謝瑞枝

摘 要：語文的新課程特別強調(diào)要在語文的課堂教學(xué)中重視對學(xué)生人文意識的培養(yǎng)，明確指出“語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛語文的思想感情”，如今的語文課堂大都是“注入式、滿堂灌、聽師講、生記錄”的模式，學(xué)生無法做課堂的主人，無法在課堂中展示自己的能力，導(dǎo)致很多學(xué)生對感興趣的內(nèi)容聽得津津有味，對索然無味的內(nèi)容則聽之趴之，甚至視而不見、充耳不聞。最終，只是老師上課講得氣喘吁吁，學(xué)生卻收效甚微，沒有想聽的欲望，這樣的語文課日漸讓人失望。那么如何打破這種僵局，活化語文課堂，讓學(xué)生真正喜歡語文，對語文產(chǎn)生濃厚的興趣呢？仁者見仁，智者見智，以下幾點值得大家共同商榷。

關(guān)鍵詞：語文；課堂氣氛；情感思維

美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好動力，是對學(xué)習(xí)材料的興趣?！睈垡蛩固乖f：“符合興趣的學(xué)習(xí)能使學(xué)生達到最優(yōu)化的效果。保持對所學(xué)知識的濃厚興趣，是提高學(xué)習(xí)效率的根本秘訣?！?孔子也認(rèn)為“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。學(xué)生只要對自己所學(xué)的內(nèi)容感興趣了，自然而然就會格外關(guān)注，格外認(rèn)真，這樣語文課上學(xué)生們的收獲也頗多。

一、精彩的導(dǎo)語設(shè)計如鮮花般點綴

精彩的導(dǎo)語能夠讓學(xué)生感受到上課前的驚喜與特別，快速把學(xué)生帶入情境，設(shè)置懸念又可以吸引學(xué)生閱讀的興趣，課堂氣氛也被調(diào)動起來。例如在上《臺階》這篇課文，我先播放了視頻，引起學(xué)生的興趣，然后根據(jù)視頻內(nèi)容進行評價，最后總結(jié)了父親的不容易，有一種高度叫海拔，有一種海拔叫父親。父親沉默不語，可是父愛卻深沉而廣博。父親把痛苦和煩惱深藏，卻讓兒女在他那溫暖的目光中成長。今天就讓我們就一起來學(xué)習(xí)李森祥的小說《臺階》，共同走進父親那深沉而凝重的精神世界。學(xué)生聽完后馬上開始想起自己的父親曾為自己做過的令自己感動的事情，學(xué)生在課前渲染之后感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣，進而產(chǎn)生強烈而積極的內(nèi)心體驗，形成特殊的心里感受，便自然而然地進入到教材所揭示的情感世界中，于是在這種氛圍中很快掌握要學(xué)的內(nèi)容，所以掌握好課前精彩的導(dǎo)語，運用各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，就能更好提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、恰當(dāng)?shù)那楦型度肴玟魉銣貪?/p>

教師要以激情飽滿的熱情投身于課堂之中，在課堂上，師生互動離不開情感的交流，教師在課堂活動中的情緒直接影響教學(xué)效果，所以教師可以借助自己的形象和體態(tài)語言來增強表達效果。每個學(xué)生都喜歡積極向上、親切微笑的老師，這樣能消除學(xué)生不安、緊張等感覺，作為一名語文老師，手勢語非常重要，學(xué)生會通過語文教師的身體動作來猜測并理解你的教學(xué)內(nèi)容。有時，老師在課堂上一個微笑、一個贊賞的眼神、一句小小的表揚，都會讓學(xué)生開心，學(xué)生這樣更容易在課堂上表現(xiàn)，更愿意參與，讓教學(xué)有好的教學(xué)效果。

例如：《散步》這篇文章清新、質(zhì)樸、平實、動人，文章字里行間閃耀人文精神的美好，所以課文中的文化底蘊也是蘊含在字里行間的，我先引導(dǎo)學(xué)生“把心放到文章中去”，設(shè)身處地去讀去想，與作者的思想溝通，才能領(lǐng)悟語言文字所蘊含的人文意蘊，從而學(xué)會愛，愛父母、愛家人、愛生活中的每一個人。剛開始

我讓學(xué)生 默讀課文，了解文章主要內(nèi)容及所表達的思想感情。學(xué)生自然而然把自己的情感帶入課文朗讀之中，也能真正體會作者的感受，在朗讀過程中，把心放到文章中去，設(shè)身處地地去讀，邊讀邊想象文字所描繪的情景，想一想怎樣讀才能讓別人也感受到母子深情？這樣學(xué)生的情感得到升華與釋放。上課后讓小組交流不懂的問題，大家紛紛提出自己的觀點，組長做好記錄，這樣的效果會讓學(xué)生真正成為學(xué)生的主人。

三、讓多媒體教學(xué)為高效課堂插上翅膀

一位蘇聯(lián)教育家曾說，有趣味、有吸引力的東西使識記的可能性幾乎增加一倍。在今天的語文課中，多媒體教學(xué)正以它的獨特魅力吸引著課堂教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生強烈學(xué)習(xí)愿望，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機。古人云："知之者不如好之者，好知者不如樂之者”。興趣就是最好的老師，語文水平的提高離不開興趣的培養(yǎng)。一直以來，教師嘴巴講，學(xué)生聽，這樣容易讓學(xué)生感到厭煩，學(xué)生接收到的教學(xué)信息比較抽象，學(xué)生理解文章就比較難，理解起來肯定也不深刻，學(xué)生的興趣極其低下，而多媒體引入課堂教學(xué)，給教學(xué)注入了新的生機。多媒體以不同的感染力和形象性激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的興趣一旦起來了，學(xué)生猶如身臨其境，展開想象，此時，抽象不熟悉變?yōu)橹庇^形象，把不理解的內(nèi)容變得容易理解了，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解增強了，從而就有積極向上的學(xué)習(xí)興趣，同時在不知不覺中鍛煉了自己的綜合能力，真正達到了寓教于樂的理想境界。例如，在教學(xué)《武松打虎》導(dǎo)入新課時，我先播放電視劇《水滸傳》主題曲《好漢歌》，讓學(xué)生對梁山好漢形象產(chǎn)生印象，觸動了學(xué)生興奮的神經(jīng)，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營造了良好的氛圍，整節(jié)課學(xué)生聽得極其認(rèn)真。所以，我們可以利用多媒體輔助教學(xué)，營造特定氛圍，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的情感，這種聲圖并茂代替課堂上的滔滔不絕，大大激發(fā)學(xué)生興趣，提高了課堂效率。

總之，有利于學(xué)生身心發(fā)展的課堂才是真正有效的課堂，提高語文課堂教學(xué)實效性的途徑，活化課堂，激活思維，不僅有教師因素，也有學(xué)生方面的影響，還有各種教學(xué)環(huán)境的制約。作為當(dāng)下在一線教書的我們，應(yīng)當(dāng)不斷地學(xué)習(xí)和反思，探索和改進，真正落實到實處，提高語文教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所獲。

參考文獻

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