胡宏軍

摘要：教育的目的從來就不是為了培養(yǎng)應付考試的人，而是培養(yǎng)德智體美勞各方面綜合發(fā)展的人。我們一直都在講教師的責任是“教書育人”，但很多情況下僅僅關注到了前者而忽視了后者，對于體育學科也一樣。因此，在小學校高年級開展足球教學，其目的不僅是為了體能鍛煉，更是為了落實“立德樹人”的根本任務。

關鍵詞：小學體育 足球教學 立德樹人 教學方法

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“世界上沒有才能的人是不存在的，而教育的關鍵就在于教師如何去挖掘和發(fā)現(xiàn)學生的才能?！彼?，體育老師千萬不要以為學生學習體育知識，其才能就只可以體現(xiàn)在賽場和跑道上，其實不然，體育學科在立德樹人中具有重要作用，通過教師在體育教學過程中悉心指導、精心培養(yǎng)，可以促使學生形成諸多優(yōu)良品質。本文結合小學校園足球教學，談談如何在體育教學中滲透求真、規(guī)則、責任、樂觀、堅強等品格教育。

一、滲透求真教育

所謂“求真”，指的是對“真實”“真理”“真情”的追求。比如，對實際上已經發(fā)生的“真實”，如足球訓練中的失敗或者足球比賽的失敗，既然已經成為過往，就不要再去后悔，而要勇敢面對，學會從挫折中汲取經驗和教訓，這樣在下次訓練和比賽中才能表現(xiàn)得更好。又如，教師在了解人體體能訓練常識和有效方法的基礎上總結出的科學訓練步驟，如足球的運球、停球、傳球和接球等技巧，就是“真理”，通過遵循這些方法，可以盡快達到高效練習的效果，增長體育才能。再如，體育教學中“真情”涵蓋的意義較廣，如教師對學生付出的真情、某位學生突然請假時教師的幾句噓寒問暖、某位學生在訓練場上摔倒后教師急切奔跑的身影、學生因訓練體力不支時教師的解壓笑話，等等，都是教師表達真情的基點。當然，學生在接受教師關愛的同時，自然也會將真情反饋到教師身上。

二、滲透規(guī)則教育

近期，筆者觀看了一場主題為校園足球特色校（傳統(tǒng)校）的足球比賽，從比賽之初到比賽結束，看點多多，唯一引起筆者反思的是初中男子組甲級的決賽，前半場有聲有色，球隊之間的競爭較為激烈，但到了下半場，得分領先的球隊出現(xiàn)了球員接二連三倒地的狀況，救護隊頻繁穿梭于球場，最終結果卻是這支球隊獲勝了。經過細致分析，筆者終于找到了原因：原來獲勝的球隊自從上半場小勝之后就擔心下半場會失利，因而采用了拖延時間的戰(zhàn)術，在他們看來只要能夠保證自己領先，就等于贏得了比賽。一直以來，我們的體育精神都是“更高、更快、更強”，是不怕失敗、知恥而后勇、不拋棄不放棄，但筆者從這場比賽中看到的卻是退縮、保留和畏懼，這不僅嚴重有悖于體育精神、違背了體育競技的規(guī)則，也必將不利于學生今后的發(fā)展。因此，筆者希望以此為鑒，在體育教學中滲透規(guī)則教育，弘揚體育精神，傳遞體育正能量。

三、滲透責任教育

英國教育家維克多·費蘭克說：“每個人都被生命詢問，而他只有用自己的生命才能回答此問題，只有以‘負責來答復生命。因此，能夠‘負責是人類存在最重要的本質?！痹谛W足球教學過程中，通過講解一些道理和故事，使學生懂得對自己的行為負責、對自己的成績負責、對整個團隊負責。比如，在分組訓練中讓小組與小組之間進行帶球跑接力訓練，每個小組3-4人，規(guī)定獲勝的小組可以獲得10分鐘的休息時間，而輸掉的小組處罰做10個俯臥撐。此規(guī)定一經提出，每位小組成員都對自己小組的成敗負有責任，個人的榮辱是小事，但連累同組成員一同受罰就是“罪人”，學生一旦有了這一意識，責任教育的目標就達到了。此外，通過組織班級、年級和學校之間的對抗賽，教師進行比賽前的動員，更可以深化學生的責任意識。

四、滲透樂觀教育

生活中總會有一些無奈和挫折，一些人往往消極對待乃至一蹶不振，另一些人則將它視為一種磨煉，這就是不同視角帶來的不同情感體驗。正如學生在訓練和比賽中的經歷，擁有一顆樂觀的心，去正視問題、總結經驗，才是走出困境的法寶。

樂觀不僅是一種心理狀態(tài)，更是一種性格品質。開朗的人可以給人陽光、可愛的感覺，樂觀的人性格脾氣好、身心健康。體育可以讓人心胸豁達，可以有效養(yǎng)成學生樂觀生活和學習的態(tài)度，關鍵在于教師如何引導。比如，可以給學生講一些樂觀、勵志的故事，如“兩個皮鞋商人去印度售賣自己的皮鞋”的故事，第一位商人看到印度人都不穿皮鞋甚至光著腳走路，因此直言：“?。∥疫€是回去吧，這里根本賣不出去！”相反，第二位商人看到的也是同樣的現(xiàn)象，卻樂觀地說：“哇，太棒了！原來這里有這樣大的市場！”這就是態(tài)度的不同，樂觀的人總會給人以正能量。

五、滲透堅強教育

所謂“立德樹人”，意味著“樹人”先要“立德”，而這個“德”中一個非常重要的點就是堅強不屈的品格。一個喜歡體育的人，一定有一顆堅強的心。每一個喜歡體育的人，在形成一定的運動習慣后，不僅會在體能、體型上有所改變，在性格上也會有所改變，而堅強就是最為明顯的體現(xiàn)。沒有日常訓練中一次次的摔倒和汗流浹背，就不可能有領獎臺上的輝煌。堅定、堅強、持之以恒的品格，必將成為學生一生的隱形財富。

總之，作為學校，要重視體育教學，重視體育教學在立德樹人中的重要作用;作為體育教師，要在把握足球運動真諦的基礎上，強化育人意識，明確育人要求，積極創(chuàng)新教學方法，力求足球教學更貼合學生的學習規(guī)律和特點，大力弘揚快樂分享、團結協(xié)作、拼搏進取的體育精神，積極倡導尊重對手、尊重規(guī)則、尊重觀眾的行為規(guī)范，培養(yǎng)學生樂觀向上積極進取的性格和品質。

參考文獻：

[1]梁閃閃.融入德育教育理念下的小學體育教學研究[J].田徑，2019（05）.

[2]曾令成.中小學體育德育資源及利用研究[D].華東師范大學，2019.