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        作文教學(xué)中如何滲透中華傳統(tǒng)文化

        2018-09-10 22:42:33周興山
        大東方 2018年4期
        關(guān)鍵詞:滲透初中語文

        周興山

        摘 要:我國傳統(tǒng)文化博大精深、源遠流長,文化不僅是一種傳承,更是對現(xiàn)代人的一種警示。傳統(tǒng)文化是教育體系的基石,在初中語文這門學(xué)科的教學(xué)過程中,針對學(xué)生作文水平差的現(xiàn)狀,教師可以在作文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化方面的內(nèi)容,讓學(xué)生在閱讀經(jīng)典的過程中,獲取對作文寫作有幫助的知識,這對提高他們的作文水平及文化素養(yǎng)具有重要的意義。

        關(guān)鍵詞:初中語文;傳統(tǒng)文化;滲透

        一、立意時導(dǎo)入

        一篇好文章,如陳年老窖,余香久遠,回味無窮。這就要求文章立意好?!傲⒁狻敝械摹耙狻保豢芍华M義地理解為“思想”,它還可指一種情緒、心境,一種“理”、“趣”,一種“美”。它決定材料的取舍,影響文章的謀篇布局和表達手法的運用。所以,立意的深淺,是決定文章成敗的關(guān)鍵。教學(xué)中,我們常導(dǎo)入傳統(tǒng)名篇的立意,以引領(lǐng)同學(xué)們走進傳統(tǒng)文化的世界。我們學(xué)《詩經(jīng)》、誦《孟子》,捕捉其“有感而發(fā)、茅塞頓開、心靈頓悟”的瞬間;“一輪明月”、“一江春水”、“一曲琵琶”、“滿地黃花”,無不傾訴著文人墨客的辛酸往事和理想追求。在他們筆下,生活中處處有寫作的源泉,處處有心靈的頓悟。

        立意,我們不能停留在生活的小圈里,不能停留在課堂上,不能停留在“小我”的四周,不能停留在不變的時空。放飛心靈,立意才會深遠,才會突破時空的界限,文章才會有生命力。在學(xué)生的作文中,有的寫:“快樂,來自父母的關(guān)愛、老師的表揚、同學(xué)的友誼,快樂來自成功的體驗———快樂永遠駐扎在我們的心中?!庇械膶懀骸拔覀円拼笞匀坏穆曇簦拼f籟,因為,大自然的聲音是人類的朋友,我們現(xiàn)在的生活哪里還有閑心,哪里還有地方去傾聽和欣賞那‘萬籟俱寂的美妙時刻和場景呢?”讀了這些,我們怎能不為同學(xué)們的靈性和悟性叫好呢?

        二、素材中導(dǎo)入

        1、古詩詞的妙用

        從孩子記事起,父母就開始教背古詩詞;上學(xué)后,教師教背更多的唐詩宋詞元曲。其目的在于讓孩子受傳統(tǒng)文化的熏陶,打好說話以及作文的基礎(chǔ)?!笆熳x唐詩三百首,不會作詩也會吟”說的就是這個道理。好的古詩詞巧妙地借用到寫作中,能為文章增色不少。最常用的用法是在寫作過程中碰到合適的語境,引用古詩句。如:表達豁然開朗的釋然,用“山窮水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村”;表達相思之苦的共勉,用“海上生明月,天涯共此時”;抒發(fā)旅途之艱的喟嘆,用“蜀道之難,難于上青天”……

        其次,把古詩句巧用到每段的開頭,總領(lǐng)全段。這樣,形式別具一格,意境優(yōu)美,內(nèi)容有鋪排之勢,美不勝收。曾有一名學(xué)生寫了一篇作文,叫《走過四季》,描繪自己對一年四季的獨特感受:開頭用“橫看成嶺側(cè)成峰,遠近高低各不同”總述自己視角、感受的獨特,然后分述用“日出江花紅勝火,春來江水綠如藍”總領(lǐng)自己對百花盛開、大地穿上綠裝的春季美景的喜愛之情;用“稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片”總領(lǐng)自己對熱鬧、孕育希望的夏季的憧憬;用“停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花”總領(lǐng)自己對成熟、收獲、奉獻的秋季的贊美;用“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”總領(lǐng)自己對冰清玉潔的冬季的尊崇,最后用“落紅不是無情物,化作春泥更護花”總結(jié)萬物在四季盡情展示自己,奉獻自我的精神,托萬物言自己為人類貢獻一生之志。這樣的作品,怎能不叫人拍案叫絕?

        2、文言文的活用

        學(xué)過文言文,我們就會深切感受到文言文的博大、精深。像《三峽》、《小石潭記》、《與朱元思書》這樣的短篇,道出的卻是無盡的美景,叫人久久不能忘懷。開國元勛毛澤東同志曾飽讀詩書,得文言文之真?zhèn)?,他的《沁園春·雪》曾讓天下文人折服,讓萬民傳誦。我們不妨粗略玩味一下:寫景句“千里冰封,萬里雪飄”、“長城內(nèi)外,惟余莽莽;大河上下,頓失滔滔”、“山舞銀蛇,原馳蠟象”,用語惜墨如金,意境雄渾開闊;過渡句“江山如此多嬌,引無數(shù)英雄競折腰”,概括性強,且形象生動;點睛之筆“數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝”,質(zhì)樸的贊語,激起了廣大革命志士建功立業(yè)的英雄豪情。我們教學(xué)生學(xué)習(xí)文言文,就要像毛澤東這樣把文言文融會貫通,活學(xué)活用,才能寫出有豐富內(nèi)涵的文章。當(dāng)然,有些好的文言文名句,作文時語境所需可以直接引用。如“醉翁之意不在酒”、“不以物喜,不以己悲”、“王侯將相寧有種乎”等,可起到言簡意賅、語言豐富、形象生動的作用。

        3、經(jīng)典名著的引導(dǎo)

        我國古典名著當(dāng)推《紅樓夢》、《水滸》、《三國演義》、《西游記》四大名著,學(xué)生閱讀之后收獲頗多。我在此要教學(xué)生學(xué)習(xí)的是文章的選材和塑造人物。首先說選材:名著中的人物形象都是靠材料再現(xiàn)出來的,有頂天立地的大事,也有雞毛蒜皮的小事,共同反映人物的多個層面。因此,教學(xué)生寫文章選材時,大事有大事渲染,小事有小事用場。若一篇文章寫多件事,則要注意詳略得當(dāng);若只寫一件事,則要寫清其來朧去脈,挖掘其意義,給人警示。

        其次說塑造人物:我就側(cè)重教學(xué)生把人物寫活的方法。所謂“活”,指描寫的人物呼之欲出,有血有肉,形象逼真,仿佛從讀者眼前立起來。把人物寫活的關(guān)鍵方法是寫出人物獨特的性格特點,像《紅樓夢》中的金陵十二釵,個個美女,人人美的不一樣;《水滸傳》中的108個好漢,個個英雄,人人英雄本色不一樣。圍繞特點,用多件事來突出再現(xiàn),性格就鮮明起來,再用多種描寫人物的方法加以描繪,形象就會逼真。長期這樣堅持寫作,慢慢就會寫出好文章來。

        三、結(jié)構(gòu)上導(dǎo)入

        古人寫作講求精悍和有效?!墩撜Z》精練簡明,《墨子》陳事有章,《莊子》言辭瑰奇;《出師表》敘事有因有果,敘議結(jié)合,感人肺腑;《小石潭記》輕松自然中道出了作者的內(nèi)心世界;《岳陽樓記》、《醉翁亭記》寫景、敘事、抒情、議論恰到好處?!段饔斡洝?、《三國演義》、《紅樓夢》、《水滸傳》等古典文學(xué)名著結(jié)構(gòu)安排:或扣人心弦,或高潮迭起,寫人記事、摹景狀物、抒情議論,各得其所,情寓于理,意隨語出,首尾圓合,詳略有體。我們要求同學(xué)們通過誦讀和體悟這些作品,在自己的寫作中也要做到:寫人記事,事出有因,表意明確;議論抒情,立場鮮明,感情真摯;謀篇布局,首尾呼應(yīng),結(jié)構(gòu)完美。

        結(jié)語

        實踐證明,在作文教學(xué)中充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化的資源優(yōu)勢,對學(xué)生因勢利導(dǎo),導(dǎo)入傳統(tǒng)文化名篇名著中的相關(guān)因素,既能使他們受到傳統(tǒng)文化的熏陶,提高他們的寫作水平和寫作能力,又能增強同學(xué)們熱愛祖國的信念。

        參考文獻

        [1]江穎琛.初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透[J].新課程(中),2017(4):228-228.

        [2]孫潔.滲透傳統(tǒng)文化,提升初中語文教學(xué)品質(zhì)[J].作文成功之路(上),2015(8):62-62.

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