李福連

摘 要：隨著社會(huì)的進(jìn)步，科技的發(fā)展，大量的現(xiàn)代化設(shè)備進(jìn)入了學(xué)校，很多學(xué)校都配備了交互式電子白板，這改變了我們以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式。生物課堂教學(xué)中，教師巧妙運(yùn)用電子白板來(lái)教學(xué)，將極大地提高課堂教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板；提高；生物課堂效率

電子白板，全稱“交互式電子白板”，是一種全新的高科技電子教學(xué)系統(tǒng)，它集傳統(tǒng)的黑板、計(jì)算機(jī)、投影儀等多種功能于一身，使用非常方便。這套系統(tǒng)在專門的應(yīng)用程序的支持下，用感應(yīng)筆就可代替粉筆和鼠標(biāo)，直接用感應(yīng)筆就可在白板上操作電腦、自由書寫、隨便涂改。而且工具條中的放大鏡、遮幕布、照相機(jī)、熒光筆、探照燈等可以使多媒體課件變得更加生動(dòng)有趣，可以使教師輕松地設(shè)計(jì)出各種形式的教學(xué)活動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。巧用電子白板，能集中學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地突破教學(xué)的難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)的效率。在教學(xué)實(shí)踐中，交互式電子白板的使用，為提高課堂效率起到了至關(guān)重要的作用。

一、運(yùn)用交互式電子白板喚醒學(xué)生的好奇心

在傳統(tǒng)的生物課堂中，主要通過(guò)掛圖、書本等有限形式對(duì)學(xué)生傳遞信息，教者常感到無(wú)從下手，因?yàn)橘Y料圖片較少，只能根據(jù)書本中的圖頁(yè)，自己盡其所能進(jìn)行講解，所以很多的課堂教學(xué)都是給學(xué)生靜靜的敘述，學(xué)生靜靜的坐在那里聽，課堂就似一片死水，易分散學(xué)生注意力，學(xué)生的思維空間不容易打開，因而他們的學(xué)習(xí)積極性也不高。致使欣賞教學(xué)達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。于是，將電子白板引入課堂，它不但具有計(jì)算機(jī)的圖、文、聲像并茂的特點(diǎn)，還能把許多資料展示出來(lái)，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，涉及面更廣，優(yōu)化了課堂教學(xué)。而且能讓學(xué)生形象生動(dòng)的進(jìn)入教學(xué)情境中。比如：在教學(xué)校園植物調(diào)查時(shí)，將校園圖展現(xiàn)在孩子們眼前，孩子們就像身臨其境一樣，馬上進(jìn)入到情境中去，學(xué)生們伴隨著音樂(lè)開始了新的學(xué)習(xí)，興奮極了，積極動(dòng)腦思考，這時(shí)學(xué)生的思維開始活躍，好奇心一下子被喚醒了。

二、運(yùn)用交互式電子白板化繁為簡(jiǎn) ，增強(qiáng)生物課堂趣味性

電子白板具有很強(qiáng)的交互性，而且功能強(qiáng)大，它所特有的探照燈、幕布、放大鏡、照相機(jī)、智能繪圖、隨意拖拉等功能。用好電子白板配套的電子軟件，不僅可以使課件制作異常簡(jiǎn)單，而且增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的熱情，提升課堂教學(xué)的效率。 舉一個(gè)最簡(jiǎn)單最常用的例子：生物教學(xué)中，學(xué)習(xí)一些重要的名詞時(shí)，為了突出重點(diǎn)的詞句，常常采取加上著重號(hào)或畫上橫線、波浪線等做法引起學(xué)生的注意。在傳統(tǒng)的多媒體課件制作過(guò)程中，這樣的處理一般都要經(jīng)過(guò)好幾個(gè)環(huán)節(jié)：打字、畫點(diǎn)、畫線、找位置、設(shè)置動(dòng)畫方式，費(fèi)工費(fèi)時(shí)，操作時(shí)稍不留神還會(huì)出錯(cuò)。有了電子白板，這一操作就顯得尤為簡(jiǎn)單：在一段文字出示之后，在注解模式下，感應(yīng)筆可隨意變成普通筆、熒光筆，選擇合適的顏色，便可在文字上隨意畫圈、加點(diǎn)、畫線、添加文字，如果不小心畫錯(cuò)了，還可調(diào)出板擦隨時(shí)擦除，還可以讓學(xué)生上黑板畫，真正達(dá)到“隨心所欲”的效果，課堂教學(xué)的效率當(dāng)然是大大提高了。

三、運(yùn)用交互式電子白板創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生求知欲

學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程本身就是一個(gè)不斷創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引起學(xué)生認(rèn)知沖突、激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生的思維在問(wèn)題思考與探索中得到促進(jìn)和發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，能夠展現(xiàn)或模擬現(xiàn)實(shí)，再現(xiàn)生活中的真實(shí)情景，使學(xué)生進(jìn)入身臨其境的問(wèn)題環(huán)境，從而產(chǎn)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的欲望。利用電子教學(xué)白板，不僅可以把課本里的畫面由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，而且能把一些比較抽象的難理解的問(wèn)題通過(guò)圖像、聲音、動(dòng)畫等方式模擬成現(xiàn)實(shí)過(guò)程，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生求知欲望。比如：在教學(xué)“保護(hù)環(huán)境”這一課時(shí)，用電子白板播放人類大量砍伐森林，亂扔垃圾、工廠排放尾氣的動(dòng)畫，設(shè)問(wèn)：這些行為會(huì)給生物圈帶來(lái)哪些影響？直觀的情景展示激發(fā)了學(xué)生求知欲，學(xué)生接下來(lái)學(xué)習(xí)的效率大大提高。

四、運(yùn)用交互式電子白板創(chuàng)設(shè)互動(dòng)生物課堂

互動(dòng)式電子白板強(qiáng)大的交互性功能為生物課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)和人機(jī)互動(dòng)提供便利，改變了課堂教學(xué)上的互動(dòng)方式。教師用交互白板的書寫、畫線、移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、拼圖等功能，設(shè)計(jì)出基于白板的教學(xué)互動(dòng)情景。學(xué)生可以到互動(dòng)式電子白板前展示、練習(xí)和合作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生都愿意參與到整個(gè)課堂教學(xué)中來(lái)。例如在教學(xué)動(dòng)物類群一課時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了互動(dòng)情景，在電子白板上準(zhǔn)備了很多種動(dòng)物和動(dòng)物類群的名稱，然后讓學(xué)生用感應(yīng)筆和白板的拖拽功能來(lái)組合動(dòng)物屬于的類群，學(xué)生非常活躍，都愿意上臺(tái)互動(dòng)。

總之，交互式電子白板為我們構(gòu)建了一個(gè)全新的課堂教與學(xué)的協(xié)作環(huán)境，我們只要充分抓住生物學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)情，結(jié)合電子白板的獨(dú)特功能，有效地組織課堂教學(xué)，將極大地提高生物課堂教學(xué)的效率。我們要充分利用電子白板平臺(tái)，使這一技術(shù)真正融入到課堂教學(xué)中，使生物教學(xué)課堂效率邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

（作者單位：廣西省百色市田林縣初級(jí)中學(xué)）