項(xiàng)劍峰

摘 要：好的課堂結(jié)尾，常常渠道畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。文章以初中思品課堂教學(xué)為例，論述了思品課堂總結(jié)歸納，巧設(shè)懸念、首尾呼應(yīng)、引申提高等四種常見(jiàn)的“收尾”方法，為一線(xiàn)教師進(jìn)行教學(xué)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：思品課堂；收尾；總結(jié)；懸念

好的課堂結(jié)尾，可以幫助學(xué)生理清脈絡(luò)，抓住重點(diǎn)，培養(yǎng)歸納概括的能力；好的課堂結(jié)尾，可以幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，是銜接新舊知識(shí)，貫通前后內(nèi)容的紐帶；好的課堂結(jié)尾，是將學(xué)生從課內(nèi)引向課外，由知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化的金橋；好的課堂結(jié)尾，可以引發(fā)學(xué)生深思，激活學(xué)生思維，收到余音繞梁，三日而不絕的功效.在思品課教學(xué)中，常用的課堂結(jié)尾有如下方法，教師不妨可以有針對(duì)性地選擇并加以靈活使用。

一、總結(jié)歸納法——梳理學(xué)生頭腦

有的教師在備課時(shí)沒(méi)有考慮和設(shè)計(jì)好課堂結(jié)尾，滑倒哪里是哪里，一旦聽(tīng)到鈴聲響后倉(cāng)促收?qǐng)?，或者只是淡淡地說(shuō)一句：“今天的課就上到這里”，然后溜之大吉。這種方法好似風(fēng)過(guò)樹(shù)靜成為自然，沒(méi)能充分利用課堂結(jié)尾來(lái)升華和深化課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，留給學(xué)生的只是一種失落、松懈、甚至混亂、無(wú)序的感覺(jué)。

為了使學(xué)生對(duì)整節(jié)課有一個(gè)系統(tǒng)、全面的印象，形成一個(gè)清清楚楚、明明白白的框架結(jié)構(gòu)和輪廓，思品教師要在新課終結(jié)時(shí)以簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言、表格或圖示將一堂課所學(xué)的主要內(nèi)容和構(gòu)成進(jìn)行歸納梳理，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)較為系統(tǒng)、全面的了解和掌握。這種課堂結(jié)尾不是按照教學(xué)順序簡(jiǎn)單地復(fù)述或念一遍板書(shū)，而是準(zhǔn)確地抓住每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在實(shí)質(zhì)和邏輯關(guān)系，從而有助于學(xué)生把握知識(shí)的重點(diǎn)和系統(tǒng)性。如在學(xué)習(xí)“正確對(duì)待和參與競(jìng)爭(zhēng)”一框時(shí)，臨近下課我用幾分鐘時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生將本框內(nèi)容歸納為：懂得一個(gè)定義（什么是競(jìng)爭(zhēng)），搞清兩種分類(lèi)（從性質(zhì)和內(nèi)容上分），明白三大作用（對(duì)個(gè)人、集體、企業(yè)），學(xué)會(huì)四種方法（正確的競(jìng)爭(zhēng)觀念，揚(yáng)長(zhǎng)避短，相互寬容，處理好競(jìng)爭(zhēng)和合作的關(guān)系），通過(guò)言簡(jiǎn)意概的總結(jié)歸納，學(xué)生對(duì)本框教學(xué)內(nèi)容不再零散和雜亂，而是系統(tǒng)和明了。

二、巧設(shè)懸念法——勾起學(xué)生欲望

課堂結(jié)尾不應(yīng)是休止符，而應(yīng)體現(xiàn)著延續(xù)和發(fā)展，使學(xué)生對(duì)課堂永遠(yuǎn)充滿(mǎn)好奇和誘惑。好的結(jié)尾可以使學(xué)生急于想知道新的內(nèi)容，就如章回小說(shuō)一樣，當(dāng)情節(jié)發(fā)展到關(guān)鍵時(shí)刻戛然而止，“欲之后事如何，且聽(tīng)下回分解”，將學(xué)生的胃口牢牢吊住，給學(xué)生造成強(qiáng)烈的懸念，促使學(xué)生展開(kāi)豐富想象。巧設(shè)懸念法能大大提高其主動(dòng)預(yù)習(xí)的積極性，為新課的學(xué)習(xí)設(shè)下伏筆，更激發(fā)學(xué)生探索新知識(shí)的激情。

這種課堂結(jié)尾方法關(guān)鍵在于精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，巧妙留下懸念，誘發(fā)其求知的興趣和熱情。教師可以在一節(jié)課即將結(jié)束之際誘發(fā)一個(gè)或幾個(gè)與下一框內(nèi)容有關(guān)的懸念，在學(xué)生們感到言而未盡時(shí)馬上收住話(huà)題，讓他們帶著疑問(wèn)和解決問(wèn)題的強(qiáng)烈愿望結(jié)束學(xué)習(xí)，從而引發(fā)他們的好奇心，激發(fā)他們進(jìn)一步探究和學(xué)習(xí)的興趣。例如，有一位教師在 “我國(guó)面臨嚴(yán)峻的人口問(wèn)題”一框的結(jié)尾“賣(mài)了這樣一個(gè)關(guān)子”：溫家寶總理在出國(guó)訪(fǎng)問(wèn)介紹中國(guó)情況時(shí)說(shuō)：我喜歡用一個(gè)簡(jiǎn)單的乘除法。十三億是一個(gè)很大的數(shù)字，多么小的問(wèn)題乘以十三億，都會(huì)變得很大；多么大的經(jīng)濟(jì)總量，除以十三億，都會(huì)變得很小。此時(shí)，向?qū)W生提問(wèn)：“人口與資源環(huán)境和社會(huì)發(fā)展有什么關(guān)系呢？欲知答案如何，且聽(tīng)下節(jié)課分解?！边@樣結(jié)尾，收中寓展，隱線(xiàn)纖纖，造成懸念，為下節(jié)課埋下了伏筆，使此課的尾成為彼課的頭，為學(xué)習(xí)后面的知識(shí)做好了鋪墊。

三、首尾呼應(yīng)法——解開(kāi)學(xué)生疑慮

一堂好課，必須注意到首尾連接，前后呼應(yīng)，有因有果，渾然一體，形成一種整體感和系統(tǒng)性。然而，有些教師在新課導(dǎo)入時(shí)精心設(shè)置了懸念，以激發(fā)興趣，啟迪思維，在課堂結(jié)尾時(shí)卻虎頭蛇尾或有頭無(wú)尾，給好課留下了深深遺憾。為此，教師在課堂結(jié)尾時(shí)要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生解開(kāi)謎底，使學(xué)生真相大白，豁然開(kāi)朗。這種結(jié)尾方式，既能鞏固本節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)，又照應(yīng)了開(kāi)頭，使一堂課的教學(xué)有一個(gè)相對(duì)完整、獨(dú)立的系統(tǒng)。

比如在學(xué)習(xí)“正當(dāng)防衛(wèi)”一框時(shí)，我在課堂導(dǎo)入時(shí)通過(guò)投影讓學(xué)生分析這樣的案例：初二學(xué)生王斌在回家路上被不法分子勒索，要他交出50元保護(hù)費(fèi)，由于勢(shì)單力薄，王斌答應(yīng)了他們的要求。第二天，王斌越想越生氣，于是叫上幾個(gè)小兄弟去找不法分子的弟弟出氣。請(qǐng)問(wèn)，王斌的做法是正當(dāng)防衛(wèi)嗎？為什么？學(xué)生面面相覷，不知道所以，課堂導(dǎo)入順理成章。等到臨近下課時(shí)，我再回到開(kāi)頭的案例，學(xué)生才恍然大悟，原來(lái)正當(dāng)防衛(wèi)必須是不法侵害正在進(jìn)行，而且必須是對(duì)不法侵害者本人實(shí)施。這樣的結(jié)尾，既解決了學(xué)生知識(shí)上的疑惑，又解決了學(xué)生思想上的問(wèn)題，起到了一箭雙雕的效果。

四、引申提高法——拓展學(xué)生空間

由于課堂教學(xué)在時(shí)間和內(nèi)容上非常有限，有許多知識(shí)僅憑課堂上的講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就要求教師利用課堂結(jié)尾結(jié)合教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生留一些富有啟發(fā)性的問(wèn)題，把教學(xué)內(nèi)容向課外延伸輻射，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的精神，使課堂教學(xué)的結(jié)尾成為聯(lián)系課外活動(dòng)的紐帶。

課堂結(jié)尾時(shí)密切聯(lián)系時(shí)事政治是理論聯(lián)系實(shí)際原則的具體體現(xiàn)，既能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，又能加深學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的理解，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、理解問(wèn)題的能力。結(jié)合思品課的特點(diǎn)，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要布置學(xué)生撰寫(xiě)小論文、開(kāi)展社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高他們提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。例如，學(xué)完“中華文化博大精深”一框后，我讓學(xué)生進(jìn)行了“家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化資源”調(diào)查，通過(guò)多種途徑開(kāi)展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，搜集相關(guān)資料，并整理和分析資料，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，鼓勵(lì)學(xué)生就一些突出問(wèn)題提出改進(jìn)建議，這樣的結(jié)尾使學(xué)生走出了課堂，向社會(huì)延伸。