周福利 湖北文理學(xué)院體育學(xué)院

面對(duì)近年來(lái)田徑專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀(guān)的現(xiàn)實(shí)，教學(xué)改革將定向越野納入高校田徑專(zhuān)選課中。實(shí)踐表明，很多學(xué)生贊同定向越野的納入增加了專(zhuān)選課的活力，獲得更多技能的機(jī)會(huì)增加，于是定向越野受到高校學(xué)生的支持。本文將探討定向越野應(yīng)用在專(zhuān)選課中面臨問(wèn)題的基礎(chǔ)上，提出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，并探析出相應(yīng)的方案。

一、定向越野應(yīng)用高校田徑專(zhuān)選課的問(wèn)題

(一)教學(xué)方式傳統(tǒng)死板

一方面，高效一直以來(lái)只重視對(duì)運(yùn)算項(xiàng)目技術(shù)的培養(yǎng)，過(guò)分看中運(yùn)動(dòng)成績(jī)，并將其看做全部的教學(xué)目標(biāo)，缺乏對(duì)項(xiàng)目本身鍛煉作用的關(guān)注，這就使定向越野的根本作用發(fā)揮不出來(lái)。另一方面，高校忽視了定向越野娛樂(lè)健身的作用，同時(shí)沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生在專(zhuān)選課中主動(dòng)創(chuàng)新的思維，這就不利于幫助學(xué)生形成主動(dòng)加強(qiáng)體育練習(xí)的學(xué)習(xí)積極性。

(二)沒(méi)有科學(xué)的評(píng)價(jià)系統(tǒng)

由于目前大多高校田徑老師教學(xué)思維沒(méi)有創(chuàng)新，受傳統(tǒng)教學(xué)方式的限制，很難對(duì)學(xué)生定向越野的學(xué)習(xí)做出科學(xué)的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。首先，在指導(dǎo)中，老師過(guò)分注重自己的引領(lǐng)作用，沒(méi)有以學(xué)生為主體；另外，理論課與實(shí)踐課的聯(lián)系不夠密切，對(duì)學(xué)生素質(zhì)的評(píng)價(jià)大多只是考慮定向越野的成績(jī)，缺乏科學(xué)的判斷標(biāo)準(zhǔn)。

二、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案

為了更科學(xué)的促使定向越野在高校田徑專(zhuān)選課的應(yīng)用，以下模擬了一份實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

(一)思路方法

體育高校選擇一部分田徑運(yùn)動(dòng)員，設(shè)計(jì)四個(gè)星期的定向越野學(xué)習(xí)時(shí)間，按照教學(xué)改革的要求進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練。每個(gè)星期的學(xué)習(xí)后，對(duì)學(xué)生的定向越野成績(jī)進(jìn)行檢驗(yàn)，同時(shí)與其他專(zhuān)選項(xiàng)目成績(jī)做比較。四個(gè)星期后再縱向比較，通過(guò)學(xué)生在四個(gè)星期內(nèi)定向越野成績(jī)的變化，分析學(xué)生對(duì)該專(zhuān)選課的接受程度和積極性。

(二)設(shè)計(jì)

分別選取高效田徑運(yùn)動(dòng)員中十位長(zhǎng)跑、短跑、跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員，開(kāi)展定向越野課程，按照設(shè)定的課程時(shí)間和訓(xùn)練方法，總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程中不同運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)變化，最后歸納出定向越野專(zhuān)選課中大家的表現(xiàn)情況。同時(shí)，教授定向越野專(zhuān)業(yè)課的職位由了解教學(xué)改革要求和定向越野專(zhuān)業(yè)知識(shí)的老師擔(dān)任。

三、教學(xué)改革中定向越野應(yīng)用專(zhuān)選課的可行方案

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，我們了解到，開(kāi)展定向越野的高校田徑專(zhuān)選課不僅不會(huì)削弱學(xué)生其他項(xiàng)目的專(zhuān)選成績(jī)，還會(huì)改善一直以來(lái)專(zhuān)選課單調(diào)的特征，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。那么，為了適應(yīng)教學(xué)改革的要求，高校田徑定向越野專(zhuān)選課的作用就應(yīng)有科學(xué)的實(shí)行方案。

(一)形成科學(xué)的教學(xué)思維

按照教學(xué)改革的要求，高校體育課程應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐創(chuàng)造思維。因此，傳統(tǒng)的體育教學(xué)思維是完全不能滿(mǎn)足社會(huì)需要的。老師在定向越野教學(xué)過(guò)程中，首先要樹(shù)立理論課與實(shí)踐課密切結(jié)合的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)的技巧和訓(xùn)練手段，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性。另外，著眼于定向越野運(yùn)動(dòng)的特殊性，培養(yǎng)學(xué)生在具體實(shí)踐運(yùn)動(dòng)中交流合作、創(chuàng)新發(fā)展的能力。

(二)增強(qiáng)老師的素質(zhì)能力

定向越野在高校田徑專(zhuān)選課的應(yīng)用，絕對(duì)不是走傳統(tǒng)專(zhuān)選課教學(xué)的老路，因此，首要且必須要做的是提高傳統(tǒng)老師的教學(xué)能力，加強(qiáng)老師對(duì)教學(xué)改革要求的理解，培養(yǎng)老師與時(shí)俱進(jìn)、創(chuàng)新教學(xué)的能力。一方面，培養(yǎng)老師主動(dòng)科學(xué)研究的意識(shí)和能力，同時(shí)，可以借鑒其他專(zhuān)選課成功的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方式，舉一反三，結(jié)合定向越野的特性，探索出適合定向越野專(zhuān)選課運(yùn)用的教學(xué)方案。另一方面，老師教學(xué)應(yīng)避免紙上談兵。在教學(xué)改革的要求下，老師在很多領(lǐng)域也存在知識(shí)漏洞，因此，除了注重科學(xué)研究，老師還應(yīng)該主動(dòng)參與實(shí)踐研究，親身領(lǐng)悟定向越野技能的魅力。

除此之外，學(xué)?？梢约訌?qiáng)上層管理，制定可操作的教師鼓勵(lì)機(jī)制，最大程度的調(diào)動(dòng)教師主動(dòng)去研究和實(shí)驗(yàn)定向越野應(yīng)用的積極性和自覺(jué)性。同時(shí)，定期開(kāi)展對(duì)教師能力素質(zhì)的培養(yǎng)課程，提高老師應(yīng)對(duì)教學(xué)改革的教學(xué)能力。

(三)實(shí)行科學(xué)的課程和評(píng)價(jià)機(jī)制

由于定向越野運(yùn)動(dòng)自身的特殊性，高校應(yīng)設(shè)計(jì)適應(yīng)其發(fā)展需要的專(zhuān)選課課程，達(dá)到定向越野專(zhuān)選課滿(mǎn)足教學(xué)改革要求的目標(biāo)。首先，平衡定向越野理論課的是實(shí)踐課，實(shí)現(xiàn)兩者的充分結(jié)合和不脫節(jié)。在傳授基礎(chǔ)定向越野技能知識(shí)的同時(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐的技能，把握教學(xué)過(guò)程的層次性。另外，注重學(xué)生個(gè)體化差異，因材施教，選擇適應(yīng)學(xué)生自身發(fā)展需要的教學(xué)方式。其次，對(duì)學(xué)生定向越野的綜合評(píng)價(jià)也需要科學(xué)合理的機(jī)制。摒棄片面投機(jī)的評(píng)價(jià)機(jī)制，分級(jí)評(píng)價(jià)，綜合考慮，將學(xué)生的測(cè)試成績(jī)、創(chuàng)新開(kāi)拓能力、團(tuán)體合作成績(jī)、實(shí)踐作用能力綜合在一起，科學(xué)地對(duì)學(xué)生在專(zhuān)選課中的表現(xiàn)予以評(píng)價(jià)。

四、結(jié)束語(yǔ)

定向越野應(yīng)用在高校田徑專(zhuān)選課中的實(shí)踐是應(yīng)對(duì)教學(xué)改革的一項(xiàng)具體措施，它的開(kāi)展有利于改善目前高校田徑專(zhuān)選課單調(diào)乏味的弊端，使其最大程度的適應(yīng)社會(huì)和就業(yè)的需要?？傊?，定向越野在高校田徑專(zhuān)選課中的應(yīng)用是一個(gè)長(zhǎng)期探索的過(guò)程。