潘金超

摘要：體育課的教學(xué)目標(biāo)是向?qū)W生傳授體育知識(shí)和技能，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的道德和意志等。體育拓展訓(xùn)練與小學(xué)體育課堂都是以提高學(xué)生身體素質(zhì)和體育素養(yǎng)為目的。本文闡述了將拓展訓(xùn)練應(yīng)用在小學(xué)體育教學(xué)中的意義，并探討了拓展訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：拓展訓(xùn)練;小學(xué)體育;應(yīng)用

體育是小學(xué)生鍛煉身體素質(zhì)、培養(yǎng)體育素養(yǎng)的重要學(xué)科。在應(yīng)試教育體制影響下，一直以來(lái)小學(xué)體育課程沒有得到應(yīng)有的重視。據(jù)《體質(zhì)調(diào)研》相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，近三十年來(lái)，我國(guó)青少年體質(zhì)呈連續(xù)下降趨勢(shì)。應(yīng)試教育體制的影響、體育課堂的枯燥，都是影響我國(guó)青少年身體素質(zhì)發(fā)展的重要原因。通過在體育課程應(yīng)用拓展訓(xùn)練，可以提升學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作、獨(dú)立創(chuàng)新、積極進(jìn)取的精神與品質(zhì)[1]。

一、在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用拓展訓(xùn)練的意義

以往拓展訓(xùn)練通常只出現(xiàn)在大學(xué)校園里，教育工作者更注重小學(xué)階段的智力教育，沒有對(duì)體育教育提起足夠的重視，導(dǎo)致我國(guó)小學(xué)生身體素質(zhì)普遍較差。拓展訓(xùn)練更具趣味性，在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用拓展訓(xùn)練，對(duì)提高小學(xué)生身體素質(zhì)、培養(yǎng)小學(xué)生綜合體育素養(yǎng)和終身體育精神具有重要意義。

二、拓展訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

拓展訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)、積極向上的生活理念和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。在拓展訓(xùn)練過程中可以增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力，鍛煉學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，提升學(xué)生的綜合體育素養(yǎng)。

（一）應(yīng)用拓展訓(xùn)練激發(fā)學(xué)生的興趣

在新改的時(shí)代背景下，各學(xué)科教師更注重在教學(xué)過程中突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一直以來(lái)，學(xué)校教育工作者沒有提起對(duì)體育教學(xué)的重視，學(xué)生在體育課上也常呈自由散漫狀態(tài)。體育課堂上不是跑步就是跳遠(yuǎn)，學(xué)生毫無(wú)興趣可言。拓展訓(xùn)練在滿足體育教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，不僅可以鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

（二）培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)步，加之小學(xué)生群體獨(dú)生子女較多。經(jīng)濟(jì)和家庭的雙重庇護(hù)下，學(xué)生容易養(yǎng)成一些不良習(xí)慣。部分學(xué)生習(xí)慣了以自我為中心，缺乏合作精神和溝通能力。還有的學(xué)生心理承受能力較差，經(jīng)常因?yàn)榻處煹囊痪渑u(píng)就鬧著不想上學(xué)。我國(guó)的幾次課程改革都指出要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，更提出知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維培養(yǎng)目標(biāo)。在培養(yǎng)學(xué)生的過程中不僅要注重知識(shí)與技能的教授，還要注重過程與方法的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。拓展訓(xùn)練是以體驗(yàn)為主的增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力的活動(dòng)，在小學(xué)體育課堂應(yīng)用拓展訓(xùn)練，可以讓學(xué)生得到思想上的啟發(fā)與感悟，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力與溝通能力、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和適應(yīng)社會(huì)的能力[2]。

（三）體育教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

教師是教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施者，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式在一定程度上束縛了學(xué)生綜合體育素養(yǎng)的發(fā)展。教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念，充分了解拓展訓(xùn)練的內(nèi)容和實(shí)施方法，提高自身綜合素質(zhì)，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)和身體素質(zhì)設(shè)計(jì)拓展訓(xùn)練內(nèi)容。在教學(xué)過程中應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生間存在的差異性，以學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的綜合體育素養(yǎng)。

（四）做好拓展訓(xùn)練內(nèi)容設(shè)計(jì)和安全管理工作

教師應(yīng)設(shè)計(jì)符合小學(xué)生年齡段的拓展訓(xùn)練內(nèi)容，同時(shí)應(yīng)注意加強(qiáng)訓(xùn)練過程中的安全管理工作。小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的年齡段，在訓(xùn)練過程中容易發(fā)生安全問題。在開展拓展訓(xùn)練前教師要仔細(xì)檢查場(chǎng)地安全情況，清除所有不安全因素，確保學(xué)生訓(xùn)練安全。訓(xùn)練過程中要注意維持好學(xué)生秩序，避免出現(xiàn)打鬧、推搡等情況。

體育教師在設(shè)計(jì)拓展訓(xùn)練內(nèi)容時(shí)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和身體素質(zhì)情況，所設(shè)計(jì)拓展訓(xùn)練內(nèi)容應(yīng)以有所難度但可以完成為準(zhǔn)則。難度較高、無(wú)法完成的訓(xùn)練內(nèi)容會(huì)讓學(xué)生喪失信心、產(chǎn)生消極情緒;難度較低的訓(xùn)練內(nèi)容則無(wú)法達(dá)到相應(yīng)的拓展效果。

例如：在對(duì)一年級(jí)小學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練時(shí)，可以選擇較為簡(jiǎn)單的水果、蔬菜蹲的游戲。教師將學(xué)生分成若干小組，由于學(xué)生年齡較小，為方便學(xué)生記憶每組安排五個(gè)人，各自給自己取一個(gè)水果或蔬菜的名字。大家圍成一圈站立，當(dāng)其他組員喊出學(xué)生所對(duì)應(yīng)的水果名字時(shí)，學(xué)生就要下蹲并喊出口號(hào)。例如被叫到的學(xué)生代表的是胡蘿卜，那么這位同學(xué)就要邊蹲邊喊：“胡蘿卜蹲胡蘿卜蹲胡蘿卜蹲完XX蹲”。可以喊其他三位同學(xué)代表的水果，但不能回喊。通過這個(gè)拓展游戲，學(xué)生們上課的熱情十分高漲。小同學(xué)們不僅身體得到了鍛煉，注意力也十分集中，這對(duì)其它學(xué)科的學(xué)習(xí)也是十分有益的。如果是高年級(jí)的學(xué)生，可以做“蛟龍出?！钡耐卣褂?xùn)練[3]。將若干名學(xué)生的雙腳捆綁在一起，連成一排。以最后一名組員跨進(jìn)終點(diǎn)線為標(biāo)準(zhǔn)，在規(guī)定距離內(nèi)最先到達(dá)終點(diǎn)的一組獲勝。這個(gè)拓展游戲可以增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力，讓學(xué)生從中體驗(yàn)競(jìng)爭(zhēng)與失敗。

三、結(jié)束語(yǔ)

拓展訓(xùn)練可以將枯燥的體育課堂變得生動(dòng)有趣，在鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。拓展訓(xùn)練突破了傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和適應(yīng)社會(huì)的能力，對(duì)當(dāng)前體育教學(xué)改革具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]張寶.小學(xué)體育教學(xué)中拓展訓(xùn)練的應(yīng)用研究[J].考試周刊，2018 （66）：145.

[2]于航.如何在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用素質(zhì)拓展訓(xùn)練[J].讀與寫，2018 （24）：195，197.

[3]阿旺多吉.淺析拓展訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].中外交流，2017 （47）：294.