劉尊思

摘要：終身教育的起點與基礎(chǔ)就是幼兒教育，而幼兒教育中最為重要的組成部分就是對幼兒體育教育，設(shè)計合理的幼兒體育教學(xué)內(nèi)容能夠提高幼兒身體素質(zhì)以及促進幼兒全面發(fā)展。因此本文主要采用文獻資料法，對國內(nèi)幼兒體育 教學(xué)內(nèi)容進行整理分析，旨在為廣大幼兒體育教師提供一些理論參考。

關(guān)鍵詞：動作發(fā)展；幼兒體育；體育教學(xué)

一、幼兒年齡階段的劃分

在我國按年齡把人的一生分為若干個階段，如0-3歲的嬰兒期、3-6歲的幼兒期、6-12歲的兒童期、11-13歲的少年期 等等。 幼 兒指 3-6 歲，即 37-72 個月的兒童，這種界定是根據(jù)國際和國內(nèi)醫(yī)學(xué)、心理 學(xué)對早期兒童的分類方法。

二、幼兒動作發(fā)展的敏感期

美國學(xué)者 Gallahue，D.L 認(rèn)為：2～7歲是個體動作發(fā)展的初級階段，主要是發(fā)展各種各樣的基本動作，這個階段又分為初級（2～3歲），中級（4～5）和高級（6～7歲）三個動作發(fā)育階段。孩子的初始階段會出現(xiàn)目的性極強 的挑戰(zhàn)性心理表現(xiàn)，會試圖去做一些新鮮的活動，比如做一些跑、跳、跨、投 之類的動作。在這一階段，任何動作的練習(xí)都可以發(fā)展一些動作印記，這是后 天動作繼續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。中級階段是在過渡階段，這一過渡階段幼兒的動作發(fā) 展的水平直接影響個體成年后的動作發(fā)展能力。許多成人動作能力弱的原因是 在過渡階段動作沒有得到足夠的實踐練習(xí)和提供一定的環(huán)境條件，所以，其基 本的動作能力并沒有得到相應(yīng)的提高。高級動作的發(fā)展階段是個體動作發(fā)展的成熟期，特點是動作很流暢、自然協(xié)調(diào)，基本上不會出現(xiàn)很笨硬的瑕疵動作，即各種技能進入?yún)f(xié)調(diào)行動準(zhǔn)確，技巧有效和適當(dāng)。因此，3～6 歲是兒童動作 發(fā)展的關(guān)鍵時期。其實對于學(xué)前階段的孩子來說，動作學(xué)習(xí)的最好的時間是 3 歲左右，這是其動作敏感期的開始。在這一階段，只要能夠?qū)ζ溥M行積極的引 導(dǎo)和練習(xí)，孩子能夠在這個階段得到足夠多的基本動作的印記。

三、幼兒體育教學(xué)原則

（一）娛樂性原則

縱所周知愛玩是孩子的天性，沒有娛樂性的東西很難吸引到他們的注意力和興趣。因此，這就要求我們在選擇幼兒體育教學(xué)內(nèi)容方面增加娛樂性，提高孩子的興趣，但是我們也不可以一味地去迎合孩子的興趣愛好，而降低教學(xué)內(nèi)容的時效性，在內(nèi)容的選擇上既提高孩子的運動興趣，又學(xué)習(xí)了基本的動作技能，最后還達到了鍛煉身心的目的。

（二）尊重個體差異原則

不同的孩子，其動作能力發(fā)展水平是有差異的，因此我們在教學(xué)內(nèi)容的選取和實施上要有區(qū)分度，我們可以把同一種必要內(nèi)容分成不同的難易度，讓那些動作能力較好的孩子練習(xí)層次較高的部分，而動作發(fā)展能力較弱的孩子只做最基本層面的動作練習(xí)。不可以對所有的孩子都實施統(tǒng)一層次的教學(xué)內(nèi)容。

（三）負(fù)荷強度適宜原則

幼兒體育運動的重要功能是鍛煉身心、增進健康的目的。沒有一定的運動量和運動強度，孩子根本達不到通過運動的方式增進體質(zhì)的目的，但運動量過大，會對幼兒身心造成傷害，所以在對幼兒體育教學(xué)上要把握適宜的運動強度。

（四）內(nèi)容安排系統(tǒng)性原則

近年來在幼兒體育領(lǐng)域開展比較熱的幼兒體智能課程，整節(jié)課都是在背景音樂，以游戲的方式讓孩子盡情地享受運動以自己的快樂，也一定程度上發(fā)展了孩子的基本動作能力和增進健康的目的。但是問題是動作內(nèi)容不固定，沒有 系統(tǒng)性，再加上幼兒園很少有全職的體育教師，體育課程內(nèi)容也不可能做到很 細。所以，根本不能完全達到發(fā)展孩子基本動作能力的目的?？茖W(xué)的幼兒體育 課程內(nèi)容應(yīng)該是完整的動作發(fā)展體系，比如把粗大和精細動作的內(nèi)容分開，再把粗大動作分成上下肢和軀干等。然后再細分下肢動作我們需要哪些練習(xí)可以 做到，比如原地跳大繩、單雙腳跳格子等。這樣我們的動作練習(xí)會更有針對性 和目的性，哪塊能力弱我們就選取相應(yīng)的動作發(fā)展內(nèi)容的練習(xí)方式，因此，會取得很好的動作練習(xí)效果。

（五）安全性原則

任何體育活動的開展都首先要考慮到安全因素，因為體育教學(xué)活動開展的再怎么豐富多彩，一旦出現(xiàn)安全問題，體育教學(xué)就是失敗的。因此我們在選取 課程內(nèi)容時，首先要考慮教具的安全因素。

四、結(jié)語

現(xiàn)階段我國幼兒依據(jù)年齡大小被分為小中大三個班，分別為3-4歲、4-5歲和5-6歲的幼兒。根據(jù)幼兒動作發(fā)展一般規(guī)律，3-4歲的幼兒在投擲方面只能完成互相滾皮球和雙手拋大皮球的動作，在平衡發(fā)展方面只能在速度較慢的狀態(tài)下保持平衡，在跑步動作發(fā)展方面一般為直臂擺動且速度較慢，有種頭重腳輕的感覺，對方向和口令辨識度不高。4-5歲的幼兒是發(fā)展動作能力最快的階段，此階段的幼兒在投擲方面已經(jīng)可以完成簡單的自拋自接和近距離的互拋互接。平衡感也有所提高，可以在較快的速度下進行轉(zhuǎn)向和減速急停。對跑的方向也有了明確的認(rèn)知，可以識別一般的口令，跑步中可以完成簡單的身體動作。5-6歲的幼兒已經(jīng)可以初步掌握基本的動作技能，轉(zhuǎn)為發(fā)展更好的運動能力。因此，在對幼兒進行體育教學(xué)時要考慮幼兒的身心發(fā)展水平，結(jié)合幼兒不同階段的動作技能水平來合理安排體育教學(xué)內(nèi)容。在對幼兒體育教學(xué)時，教學(xué)要有娛樂性、尊重個體差異、安排適宜的負(fù)荷、內(nèi)容安排要有系統(tǒng)性，安全第一。

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（作者單位：中央民族大學(xué)）