亚洲免费av电影一区二区三区,日韩爱爱视频,51精品视频一区二区三区,91视频爱爱,日韩欧美在线播放视频,中文字幕少妇AV,亚洲电影中文字幕,久久久久亚洲av成人网址,久久综合视频网站,国产在线不卡免费播放

        ?

        新技術應用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育:理念、內涵與實踐①

        2018-09-10 20:46:15郭麗瑩池春陽
        中國商論 2018年26期
        關鍵詞:新技術應用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高職院校

        郭麗瑩 池春陽

        摘 要:新技術應用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,作為一種嶄新的教育理念和教育模式,在實踐中取得成效。本文在分析新技術應用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念的基礎上,厘清新技術應用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內涵與三個特征:以新技術為科學載體和基本手段、以新技術的實踐與應用為導向和以培養(yǎng)創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)人才為主要目標;最后以溫州職業(yè)技術學院為個案,歸納總結新技術應用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐成效,并與專業(yè)教育融合,突出實踐性訴求,構建協(xié)同機制三個方面提出思考與建議。

        關鍵詞:高職院校 新技術應用 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

        中圖分類號:F241 文獻標識碼:A 文章編號:2096-0298(2018)09(b)-187-03

        創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為一種世界性的教育改革趨勢,在經濟發(fā)展轉型升級與高等教育大眾化進程的雙重訴求下,逐步成為國內高等教育領域的一個熱點問題。我國高職院校與普通本科高校相比,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的成熟度較低,根本原因在于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的偏差。當前高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在理念上的偏差主要表現(xiàn)在三方面:一是不重視,在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性、重要性和緊迫性方面沒有形成共性認識;二是狹隘化理解,把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程簡單地理解為就業(yè)選擇的指導或者創(chuàng)辦企業(yè)的培訓;三是功利化,片面追求大學生創(chuàng)辦企業(yè)的成功率[1]。因此,樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念,探索多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式,是當前高職院校轉型發(fā)展的迫切需求。新技術應用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,作為一種嶄新的理念和教育模式,已經在具體實踐中取得初步成效,對當前高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展改革具有深刻的現(xiàn)實意義[2]。

        1 新技術應用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念

        新技術應用的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的提出和發(fā)展基于兩個基本理念。第一,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是可以通過接受教育獲得的,但是必須通過實踐教學和應用學習的方式。彼得·德魯克在《創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神》書中指出:“創(chuàng)業(yè)不是魔法,也不神秘。它與基因沒有任何關系。創(chuàng)業(yè)是一種訓練,而就像任何一種訓練一樣,人們可以通過學習掌握它。[3]”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識是一種實踐性知識;是一種非系統(tǒng)化分析的知識,無法通過傳統(tǒng)的理論教學手段來獲得,必須采用實踐教學和應用學習的方式。第二,新技術是推動高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力的發(fā)展的重要載體。全球正在進入一個巨大的技術變革時期,第四次工業(yè)革命正在發(fā)生,新技術、新業(yè)態(tài)、新經濟快速成長。立足自身優(yōu)勢抓住第四次工業(yè)革命帶來的歷史機遇,將新技術引入高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程與教學體系,有助于高職院校以新技術實現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)人才的目標。

        2 新技術應用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內涵

        新技術應用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是由多個概念合成的一個名詞,指的是以新技術應用為科學載體,以實踐與應用為導向,結合專業(yè)面向全體學生分層分類實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動,以培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維及創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力的教育理念與教育模式。它具有兩方面的基本特征。

        2.1 以新技術為科學載體和基本手段

        新技術,一般是指在一定的時空范圍內初次出現(xiàn)的,或是在原有技術基礎上經過改進革新的技術。在技術二字上面加上“新”這個字,一方面規(guī)定了它的時間屬性,即技術是新近出現(xiàn)的;另一方面,也規(guī)定的它的內容屬性,即技術是有創(chuàng)新成份的??巳R頓·克里斯坦森在破壞性創(chuàng)新理論中,認為新技術分為兩類,一種是破壞性技術;另一種是延續(xù)性技術[4]。基于破壞性創(chuàng)新理論的視角,結合高職教育人才培養(yǎng)的規(guī)格,本文認為新技術應用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的新技術傾向于指向破壞性技術,而非漸近式技術。新技術作為一種科學載體,在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中發(fā)揮著基本手段的作用。

        2.2 以新技術的實踐與應用為導向

        新技術應用屬于技術創(chuàng)新的范疇。浙江大學的許慶瑞教授將技術創(chuàng)新定義為:泛指一種新思想的形成,得到利用并生產出滿足市場需要的產品的完整過程。廣義而言,技術創(chuàng)新既包括一項技術創(chuàng)新成果本身,又包括成果的推廣、擴散和應用的過程[5]。技術創(chuàng)新一般分為兩個階段:第一階段是科技人員進行創(chuàng)新研發(fā),形成新技術;第二階段是進行技術轉化,將新技術轉化成新工藝或新產品[6]。根據(jù)上述分析,可知新技術應用主要發(fā)生于技術創(chuàng)新的第二個階段:技術轉化階段。新技術應用,是指在熟悉和掌握新技術的基礎上,將新技術進行轉化或改造,從而形成新產品或新服務的過程。

        3 新技術應用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐探索

        新技術應用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育這個概念最初來源于溫州職業(yè)技術學院的新技術應用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的實踐探索,由院長謝志遠教授率先提出?;谛录夹g應用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育理念,溫州職業(yè)技術學院開展了一系列的實踐探索活動。

        3.1 推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的深度融合,滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念

        在新技術應用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的引領下,溫州職業(yè)技術學院從“人才培養(yǎng)方案改革、人才培養(yǎng)模式改革、課程與教學改革”三個視角,來推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的深度融合。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)方案修訂方面,明確提出培養(yǎng)新技術應用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的目標,探索“雙層次多方向”“2+1”模式,即增加一個創(chuàng)業(yè)方向崗位,對選擇創(chuàng)業(yè)崗位的學生,第三學年轉入創(chuàng)業(yè)學院實施個性化的創(chuàng)業(yè)課程與創(chuàng)業(yè)實踐,學分主要由“創(chuàng)業(yè)課程、新技術應用能力提升、技術應用轉化”組成。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系改革方面,將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程分層分類,分設理論課程和實踐課程,有機融入人才培養(yǎng)體系。學生先通過理論知識的學習,再根據(jù)不同的個體需求學習不同的實踐知識,實現(xiàn)了理論與實踐,共性與個性相結合的教育目標。在“訓研創(chuàng)”一體化的實踐教學體系改革方面,依托學院 “三個合一”的校內實訓基地和學院眾創(chuàng)空間,充分整合學院的科研資源,構建“導師+項目+團隊”創(chuàng)業(yè)實踐教學新模式。

        3.2 形成校內協(xié)同的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作機制,激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力

        溫州職業(yè)技術學院把溫州人精神和區(qū)域文化與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機融合起來,以新技術應用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為引領,從頂層設計層面優(yōu)化校內協(xié)同的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作機制。一方面,成立創(chuàng)業(yè)學院統(tǒng)籌全院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。學院在2016年初成立創(chuàng)業(yè)學院,牽頭統(tǒng)籌全院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作,負責全院學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的整體頂層設計、組織實施與監(jiān)督總結。另一方面,設立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作領導小組明確各自職責。學院高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,設立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作領導小組,組長由院長擔任,副組長由分管教學工作和學生工作的副院長擔任,成員由教務處、科研處、創(chuàng)業(yè)學院、院團委、學生處、招生就業(yè)處、人事處、高教研究所等部門負責人擔任,并根據(jù)學院部門組織機構的管理職責,明確規(guī)定各個部門在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的工作內容與職責范圍,促使部門相關工作的協(xié)調有序開展。

        3.3 加強相關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關保障,支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)

        保障新技術應用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的順利開展,溫州職業(yè)技術學院在師資隊伍,制度建設、資金支持和教育研究等方面加強了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關保障。在師資保障方面,建設一技專兼職相結合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍。學院面向校外聘請創(chuàng)業(yè)成功者,企業(yè)家、風險投資人等各行各業(yè)優(yōu)秀人才擔任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課授課或指導教師,并組織教師參加各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學培訓。對于在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學方面取得突出業(yè)績的教師進行獎勵,形成校級優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師庫。在制度保障方面,出臺制定一系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關制度文件。在2016年,學院就出臺了近10個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關文件,在創(chuàng)業(yè)獎金,創(chuàng)業(yè)學分轉換、創(chuàng)業(yè)教師教改項目等方面提供了極大的便利。在資金保障方面,加大資金支持以鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。學院統(tǒng)籌創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金,第一年經費投入100萬,預期三年后達到600萬,建立天使投資補償、科技信貸、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎勵等機制,為初創(chuàng)期企業(yè)提供“首投”“首貸”,積極引導社會資本對學生的創(chuàng)業(yè)項目給予贊助或提供風險投資。在研究保障方面,集聚力量開展新技術應用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的校本研究。學院高等職業(yè)教育研究所將新技術應用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究作為主攻方向之一,追蹤國內外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教育發(fā)展前沿,組建兼職研究團隊,充分整合校內外優(yōu)質研究資源,促使專家學者等從多學科視角對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論和學院己有的實踐經驗展開校本研究;學院招生就業(yè)處在負責創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導的基礎上,進一步開展對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學生畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)動態(tài)進行跟蹤調查,為新技術應用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實效提供數(shù)據(jù)支撐和反饋信息。

        4 新技術應用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)的思考與建議

        溫州職業(yè)技術學院充分認識到當前國家開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的價值取向,以新技術應用為科學載體培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才,在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面具有一定的示范效應。然而,高職院校在開展新技術應用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)實踐的過程中,如何尋求傳統(tǒng)教育模式中與專業(yè)教育結合不緊,與實踐脫節(jié),與社會缺乏有效銜接等弊端的突破,仍需要進一步的思考。

        4.1 以新技術應用作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有機融合的科學載體

        專業(yè)教育是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的根基,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是專業(yè)教育的深化。任何脫離了專業(yè)教育的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,都是一種形式主義。創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育之間的融合趨勢愈發(fā)明顯,如何將創(chuàng)業(yè)教育有效地融入專業(yè)教育過程之中,在培養(yǎng)大學生專業(yè)知識的同時融入創(chuàng)業(yè)的理念、知識與技能,使大學生成為既懂專業(yè)知識又有一定創(chuàng)業(yè)能力的復合型創(chuàng)新人才,己經是如今歐美大學本科課程改革中增長趨勢最為明顯的主題[7]。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是建立在學科和專業(yè)基礎之上的一種新理念和新范式,其功能和本質與專業(yè)教育基本相同。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有外向性、實踐性以及跨學科等重要特性,可以更方便快捷地獲得新知識、新理論和新技術,正好可以有效整合專業(yè)教育中離散的專業(yè)知識和學科領域。專業(yè)教育是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的源頭活水和重要支撐,如果讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育繼續(xù)游離于專業(yè)教育之外,將導致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育陷入“虛化”甚至“落空”的現(xiàn)實困境。只有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有機融合,才能夠使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育直接轉化為現(xiàn)實生產力,并對社會產生重要價值。

        新技術應用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一種自上而下和自下而上相結合的教育改革創(chuàng)新活動,以新技術作為聯(lián)接專業(yè)教育的紐帶與橋梁,如何有效挖掘和充實各類專業(yè)課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源呢?關鍵在于找到合適的融合途徑,才能克服結合過程中的障礙。為從根本上破解這一難題,新技術應用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要立足于將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全面納入高校人才培養(yǎng)體系的高度,面向不同專業(yè)的學生,以新技術應用創(chuàng)業(yè)項目為導向,將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與學生所在學科領域的知識,特別是技術應用相關知識進行融合,以推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的實踐化和新技術的商業(yè)化。由于相同專業(yè)學生的知識基礎較為接近,知識來源的同質性很強,在專業(yè)融合的層次上能達到一個較為深入的水平。在課程設計和開發(fā)方面,要依據(jù)不同專業(yè)的人才培養(yǎng)目標,推動專業(yè)類創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程的開發(fā),將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內容納入專業(yè)課程體系,要求教師在專業(yè)課程的教育教學過程中全面滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念,鼓勵教師開設專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關的選修課。此外,新技術應用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在重視學科間滲透互動的同時,可進一步探索走向學科化的思路,如在現(xiàn)有專業(yè)學科內設置新技術應用二級學科,開設新技術應用實驗班等,逐步形成一系列新的交叉融合學科。

        4.2 突出高職院校創(chuàng)新教育的實踐性訴求

        實踐性是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的本質特征之一,采用理論教育為主的教育模式難以實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教育目標。波蘭尼提出,人類的知識可分為“顯性知識”與“緘默知識”。緘默知識的特征是無法通過語言進行邏輯的說明,無法以規(guī)則的形式加以傳遞,只能通過“學徒制”的方式進行傳遞[8]。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與其他教育類型的不同之處在于它的知識構成以“緘默知識”為主,要求教學必須以具體的實踐活動為基礎,通過參與創(chuàng)業(yè)實踐以及對導師的自然觀察建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領域的“個體知識”。從高職教育的類型特色來看,實踐性是高職教育的內在特征,也是區(qū)別于普通高等教育的主要標志。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與高職教育在本質特征方面,有著極深的內在契合性,這也客觀決定了高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須滿足實踐性訴求。我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在實施過程中卻存在著某種價值定位偏差,在一定程度上陷入采用傳統(tǒng)理論教學手段空談抽象“創(chuàng)新精神”的尷尬境地。究其主要原因,在于高校形式多樣的創(chuàng)業(yè)實踐活動缺乏基本的物質載體,因而難以產生實際效益。因而,新技術應用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要牢牢把握“實踐性”的突出特質,重點建設“實踐導向”的人才培養(yǎng)體系。新技術應用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程要遵循模塊化和項目化的設計原則,可將課程分為基礎課程,應用課程和拓展課程三類。基礎課程旨在奠定新技術習得基礎,應用課程在于嘗試利用這些新技術來開展實踐性的創(chuàng)新活動,如研制新產品或新服務,以提升學生的創(chuàng)新。拓展課程,激發(fā)創(chuàng)業(yè)動機,組建創(chuàng)業(yè)團隊,開展創(chuàng)業(yè)實踐活動。新技術應用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐平臺建設,要整合實訓基地和研發(fā)平臺的優(yōu)質資源,把學生專業(yè)實驗實訓、科研項目和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學習有機整合,真正形成“訓研創(chuàng)”一體化的實踐教學體系。

        4.3 構建新技術應用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的協(xié)同機制

        創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)是一個由內源性要素、發(fā)展性要素、支持性要素等不同要素組成的復雜系統(tǒng)。無論是大學內部的學術機構之間抑或是學術機構與行政力量之間,甚至包括了高校與以產業(yè)部門、研究機構、政府機構、社會組織等為代表的外部要素之間,都存在著相互依存、開放合作、共生演進的密切聯(lián)系[9]。新技術應用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效開展不僅需要校內各個子系統(tǒng)的緊密合作,也需要社會其他部門的整體配合。推進新技術應用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要社會、政府、學校、教師和學生等各方主體凝聚共識,從宏觀,中觀和微觀層次構建協(xié)同創(chuàng)新機制。在現(xiàn)階段,我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同創(chuàng)新機制尚處于論證探索階段,沒有形成整體的結構性布局,更無成熟的模式可供參考借鑒,在很大程度上阻礙了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育產生的實際效益。新技術應用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在這個方面也同樣面臨著如此困境,主要表現(xiàn)在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育囿于政府政策扶持的外向驅動,自身內生性動力不足,師生等其他主體參與的積極性不高。因此,建立起學校、政府、社會三位一體協(xié)同創(chuàng)新的運行機制對新技術應用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育顯得尤為迫切。在教育生態(tài)理論視域下,新技術應用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可通過打破各主體之間的隔離狀態(tài),調整政府,學校和產業(yè)行業(yè)的關系生態(tài)著手,實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育共同體的構建。以市場需求為導向,引進行業(yè)企業(yè)新技術,聘請企業(yè)技術研發(fā)人員當兼職導師,圍繞企業(yè)技術難題開展創(chuàng)新性研究,推動校企合作產研共同體的形成。以學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求為動力,凸顯學生的主體性,結合高校優(yōu)勢學科進行精細化的課程設計,滿足多元化的個性化學習需求。研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境建設問題,發(fā)揮院系在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的主體能動性,提高全員參與的熱情與激情,構建基于校內協(xié)同的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化共同體。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化共同體的建設可從制度文化,物質文化和精神文化三方面尋找突破的空間。

        參考文獻

        [1] 王麗娟,高志宏.論我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的創(chuàng)新[J].江蘇社會科學,2012(5).

        [2] 謝志遠,童衛(wèi)軍,范怡愉.以新技術應用為創(chuàng)業(yè)項目導向[N].中國教育報,2016-02-23.

        [3] 劉寶存.確立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力[J].中國高等教育,2010(12).

        [4] 克萊頓·克里斯坦森.創(chuàng)新者的窘境[M].胡建橋,譯.北京:中信出版社,2014.

        [5] 李力.跨國公司技術創(chuàng)新研究[D].武漢大學,2005.

        [6] 鄂甜.論新常態(tài)下我國職業(yè)教育轉型發(fā)展策略[J].職業(yè)技術教育,2015(22).

        [7] 黃兆信.論高校創(chuàng)業(yè)教育轉型發(fā)展過程中的幾個核心問題[J].蘭州大學學報(社會科學版),2014(6).

        [8] 石中英.波蘭尼的知識理論及其教育意義[J].華東師范大學學報,2001(2).

        [9] 黃兆信.多元理論視角下高校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展策略研究[J].教育研究,2016(11).

        ①基金項目:2017年溫州市社科聯(lián)社會科學規(guī)劃課題“高職院校新技術應用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系研究”(17wsk155);2017年溫州市科技計劃項目“溫州區(qū)域高職教育創(chuàng)新協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略研究”(R20170008)。

        作者簡介:郭麗瑩(1985-),女,漢族,福建漳州人,助理研究員,碩士研究生,主要從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、職業(yè)教育方面的研究;池春陽(1984-),女,漢族,浙江溫州人,助理研究員,碩士,主要從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,教育管理方面的研究。

        猜你喜歡
        新技術應用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高職院校
        高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的影響因素及路徑探索
        新常態(tài)下系列化、規(guī)范化、創(chuàng)新化的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系研究
        信息技術在教育中的應用及影響
        創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入應用型人才培養(yǎng)的研究與實踐
        中國市場(2016年35期)2016-10-19 02:10:55
        淺談計算機新技術應用條件下的檔案管理
        高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育初探
        科技視界(2016年20期)2016-09-29 12:58:21
        全球化背景下高職院校韓語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析
        科技視界(2016年20期)2016-09-29 12:56:14
        多元智能理論視角下高職院校體育課程評價體系的研究
        科技視界(2016年20期)2016-09-29 11:31:29
        淺談財務管理存在的問題及完善措施
        移動互聯(lián)網(wǎng)之下的電視媒體創(chuàng)新探索
        今傳媒(2016年7期)2016-09-07 00:13:33
        在线观看av片永久免费| 夫妻一起自拍内射小视频 | 男人的天堂无码动漫av| 91久久香蕉国产熟女线看| 色窝窝手在线视频| 亚欧国产女人天堂Av在线播放 | 国产一区二区精品网站看黄| 国产黄页网站在线观看免费视频 | 成年女人毛片免费观看97| 中国人妻与老外黑人| 亚洲视频在线观看一区二区三区 | 色噜噜狠狠色综合中文字幕| 丰满人妻av无码一区二区三区| 女人张开腿让男人桶爽| 天堂丝袜美腿在线观看| 中文字幕人妻少妇久久| 亚洲深夜福利| 日本55丰满熟妇厨房伦| 手机看片久久国产免费| 久久人人爽人人爽人人片av高请 | 人妻 丝袜美腿 中文字幕| 国产亚洲午夜精品久久久| 手机在线免费av网址| 天天射色综合| 精品国产18禁久久久久久久| 亚洲 欧美精品suv| 国产精品爽爽v在线观看无码| 日韩欧美中文字幕公布| 成人av毛片免费大全| 最新国产一区二区三区 | 欧洲极品少妇| 少妇被粗大的猛烈进出69影院一 | 久久中文字幕亚洲精品最新| 亚洲一级黄色毛片| 日韩a毛片免费观看| 色偷偷av男人的天堂| 亚洲av网一区二区三区| 人妻少妇偷人精品久久性色av| 亚洲av乱码国产精品观| 91成人自拍视频网站| 亚洲成a人片在线观看高清|