孫賀 馬寶發(fā)

摘要：慕課的微信平臺(tái)作為一種大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)視頻開放課程，已經(jīng)成為新時(shí)代高校教學(xué)的重要工具。尤其在高校體育專業(yè)方面更能夠體現(xiàn)出實(shí)用性，在我國的體育專業(yè)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方面起到積極的推動(dòng)作用。該種平臺(tái)作為重要的教學(xué)手段，具有優(yōu)質(zhì)性，通過豐富的教學(xué)資源展現(xiàn)在微信平臺(tái)上，為提高大學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了便利，并且提高了參與學(xué)習(xí)的積極性。

關(guān)鍵詞：慕課微信平臺(tái)；自主學(xué)習(xí)；培養(yǎng)

自慕課開通以來，已經(jīng)逐漸引起很多人的關(guān)注，并且在體育專業(yè)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方面意義重大。網(wǎng)絡(luò)的流行語，熱炒更是人們嘴角常提的熱詞，在具體的教學(xué)方面上也將形成一種重要的學(xué)習(xí)模式。從具體的情況進(jìn)行分析，主要看網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的情況，在新型社會(huì)發(fā)展的大背景環(huán)境下，我們必須緊緊依靠新的教學(xué)平臺(tái)為提高教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、慕課的微信平臺(tái)在體育專業(yè)大學(xué)生中存在的問題

（一）慕課的微信平臺(tái)指導(dǎo)方向不正確

主要針對(duì)一些教學(xué)提供的平臺(tái)，通過一系列的深入分析和研究，我們從中發(fā)現(xiàn)，教師的實(shí)際教學(xué)還是存在一些困難。依據(jù)實(shí)際課堂教學(xué)，運(yùn)用該平臺(tái)可以迅速的提升課堂和線下的教育，可是一些體育專業(yè)的大學(xué)生只注重實(shí)踐操作，沒有充分利用慕課的微信平臺(tái)，從而作用意義不大。需要進(jìn)一步做好各項(xiàng)規(guī)劃，通過全方面的指導(dǎo)，直到形成好的教學(xué)模式[1]。

（二）慕課的微信平臺(tái)作用發(fā)揮不強(qiáng)

在慕課的微信平臺(tái)課程學(xué)習(xí)過程中，一旦出現(xiàn)微信平臺(tái)，其體育課程內(nèi)容比較費(fèi)解，微信課程比較零散，沒有老師在線的監(jiān)督，其發(fā)揮的作用不夠積極，所以，要想做好全方面的分析研究，就得依靠新的方法來完成。往往一些最基本的方法還不能夠有效的化解在實(shí)際體育課程中形成的重大效果，兼顧其他方面的問題，還需要積極地進(jìn)行配合網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)，這樣才可以達(dá)到學(xué)有所用。

（三）慕課的微信平臺(tái)在體育專業(yè)中應(yīng)用不夠

對(duì)諸如慕課的微信平臺(tái)主要在于通過科學(xué)化的研究方法，不能夠出現(xiàn)在利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)信息平臺(tái)來完成一些錯(cuò)誤的做法，關(guān)注其慕課的微信平臺(tái)的發(fā)展，需要我們逐步進(jìn)行綜合性分析，改變一些錯(cuò)誤的做法，為進(jìn)一步搞好慕課的微信平臺(tái)為體育專業(yè)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、慕課微信平臺(tái)下自主學(xué)習(xí)的教學(xué)特點(diǎn)

（一）自由化選擇的趨向性

學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，這種教學(xué)的模式已經(jīng)很難控制住學(xué)習(xí)的效果。一旦在諸多的課程學(xué)習(xí)下，這種形式的學(xué)習(xí)已經(jīng)不能夠滿足當(dāng)前發(fā)展的需要，因?yàn)樽灾餍院軓?qiáng)，沒有監(jiān)督，沒有管理的學(xué)習(xí)，主要靠學(xué)生自己的自控能力。

（二）學(xué)生個(gè)性化的趨向性

這種形式的發(fā)展，主要依靠當(dāng)前的多種形式來進(jìn)行烘托，可是，一些學(xué)生根本沒有把握好學(xué)習(xí)的方向性、重點(diǎn)性，在個(gè)性化的邊沿下，已經(jīng)失去了有效的控制，為此，我們要加快對(duì)體育專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)的科學(xué)化監(jiān)管，從而形成良好的多重模式，為進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[2]。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)性發(fā)生偏差

慕課微信平臺(tái)下自主學(xué)習(xí)的教學(xué)主要依靠實(shí)際的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，我們通過實(shí)際的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)目前有很多的體育專業(yè)學(xué)生已經(jīng)開始不在注重專業(yè)化的學(xué)習(xí)，一定要堅(jiān)守各個(gè)方面的綜合學(xué)習(xí)，因?yàn)樵趯?shí)際學(xué)習(xí)過程中，已經(jīng)不能夠滿足發(fā)展的需要，只有通過堅(jiān)守各種不同的學(xué)習(xí)思維，才能夠迅速的提升實(shí)踐學(xué)習(xí)效果。

三、慕課微信平臺(tái)下大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的對(duì)策

（一）利用優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)視頻課程資源

作為高校教師要在現(xiàn)有的教學(xué)基礎(chǔ)上盡可能地利用現(xiàn)成的優(yōu)質(zhì)資源吸收網(wǎng)上教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，把在線學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)更好地結(jié)合起來從而提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生也可以通過混合學(xué)習(xí)，提升自己的學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)習(xí)產(chǎn)出。利用優(yōu)質(zhì)的開放教育資源對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行改造，同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)公開課與課堂學(xué)習(xí)同步，以此來提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣和課堂參與率，改變了傳統(tǒng)課堂乏味的現(xiàn)狀。

（二）重視學(xué)生和教師的雙重關(guān)系

利用網(wǎng)絡(luò)視頻課程指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，將網(wǎng)絡(luò)視頻課程作為獲取知識(shí)的重要途徑，大大提高其自主學(xué)習(xí)能力。我們還可以搭建師生之間、學(xué)生之間互動(dòng)交流的平臺(tái)，讓學(xué)生將自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的疑難問題向教師請(qǐng)教、同教師探討；教師通過平臺(tái)解答因平時(shí)工作繁忙而無暇給予學(xué)生及時(shí)反饋的提問；師生也可以將各自所感興趣的當(dāng)下熱門話題在平臺(tái)上與大家共享，共同探討交流，真正促進(jìn)教學(xué)相長。

（三）嘗試大膽有效的考核模式改革

結(jié)合網(wǎng)絡(luò)視頻課程的特性，可以采取將終結(jié)性考核和形成性考核相結(jié)合的考核方式，將學(xué)生觀看視頻情況、完成平時(shí)作業(yè)情況進(jìn)行隨時(shí)記錄，并占課程總成績(jī)的一半以上比例，讓學(xué)生注重自主學(xué)習(xí)過程，積極參與到課程中，淡化課程考試的功利性，真正培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)束語

基于慕課的微信平臺(tái)在體育專業(yè)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)中的應(yīng)用分析，我們可以看到很多關(guān)于學(xué)習(xí)的模式，在眾多模式的影響下，我們更應(yīng)該做好全方面的分析和總結(jié)，及時(shí)糾正一些錯(cuò)誤的教學(xué)方法，為推動(dòng)慕課的微信平臺(tái)在體育專業(yè)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)中的應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們應(yīng)多途徑增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓大學(xué)生學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、真正在大學(xué)階段確立終身學(xué)習(xí)的理念。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫夢(mèng)丹，顧明娜，高俊寬.國內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)視頻課程資源建設(shè)現(xiàn)狀研究[J].圖書館學(xué)研究，2012（11）.

（作者單位：黑河學(xué)院）