生的綜合學習能力。

一、教學內(nèi)容的選擇

小學體育籃球教學內(nèi)容的選擇應(yīng)遵循創(chuàng)新性、連續(xù)性、基礎(chǔ)性、靈活性、均衡性等原則。同時，在選擇時還應(yīng)考慮《體育與健康課程標準》所提出的為了達到某水平目標時，學生將能夠完成的技能要求這一理念。這也就意味著體育教師要從學生實際出發(fā)。

首先，選擇的教學內(nèi)容要有利于教學目標的實現(xiàn)。對此，教師可以先制定大目標，并將其分解成若干個小目標。而后教師就可以依據(jù)小目標選擇不同的教學內(nèi)容。比如可以選擇籃球的往返跑內(nèi)容，來實現(xiàn)提高學生心肺功能的教學目標。其次，應(yīng)結(jié)合學生的心理、生理特點。不同階段的學生身心發(fā)育特點均有所不同，只有針對性的選擇教學內(nèi)容才能滿足學生學習需求。比如在籃球技巧訓(xùn)練教學中，以往教師把教學重心都放在了籃球的發(fā)球、投籃等技巧上，而忽視了培養(yǎng)學生的學習興趣，養(yǎng)成學生的終身體育理念。因而，在重新選擇教學內(nèi)容時，可以將籃球運動的益處和發(fā)展為內(nèi)容進行講解，同時結(jié)合籃球比賽、游戲等形式，將籃球技巧教學融入到有趣的學習活動中，從而實現(xiàn)寓教于樂。再者，選擇籃球教學內(nèi)容時應(yīng)著重突出籃球運動的健身性、游戲性、娛樂性。比如可以以籃球球感、球性、支配球基本能力等為教學內(nèi)容。最后，教師還可以在不同的學習階段，選擇不同的教學內(nèi)容。比如對于低年級的學生，可以選擇簡單的籃球運動和游戲作為教學內(nèi)容，從而提高學生的學習興趣。對于中年級的學生，在原有的基礎(chǔ)增加一些籃球技巧，從而進一步鞏固學生的籃球技能。對于高年級的學生，可以選擇高難度的籃球技巧為教學內(nèi)容，并側(cè)重培養(yǎng)學生的團隊意識和競爭意識。

二、教學方法的選擇

實踐證明：傳統(tǒng)的教學方法并不能充分激發(fā)學生的學習興趣，也無法提高籃球教學的質(zhì)量。因此，新課改下，教師應(yīng)積極利用各種教學資源、教學工具，創(chuàng)新教學方法。

首先，就籃球運動而言，其本身起源于游戲，娛樂性非常強。為此，教師可以通過將游戲與知識結(jié)合在一起，從而創(chuàng)建出游戲教學模式。況且，小學階段的學生活潑、好動，喜歡各種游戲活動。采用游戲教學方法正能滿足學生的學習需求。需要注意的是針對不同階段的小學生，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)難易程度適宜的游戲教學活動。比如對于中年級的學生，教師可以以籃球基本技能為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)跑動傳接球籃球游戲、踩線追逐游戲等游戲活動，從而達到提升學生基本籃球技能的教學目標。

其次，教師還應(yīng)當重視科學選擇練習方法。畢竟只采用單一的練習方法會讓學生失去學習興趣，而且小學階段的學生身體發(fā)育還不夠成熟，不能采用強度太大，不符合學生身體發(fā)育的練習方法。比較常見的練習方法包括綜合練習、單一練習、完整練習、分解練習、比賽練習等。在選擇時，教室要考慮多方面的內(nèi)容。如對于高年級的學生來說，高難度技巧的學習比計較困難。為此，教師就可以采用分解練習的方法，將籃球技巧一點點地拆解開來講這樣便能降低學生的學習難度，提高籃球教學質(zhì)量。比如跳步急停突破、行進間上籃等技巧的講解中，就可應(yīng)用這種教學方法。

最后，在信息時代，教師在籃球教學中也可應(yīng)用多媒體。比如為了激發(fā)學生的學習興趣，教師可以選擇一些籃球比賽視頻讓學生觀看；在講授籃球教學理論知識時，可以制作多媒體課件，通過圖片、動畫等形式改變知識的呈現(xiàn)形式，激發(fā)出學生的學習興趣。另外，在高難度技巧的教學中，教師也可以應(yīng)用多媒體技術(shù)進行教學，比如通過視頻將某個動作拆解成幾個步驟，并引導(dǎo)學生仔細觀察。或者錄下學生的動作過程，并讓學生觀看自己的動作過程，從而明白自己的錯誤之處。由此可見，多媒體在籃球教學中的應(yīng)用也非常廣泛。應(yīng)用多媒體開拓籃球教學新方法也是非常有必要的。總的來說，新課改下，小學體育教師應(yīng)靈活選擇教學方法，從而提高學生的學習積極性，增強體育教學的生動性和趣味性。

綜上所述，新課改下，進行小學體育籃球教學的改革，必然要重新選擇教學內(nèi)容和教學方法，從而徹底改變傳統(tǒng)的體育教學模式，突出學生主體。也只有這樣才能提升小學體育籃球教學的質(zhì)量，培養(yǎng)學生的終身體育理念。