張亞

摘要：基于體育素養(yǎng)和職業(yè)能力的高職體育教學(xué)是在體育教學(xué)的過程中針對(duì)于學(xué)生的身體素質(zhì)與專業(yè)，而為其設(shè)立相應(yīng)的體育科目，在鍛煉學(xué)生身體的同時(shí)，為學(xué)生適應(yīng)將來的職業(yè)崗位提供一定的基礎(chǔ)，基于此，本文的研究就是對(duì)基于體育素養(yǎng)和職業(yè)能力的高職體育教學(xué)的探究。

關(guān)鍵詞：體育素養(yǎng)；職業(yè)能力；高職；體育教學(xué)

現(xiàn)今教育部對(duì)高職體育教學(xué)提出了新的要求，要求體育教師應(yīng)優(yōu)化傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念，為適應(yīng)社會(huì)的新需求，在體育教學(xué)中教授于學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的同時(shí)，注重體育教學(xué)中綜合型人才的培養(yǎng)，為學(xué)生今后適應(yīng)社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、基于體育素養(yǎng)和職業(yè)能力的體育教學(xué)的必要性

（一）有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的體育素養(yǎng)

在高職體育教學(xué)當(dāng)中，教師通過將體育素養(yǎng)與職業(yè)能力融入到體育教學(xué)中可以將學(xué)生從繁重的課堂學(xué)習(xí)中解放出來，放松學(xué)生的身心，增加學(xué)生在其它課堂中體驗(yàn)不到的樂趣，興趣是最好的老師，學(xué)生有了喜歡體育課程的興趣后將有助于教師培養(yǎng)學(xué)生喜歡運(yùn)動(dòng)、鍛煉自我的良好體育素養(yǎng)。

（二）有助于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

基于體育素養(yǎng)和職業(yè)能力的高職體育教學(xué)，將有助于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，高職院校在開展以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)為核心而展開的體育課程時(shí)，將職場(chǎng)中所涉及到的競(jìng)爭力、意志力、團(tuán)結(jié)協(xié)作等應(yīng)具備的職場(chǎng)能力加入到日常的體育教學(xué)中，可以在培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)的同時(shí)，讓學(xué)生提前了解到職場(chǎng)中應(yīng)具備的能力，使學(xué)生的身心得以全面的發(fā)展，為學(xué)生的將來的就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）有助于鍛煉學(xué)生的身體靈活性與反應(yīng)能力

基于體育素養(yǎng)和職業(yè)能力的高職體育教學(xué)可鍛煉學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性與靈活性，教師通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行帶有培養(yǎng)體育素養(yǎng)的相關(guān)體育運(yùn)動(dòng)，可以讓學(xué)生們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中鍛煉身體的協(xié)調(diào)能力與靈活程度，為學(xué)生的德、智、體、美全面發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，如跳高可以增強(qiáng)學(xué)生形體的韌性與平衡度，撐桿跳可以培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷的心理品質(zhì)。

二、教學(xué)過程中存在的問題

（一）體育教學(xué)未與學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)結(jié)合起來

基于體育素養(yǎng)和職業(yè)能力的高職體育教學(xué)的目的在于讓學(xué)生在進(jìn)行正常體育教學(xué)的同時(shí)，使其在體育項(xiàng)目中學(xué)習(xí)到職場(chǎng)中應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)，當(dāng)前高職院校的體育教學(xué)未與學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)很好的結(jié)合起來，過于注重理論知識(shí)的講授，忽略了戶外體育教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要性，致使學(xué)生在體育教學(xué)中并不能了解到職場(chǎng)中應(yīng)具備的相關(guān)職業(yè)素養(yǎng)。

（二）安全防護(hù)工作不到位

基于體育素養(yǎng)和職業(yè)能力的高職體育教學(xué)中安全防護(hù)工作不到位主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：第一，課前準(zhǔn)備工作不充分，教師在教學(xué)的過程中未提前告知學(xué)生在上體育課時(shí)應(yīng)該要做的準(zhǔn)備工作，如著重準(zhǔn)備工作，能量攝取量準(zhǔn)備工作等。第二，教師在進(jìn)行正常的體育教學(xué)前忽視事先進(jìn)行的筋骨活動(dòng)工作，導(dǎo)致學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中極易受傷。第三，教師在體育教學(xué)活動(dòng)前未告知學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的相關(guān)注意事項(xiàng)，致使學(xué)生容易進(jìn)行危險(xiǎn)動(dòng)作，增加其受傷幾率，如教師在學(xué)生進(jìn)行跑步時(shí)未告知其擺臂幅度、頻率和步伐要保持一致均勻，不應(yīng)猛烈進(jìn)行加速等相關(guān)注意事項(xiàng)[1]。

（三）授課方式單一

目前在高職院校中基于體育素養(yǎng)和職業(yè)能力培養(yǎng)的體育教學(xué)的授課方式大多仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，方法單一，內(nèi)容乏味，不注重授課內(nèi)容的有趣性與豐富性等，如教師在進(jìn)行學(xué)生的跑步訓(xùn)練時(shí)，只是單純的讓學(xué)生去繞操場(chǎng)跑，缺少創(chuàng)新型。這種單一枯燥的教學(xué)方式極易致使學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生抵觸心理，使其減少對(duì)體育的喜愛，將不利于培養(yǎng)學(xué)生的體育素質(zhì)與職業(yè)能力。

三、完善教學(xué)過程中不足點(diǎn)的對(duì)策

（一）將職業(yè)能力培養(yǎng)與體育教學(xué)結(jié)合起來

基于體育素養(yǎng)和職業(yè)能力的高職體育教學(xué)不應(yīng)過度的注重對(duì)理論知識(shí)的講授，應(yīng)將對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)融入到正常的體育教學(xué)中，將職場(chǎng)中所需要的團(tuán)結(jié)協(xié)作、競(jìng)爭意識(shí)等相關(guān)能力融入到體育運(yùn)動(dòng)或體育游戲中去，并根據(jù)在高職院校中不同專業(yè)的學(xué)生特點(diǎn)來擬定體育教學(xué)方案，減少對(duì)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)理論知識(shí)的講述。

（二）保障安全防衛(wèi)工作

教師在保障體育安全防衛(wèi)工作時(shí)，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：第一，讓學(xué)生充分的做好課前準(zhǔn)備，如教師在進(jìn)行授課前要明確學(xué)生著裝要求，并告訴學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)前切勿過量攝食甜食，致使在體育運(yùn)動(dòng)中產(chǎn)生頭暈、頭痛等不良癥狀。第二，教師應(yīng)該在進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)前先讓學(xué)生們活動(dòng)一下筋骨，如教師可以讓學(xué)生運(yùn)動(dòng)前進(jìn)行慢跑或做體操來減少學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過程中的肌肉拉傷等問題。第三，教師在授課過程中對(duì)于運(yùn)動(dòng)中一些具有危害性的動(dòng)作應(yīng)提前告知學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我保護(hù)，降低學(xué)生的受傷幾率，如告訴學(xué)生跑步時(shí)應(yīng)平穩(wěn)加速，切勿猛烈加速，跳高著墊時(shí)應(yīng)屈頸，否則會(huì)引起頸椎受傷等[2]。

四、結(jié)束語

處在物質(zhì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時(shí)代，大部分人都不注重對(duì)自身身體的鍛煉，對(duì)此，國家提出了“全民健身”的口號(hào)，來號(hào)召和鼓動(dòng)大家鍛煉身體，而在高職體育教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生體育素養(yǎng)與職業(yè)能力的培養(yǎng)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛鍛煉的興趣，順應(yīng)國家提出的“全民健身”口號(hào)，而且有助于增加學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉峰.基于體育素養(yǎng)和職業(yè)能力的高職體育教學(xué)探究設(shè)[J].教育現(xiàn)代化，2017（12）：12-13.

[2]李小林.基于體育素養(yǎng)和職業(yè)能力的高職體育教學(xué)探究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（10）：23-25.

（作者單位：成都市技師學(xué)院）