韓存德 寧夏葡萄酒與防沙治沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院

分層教學(xué)法是一種對(duì)學(xué)生實(shí)施個(gè)性化教學(xué)的方法。分層教學(xué)法能夠在高職高專(zhuān)的排球教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用，主要原因是傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法大部分都已經(jīng)不適合現(xiàn)代化的體育教學(xué)目標(biāo)需求，需要對(duì)教學(xué)理念和教學(xué)方法進(jìn)行改革，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。而分層教學(xué)法掌握是以學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，實(shí)施科學(xué)的分層教學(xué)。

一、概述分層教學(xué)法

春秋時(shí)期，我國(guó)的著名教育家孔子就提出要實(shí)施“因材施教”的理論，對(duì)不同的受教者應(yīng)采取不同的教育方式。因材施教的理論逐漸發(fā)展成為分層教學(xué)法的基礎(chǔ)和指導(dǎo)思想，是實(shí)施分層教學(xué)法的有利支撐。而在西方國(guó)家，布魯納提出的“學(xué)科基本結(jié)構(gòu)”理論也提倡“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”，中心思想同樣是分層教學(xué)，目的在于分層實(shí)施教育教學(xué)，實(shí)現(xiàn)整體教學(xué)質(zhì)量提升。

分層教學(xué)法可以將其定義在教師對(duì)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和主體性的尊重上，以學(xué)生的真實(shí)情況為基礎(chǔ)，主要包括學(xué)生的能力、態(tài)度以及進(jìn)步速度等，與教師制定的目標(biāo)組織教學(xué)活動(dòng)。班級(jí)中的學(xué)生按照一定的規(guī)律和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行劃分，而制定的劃分標(biāo)準(zhǔn)要考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出的個(gè)體差異性，并對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法，從而實(shí)現(xiàn)不同層次學(xué)生共同進(jìn)步的教學(xué)目標(biāo)。

二、分層教學(xué)法在高職高專(zhuān)院校排球教學(xué)中的應(yīng)用原則

高職高專(zhuān)院校排球教師在運(yùn)用分層教學(xué)法的過(guò)程中，應(yīng)遵守針對(duì)性原則。排球是高職高專(zhuān)院校學(xué)生主要體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，可以幫助學(xué)生強(qiáng)健身體，并養(yǎng)成體育鍛煉的良好習(xí)慣。在排球的傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性受到影響，這是由于傳統(tǒng)的教學(xué)方法忽視對(duì)排球運(yùn)動(dòng)的需求，忽視學(xué)生的感受。因此，要提高排球教學(xué)的針對(duì)性，分層教學(xué)法是首選。首先，教師要以學(xué)生對(duì)排球運(yùn)動(dòng)的需求作為主要依據(jù)；其次，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)合理制定教學(xué)計(jì)劃、安排教學(xué)內(nèi)容，滿足每一個(gè)學(xué)生的需求。此外，教師還應(yīng)遵循模糊化原則。出于保證我國(guó)高職高專(zhuān)院校排球教學(xué)質(zhì)量的需求，運(yùn)用分層教學(xué)法的過(guò)程中通常會(huì)將學(xué)生分為幾個(gè)層次，但如果在教學(xué)中過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的差異性，也會(huì)打擊學(xué)生的積極性。因此，運(yùn)用分層教學(xué)法時(shí)也要注意模糊化原則。

三、分層教學(xué)法在高職高專(zhuān)院校排球教學(xué)中的應(yīng)用措施

(一)以學(xué)生體質(zhì)為基礎(chǔ)進(jìn)行分層

采用分層教學(xué)法的重要前提是對(duì)學(xué)生有足夠的了解，這就需要教師提前做好學(xué)生基本情況的調(diào)查和分析工作。高職高專(zhuān)排球教師可以采用不同的方法對(duì)班級(jí)中的學(xué)生做出準(zhǔn)確評(píng)價(jià)。例如：教師通過(guò)體能檢測(cè)來(lái)了解學(xué)生身體的基本素質(zhì)；通過(guò)小測(cè)試的方式來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生排球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)能力；組織排球比賽，在比賽中觀察學(xué)生的體能素質(zhì)、排球基礎(chǔ)能力以及學(xué)生個(gè)人的特長(zhǎng)等。在通過(guò)一系列的檢測(cè)和考核之后，教師可以將學(xué)生分為三個(gè)層次。第一層次：學(xué)生體質(zhì)情況良好，各項(xiàng)體能檢測(cè)的結(jié)果都非常優(yōu)秀，學(xué)生個(gè)人喜歡體育運(yùn)動(dòng)，并且有排球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)、對(duì)排球運(yùn)動(dòng)有足夠的興趣，愿意在教師的指導(dǎo)下配合排球訓(xùn)練。教師對(duì)這類(lèi)學(xué)生的要求比較高，教學(xué)的難度也更大。第二層次：學(xué)生個(gè)人的體質(zhì)情況較好，喜歡體育運(yùn)動(dòng)，但是對(duì)排球運(yùn)動(dòng)技戰(zhàn)術(shù)不熟練，只是了解排球運(yùn)動(dòng)中最基本的動(dòng)作。教師可以在此基礎(chǔ)上，向?qū)W生傳授關(guān)于排球運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技巧的一些知識(shí)，激發(fā)學(xué)生參與排球運(yùn)動(dòng)的熱情，優(yōu)化學(xué)生排球運(yùn)動(dòng)的體驗(yàn)。第三層次：這類(lèi)學(xué)生一般體質(zhì)較差，平時(shí)參加的體育運(yùn)動(dòng)比較少，認(rèn)為體育教學(xué)只是用來(lái)擺脫沉悶課堂教學(xué)的一個(gè)機(jī)會(huì)，更談不上對(duì)排球運(yùn)動(dòng)感興趣。教師對(duì)此類(lèi)學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)設(shè)定的低一些，從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣開(kāi)始，逐漸培養(yǎng)學(xué)生對(duì)排球運(yùn)動(dòng)的興趣。分層教學(xué)法充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，而科學(xué)的分層可以推動(dòng)高職高專(zhuān)的排球教學(xué)發(fā)展。

(二)設(shè)立區(qū)別化的排球教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生只有對(duì)排球運(yùn)動(dòng)有良好的體驗(yàn)，才有可能進(jìn)行進(jìn)一步的鍛煉。想要學(xué)生獲得良好的排球運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)的途徑有很多，但主要集中在完成鍛煉目標(biāo)之后的喜悅、在比賽中取得勝利的激動(dòng)、團(tuán)隊(duì)成員之間的默契配合等。因此，高職高專(zhuān)排球課教學(xué)需要充分考慮各方面因素，尤其是不同的學(xué)生對(duì)排球運(yùn)動(dòng)有著不同的期望，需要以此建立合理的教學(xué)目標(biāo)。教師設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)需要考慮到不同階段排球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)任務(wù)、學(xué)生在排球方面的發(fā)展需求等，巧妙的設(shè)定不同層次的教學(xué)策略，并認(rèn)真貫徹執(zhí)行。學(xué)生在完成階段性的排球運(yùn)動(dòng)目標(biāo)之后會(huì)有一種成就感，也會(huì)促使學(xué)生對(duì)排球運(yùn)動(dòng)信心，從而繼續(xù)努力。此時(shí)，學(xué)生也不會(huì)在排斥排球運(yùn)動(dòng)。如：第三層次的學(xué)生剛接觸排球運(yùn)動(dòng)時(shí)，不僅身體素質(zhì)差，也沒(méi)有參加排球訓(xùn)練的熱情，此時(shí)教師可以在訓(xùn)練一個(gè)星期之后展開(kāi)小測(cè)驗(yàn)，這時(shí)測(cè)驗(yàn)的主要內(nèi)容是學(xué)生的體能、排球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)內(nèi)容等，在學(xué)生完成檢測(cè)之后予以鼓勵(lì)，使學(xué)生在成功中獲得良好的體驗(yàn)。因此，高職高專(zhuān)排球教學(xué)中，需要教師針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)定區(qū)別化的目標(biāo)。

(三)排球教學(xué)過(guò)程實(shí)施科學(xué)分層

高職高專(zhuān)排球教學(xué)落實(shí)分層教學(xué)法，需要教師和學(xué)生達(dá)成一致、配合教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的有效結(jié)合。在排球教學(xué)中，學(xué)生要盡自己最大的努力去學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取學(xué)好并掌握排球運(yùn)動(dòng)基本技戰(zhàn)術(shù)，而教師則根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)實(shí)施具有明顯針對(duì)性的分層教學(xué)。教師在教學(xué)中針對(duì)不同層次的學(xué)生可以設(shè)計(jì)不同教學(xué)方案、采取不同的情境引導(dǎo)措施，幫助學(xué)生掌握排球運(yùn)動(dòng)技巧，并使學(xué)生自己參與排球教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生主動(dòng)探索排球運(yùn)動(dòng)。針對(duì)初級(jí)的學(xué)生，教師要盡量使用通俗易懂的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，使其盡快掌握排球基本技術(shù)要領(lǐng)及技術(shù)動(dòng)作，加深學(xué)生對(duì)排球運(yùn)動(dòng)的理解；而對(duì)于有一定排球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，甚至排球運(yùn)動(dòng)技術(shù)較好的學(xué)生，教師則可以使用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，提高排球教學(xué)的專(zhuān)業(yè)性。由此可見(jiàn)，高職高專(zhuān)院校排球課教學(xué)，教師可以對(duì)實(shí)際教學(xué)過(guò)程實(shí)施分層，將分層教學(xué)法充分運(yùn)用在教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，全面保證排球教學(xué)效率和質(zhì)量。

(四)排球訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行有效分層

將分層教學(xué)法運(yùn)用在高職高專(zhuān)的排球教學(xué)中，研究分層教學(xué)法的有效性，可以對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)定不同的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)排球教學(xué)內(nèi)容的分層，爭(zhēng)取在最大程度上挖掘出學(xué)生的排球運(yùn)動(dòng)潛力。排球訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行分層，教師可以以將學(xué)生的排球技術(shù)進(jìn)步作為教學(xué)內(nèi)容分層的重要依據(jù)。例如：對(duì)于初級(jí)的學(xué)生教師教授其下手發(fā)球技巧；對(duì)于排球運(yùn)動(dòng)技術(shù)較好的學(xué)生則可以傳授上手發(fā)球技巧，男生也可以講解跳發(fā)球技巧。而對(duì)于講解網(wǎng)上技術(shù)內(nèi)容，對(duì)于初級(jí)的學(xué)生要求其能夠雙手推球過(guò)網(wǎng)；而對(duì)于排球運(yùn)動(dòng)技術(shù)較好的學(xué)生，則可以向其講解扣球技巧，能力較好的男生還可也講解后排進(jìn)攻技巧。同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容的分層，也可以通過(guò)改變規(guī)則的難度、變化場(chǎng)地等，來(lái)滿足不同層次學(xué)生的排球訓(xùn)練需求。如有的女生害怕手疼而影響發(fā)球成功率，教師則可以適當(dāng)?shù)母淖冇?xùn)練場(chǎng)地的長(zhǎng)度和寬度，適當(dāng)降低球網(wǎng)的高度等；在比賽時(shí)，為減少此類(lèi)學(xué)生失誤的幾率，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在排球彈起之后在接球，改變女生對(duì)排球運(yùn)動(dòng)的印象，使其積極學(xué)習(xí)排球運(yùn)動(dòng)技巧、參加排球訓(xùn)練。

四、總結(jié)

高職高專(zhuān)院校在排球教學(xué)中運(yùn)用分層教學(xué)法，采取的具體措施包括以學(xué)生體質(zhì)為基礎(chǔ)進(jìn)行分層、設(shè)立區(qū)別化的排球教學(xué)目標(biāo)、排球教學(xué)內(nèi)容實(shí)施科學(xué)分層、排球訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行有效分層等。以上措施是從不同的角度實(shí)現(xiàn)排球的分層教學(xué)，可以有效保證分層教學(xué)的合理性，從而保證分層教學(xué)法的應(yīng)用效果，提高排球教學(xué)質(zhì)量。