李薪

摘 要：信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)，因此培養(yǎng)中職生的信息素養(yǎng)已成為中職學(xué)校教育的重中之重。本文根據(jù)信息素養(yǎng)的定義和信息素養(yǎng)的特點(diǎn)，探討中職生信息素養(yǎng)的教育模式。

關(guān)鍵詞：中職生；信息素養(yǎng)；中職學(xué)校教育；教育模式

信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)，21世紀(jì)人類已步入信息時(shí)代，信息社會(huì)的發(fā)展使信息素養(yǎng)成為衡量一個(gè)人素質(zhì)高低的標(biāo)準(zhǔn)、成為現(xiàn)代社會(huì)人的必備素養(yǎng)之一、成為信息社會(huì)文明人應(yīng)該具有的一種基本素養(yǎng)。因此中職學(xué)校在人才培養(yǎng)的目標(biāo)上，必須重視信息素養(yǎng)的教育。

一、信息素養(yǎng)的定義

信息素養(yǎng)（Information Literacy）這一概念是從圖書館檢索技能發(fā)展和演變過來的，最早出現(xiàn)于20世紀(jì)70年代，由美國(guó)信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席保羅·澤考斯基（Paul Zurlowski）于1974年率先提出。1979年美國(guó)信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)把信息素養(yǎng)解釋為“人們知道在解決問題時(shí)利用信息的技術(shù)和技能”[1]。自從信息素養(yǎng)的概念在美國(guó)教育界被普遍認(rèn)可以來，其涵義經(jīng)歷了不斷擴(kuò)展和演變的過程。美國(guó)圖書館協(xié)會(huì)在其1989年的報(bào)告中指出，信息素養(yǎng)是“個(gè)體能夠認(rèn)識(shí)到何時(shí)需要信息，能夠檢索評(píng)估和有效地利用信息的綜合能力”。[2] 美國(guó)圖書館協(xié)會(huì)和教育傳播技術(shù)協(xié)會(huì)在1998年制定了學(xué)生學(xué)習(xí)的九大信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，從而進(jìn)一步豐富了信息素養(yǎng)的內(nèi)涵。具體為：具有信息素養(yǎng)的學(xué)生能夠有效地和高效地獲取信息；能夠熟練地、批判性地評(píng)價(jià)信息；能夠精確地、創(chuàng)造性地使用信息；能探求與個(gè)人興趣有關(guān)的信息；能欣賞其它對(duì)信息進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的內(nèi)容；能力爭(zhēng)在信息查詢和知識(shí)創(chuàng)新中做得最好；能認(rèn)識(shí)信息對(duì)民主化社會(huì)的重要性；能履行與信息技術(shù)相關(guān)的符合倫理道德的行為規(guī)范；能積極參與小組的活動(dòng)來探求和創(chuàng)建信息。[3] 我國(guó)學(xué)術(shù)界也對(duì)信息素養(yǎng)這一概念進(jìn)行了研究，例如有人認(rèn)為：“信息素養(yǎng)是一種可以通過教育所培育的，在信息社會(huì)中獲得信息、利用信息、開發(fā)信息方面的修養(yǎng)和能力。它包含了信息意識(shí)與情感、信息倫理道德、信息常識(shí)以及信息能力多個(gè)方面，是一種綜合性的、社會(huì)共同的評(píng)價(jià)?！盵4] 華東師范大學(xué)的王吉慶老師著有專著《信息素養(yǎng)論》，江西師范大學(xué)鐘啟賢教授、華南師范大學(xué)李克東教授、南京大學(xué)桑新民教授、南京師范大學(xué)李藝教授等都對(duì)信息素養(yǎng)進(jìn)行了闡述。

二、信息素養(yǎng)的特點(diǎn)

根據(jù)國(guó)內(nèi)外有關(guān)信息素養(yǎng)定義的不同，可以概括信息素養(yǎng)的特點(diǎn)：

第一、信息素養(yǎng)的內(nèi)涵也是隨著社會(huì)變化而變化的，是一個(gè)生命力旺盛，同時(shí)也需要不斷充實(shí)的概念。信息素養(yǎng)定義的提出是一個(gè)不斷演進(jìn)的過程，同時(shí)傳統(tǒng)的信息素養(yǎng)僅僅局限于讀、寫、算等信息技能，己難以適應(yīng)信息社會(huì)生產(chǎn)和生活的需要，人們除了需要信息技能外，還應(yīng)具備適應(yīng)信息社會(huì)所特有的信息素養(yǎng)、信息倫理道德、信息常識(shí)等多個(gè)方面能力。所以，信息素養(yǎng)的內(nèi)涵不斷豐富、不斷完善。在不久的將來，信息素養(yǎng)的內(nèi)涵會(huì)隨著時(shí)代的發(fā)展而進(jìn)一步完善。

第二、信息素養(yǎng)的內(nèi)涵由技術(shù)層面上升到道德倫理層面。它的定義從早期的側(cè)重于知識(shí)、技術(shù)，逐步涵蓋到獲取識(shí)別信息、加工處理信息、傳遞創(chuàng)造信息的態(tài)度和能力，最終由信息技術(shù)引發(fā)地強(qiáng)烈的倫理道德和社會(huì)責(zé)任感。一旦信息素養(yǎng)達(dá)不到需求水平，那么其個(gè)體掌握的信息技術(shù)就會(huì)危害家庭、社會(huì)和國(guó)家。特別是近年來黑客事件、網(wǎng)絡(luò)詐騙等惡劣事件越來越多也越來越嚴(yán)重，已經(jīng)引起了社會(huì)各層人士的關(guān)注。信息技術(shù)的倫理道德和社會(huì)責(zé)任感急需進(jìn)一步培養(yǎng)，甚至需要相關(guān)法律法規(guī)進(jìn)行進(jìn)一步規(guī)范。

第三、中職生的信息素養(yǎng)教育迫在眉睫。信息社會(huì)呼喚信息素養(yǎng)，良好的信息素養(yǎng)是推動(dòng)信息社會(huì)發(fā)展的重要因素。高度信息化是信息社會(huì)的重要特征之一，迅猛的信息化潮流沖擊著人類社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。信息增長(zhǎng)急劇化、信息處理現(xiàn)代化、信息手段多樣化、信息傳播全球化、信息運(yùn)作規(guī)范化、信息活動(dòng)產(chǎn)業(yè)化都使人感受到巨大的震撼力。正如著名的互聯(lián)網(wǎng)專家尼葛洛龐帝所說的：“計(jì)算機(jī)不再只和計(jì)算有關(guān)，它決定我們的生存?！盵5] 因此，信息素養(yǎng)是人們適應(yīng)信息社會(huì)的必備素質(zhì)之一。是否具備良好的信息素養(yǎng)，關(guān)系個(gè)體在信息社會(huì)中的生存與發(fā)展。當(dāng)今社會(huì)由于一些不法分子利用系統(tǒng)漏洞攻擊網(wǎng)絡(luò)，導(dǎo)致QQ黑客、支付寶余額變更等等，嚴(yán)重時(shí)導(dǎo)致泄露企業(yè)機(jī)密和國(guó)家機(jī)密！2017年，廣西賀州職業(yè)學(xué)院就發(fā)生一起中職學(xué)生利用系統(tǒng)漏洞盜刷校園一卡通金額的事件，因此中職生的信息素養(yǎng)教育時(shí)不我待。

三、中職生信息素養(yǎng)的教育模式

中職生的信息素養(yǎng)是可以通過教育手段來培養(yǎng)和提高的，未成年的中職生有很大的可塑性和超高的培養(yǎng)價(jià)值，因此中職學(xué)校的信息素養(yǎng)教育極其重要。中職生信息素養(yǎng)是指中職生為適應(yīng)信息社會(huì)的發(fā)展，在職業(yè)生涯中不斷提高自身職業(yè)的信息素養(yǎng)水平。那么中職學(xué)校應(yīng)該如何開展信息素養(yǎng)教育呢？

第一、提高教師信息素養(yǎng)的水平

“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”，學(xué)生的水平要超越老師，前提是從教師那里獲取信息素養(yǎng)的教育。要進(jìn)行有效的中職生信息素養(yǎng)的教育，首先得從提高教師信息素養(yǎng)水平入手。但是在傳統(tǒng)的教師教育模式中，教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和培訓(xùn)一直忽視教師的信息素養(yǎng)這一項(xiàng)內(nèi)容，許多教師的信息素養(yǎng)水平不高。然而只有教師擁有了較高的信息素養(yǎng)水平，才能完成傳道授業(yè)。同時(shí)，在老師的言傳身教中潛移默化地提高中職生信息素養(yǎng)的水平。

第二、利用課程教學(xué)資源提高中職生的信息素養(yǎng)水平

課堂是學(xué)生獲取知識(shí)和素養(yǎng)的重要途徑，因此只要充分利用課程教學(xué)資源就能提高中職生的信息素養(yǎng)水平。信息素養(yǎng)可以以該名稱的課程正式列入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中，這是學(xué)校教育的一個(gè)十分重要的方面。信息素養(yǎng)教育的課程，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)研究性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，具有駕馭信息的能力和相適應(yīng)的信息素養(yǎng)。同時(shí)還能以其他課程名稱出現(xiàn)在教學(xué)計(jì)劃，如班會(huì)課、《道德與法律》、《德育》等。只有在各類課程的各個(gè)環(huán)節(jié)中積極滲透信息素養(yǎng)教育，努力實(shí)現(xiàn)信息素養(yǎng)與其他課程有效結(jié)合，才能能夠提高教學(xué)效果，從而提高中職生的信息素養(yǎng)水平。

第三、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)信息素養(yǎng)的氛圍

信息技術(shù)的發(fā)展，對(duì)人類的生活、學(xué)習(xí)和工作都產(chǎn)生了深刻的影響，那生活、學(xué)習(xí)、工作的環(huán)境又會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)中職生信息素養(yǎng)的教育。中職學(xué)校可以進(jìn)一步加大利用廣播、社團(tuán)、圖書館、班會(huì)、晚自習(xí)等活動(dòng)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)信息素養(yǎng)的氛圍。家長(zhǎng)和各界人士也可以積極參與中職生的信息素養(yǎng)教育，在自己的言傳身教中潛移默化地影響中職生。2001年11月22日，《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》的發(fā)布，青少年“要善于網(wǎng)上學(xué)習(xí)，不瀏覽不良信息；要誠(chéng)實(shí)友好交流，不欺辱欺詐他人；要增強(qiáng)自護(hù)意識(shí)，不隨意約會(huì)網(wǎng)友；要維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全，不破壞網(wǎng)絡(luò)秩序；要有益身心健康，不沉溺虛擬空間?！边@標(biāo)志著我國(guó)有了較為完善的青少年網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范，這是“引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)機(jī)構(gòu)和廣大網(wǎng)民增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)，共同建設(shè)網(wǎng)絡(luò)文明”的新舉措[6]，這一規(guī)定對(duì)培養(yǎng)中職生信息素養(yǎng)教育具有重要意義，為中職生的信息素養(yǎng)教育提供了良好的社會(huì)環(huán)境。

第四、培養(yǎng)中職生信息素養(yǎng)的倫理道德和社會(huì)責(zé)任感

對(duì)信息的所有權(quán)、知識(shí)版權(quán)、公共信息資源的安全有正確的、積極的態(tài)度，這是信息社會(huì)每個(gè)公民應(yīng)具備的信息倫理道德，也是中職生信息素養(yǎng)重要的因素。同時(shí)，中職生在應(yīng)用信息技術(shù)時(shí)一定要有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，一定要嚴(yán)格遵循信息傳播者的道德行為規(guī)范，富有責(zé)任心與追求真理的精神。

結(jié)束語

信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)，21世紀(jì)中職學(xué)校在人才培養(yǎng)的目標(biāo)上，必須重視信息素養(yǎng)的教育。中職生信息素養(yǎng)的教育時(shí)不我待，本文根據(jù)信息素養(yǎng)的定義和信息素養(yǎng)的特點(diǎn)，探討了中職生信息素養(yǎng)的教育模式，為社會(huì)主義教育事業(yè)提供了理論基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]王吉慶《信息素養(yǎng)論》，上海教育出版社2002年版，P55

[2]鄭重《論網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職生住信息素質(zhì)及其培養(yǎng)》，《職業(yè)技術(shù)教育》（教科版）2001.31.

[3]劉美鳳、烏美娜《信息技術(shù)在國(guó)外中小學(xué)教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀與研究的思考》，《中國(guó)電化教育》1999.1.

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[6]王鐵民《要重視建設(shè)網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范》，《思想政治課教學(xué)》2001.6.