王棟

摘 要：在少學(xué)時(shí)情況下，應(yīng)該提高教學(xué)效率，才能有效地完成教學(xué)任務(wù)。本文從課前準(zhǔn)備、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過程實(shí)施等幾個(gè)方面闡述了提高教學(xué)效率的途徑。

關(guān)鍵詞：少學(xué)時(shí)；教學(xué)效率

隨著我國高等教育改革的不斷深入，許多高校提出了向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展的目標(biāo)，人才培養(yǎng)的模式也相應(yīng)地發(fā)生了巨大的改變。培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才，就必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，壓縮理論課學(xué)時(shí)，大學(xué)物理這樣的基礎(chǔ)課當(dāng)然是首先被壓縮的對象，有的大學(xué)甚至不再開設(shè)物理課。然而，培養(yǎng)出來的學(xué)生如果要成為合格的工程技術(shù)人員，是離不開大學(xué)物理基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)的，但壓縮學(xué)時(shí)是必然的。在這樣的大背景下，如何提高課堂教學(xué)效率，在極少的學(xué)時(shí)內(nèi)取得最好的教學(xué)效果，就成為每一位教學(xué)一線的物理教師面臨的重大難題。本文從多個(gè)方面提出一些提高課堂教學(xué)效率的措施，希望對提高當(dāng)前極少學(xué)時(shí)情況下大學(xué)物理課堂教學(xué)的效果有所幫助。

1、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力

對于從教多年的老師來說，一定能夠發(fā)現(xiàn)一種令人擔(dān)憂的現(xiàn)象，就是現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)態(tài)度越來越差，一屆不如一屆，原因可能是“讀數(shù)無用論”的膨脹，社會(huì)普遍認(rèn)為能賺到錢才是硬道理，學(xué)習(xí)不學(xué)習(xí)不重要，學(xué)習(xí)功利心日盛，有用的才學(xué)，無用的不學(xué)，學(xué)習(xí)專業(yè)課尚且心不在焉，更何況物理理論課了。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便成了物理教師授課的首要任務(wù)。

要讓學(xué)生愛上物理，須從根源上著手，讓學(xué)生覺得學(xué)物理有用。首先，要在開課前做好開課演講?？沙錆M激情地把物理學(xué)在人類發(fā)展進(jìn)程中所起的偉大作用演講出來，可充滿感情地把學(xué)物理對老師自身的正面影響表達(dá)出來，還可列舉一些別人的例子，把學(xué)物理對工科學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的幫助描繪出來。學(xué)生漸漸被老師的激情所感染，對物理學(xué)也不再反感了，此時(shí)，可以簡單介紹一些學(xué)習(xí)方法，告訴學(xué)生“其實(shí)學(xué)物理一點(diǎn)都不難，只要按照老師教的方法認(rèn)真學(xué)習(xí)，就一定能學(xué)好”，以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。當(dāng)然，必須時(shí)刻提醒自己，時(shí)間是有限的，這個(gè)演講應(yīng)控制在半節(jié)課以內(nèi)。做完開課演講，學(xué)生信心百倍，滿懷期待的正式進(jìn)入學(xué)習(xí)。在其后長期的教學(xué)過程中，一定不能枉費(fèi)了開課演講的口舌，越講越枯燥，越講越難，而應(yīng)時(shí)刻保持輕松幽默，充滿激情的狀態(tài)，否則學(xué)生很可能失去興趣和信心，中途放棄。

2、做好教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)非常重要，在整個(gè)教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用，每位上課的老師都必須認(rèn)真做好教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)的格式不限，格式要有助于教師充分、自由地展示自己的學(xué)識(shí)，不能束縛老師的自由發(fā)揮。有些學(xué)校管理部門給老師制定了統(tǒng)一的教學(xué)設(shè)計(jì)格式，表面看來是規(guī)范化管理，其實(shí)沒有一點(diǎn)實(shí)際的用處。教師按照自己的習(xí)慣，精心制作出適合自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，才能很好地指導(dǎo)課堂教學(xué)。要做好教學(xué)設(shè)計(jì)，至少需要注意以下幾點(diǎn)：

2.1、抓住重點(diǎn)

做任何事情，都應(yīng)分清主次。教學(xué)，特別是少學(xué)時(shí)情況下，更應(yīng)如此。抓住重點(diǎn)，有助于提高教學(xué)效率。重點(diǎn)，是一堂課的核心內(nèi)容。可以從簡單的引例引出重點(diǎn)，可以按知識(shí)出現(xiàn)的先后順序自然過度到重點(diǎn)，也可以先提出重點(diǎn)內(nèi)容，再輻射到其他細(xì)枝末葉?？傊鶕?jù)知識(shí)本身的特點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)，總體原則是以最有效的方法呈現(xiàn)重點(diǎn)內(nèi)容。不追求豐滿，只要把學(xué)生必須學(xué)的講清楚就可以了，就像一個(gè)人，該有的器官都有就可以了，不需要有太多肥肉和裝飾，我們只需要一個(gè)簡潔的矮子、瘦子，因?yàn)槲覀儧]有條件“養(yǎng)活”一個(gè)花哨的肥仔。

2.2、以應(yīng)用能力培養(yǎng)為主

隨著高等教育的大眾化，培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才已成為主流，相應(yīng)的，大學(xué)物理的教學(xué)也應(yīng)該以應(yīng)用為主。主要措施就是淡化理論的推導(dǎo)過程，能省就省，能簡單就簡單。如電場中的高斯定理，通常情況下是要求證明的，但嚴(yán)格的證明需要復(fù)雜的積分，講清楚這個(gè)證明，半節(jié)課都沒有了，學(xué)生也昏昏入睡了，談何教學(xué)效率？因此這個(gè)定理只需要從電場線與電通量的關(guān)系簡單引入就可以了。一個(gè)定理，一個(gè)公式，最重要的，是要讓學(xué)生理解其含義，會(huì)應(yīng)用其解決問題。應(yīng)用時(shí)，不能亂套公式，要清楚公式中的每一個(gè)字母代表實(shí)際問題中的哪一個(gè)物理量。教師應(yīng)以此為原則，讓學(xué)生多做針對性練習(xí)，而不是追求定理公式的來龍去脈。

另外，對教學(xué)內(nèi)容的選擇也應(yīng)以應(yīng)用為主，選擇后續(xù)課程用得到的知識(shí)精講，對這些知識(shí)可能用到的基礎(chǔ)做補(bǔ)充講解，而不必追求知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，畢竟我們的學(xué)時(shí)真的很有限。

2.3、做好教學(xué)課件

提高教學(xué)效率，多媒體輔助教學(xué)是必需的手段，但是切忌落入“照屏宣科”的俗套。課件設(shè)計(jì)要簡潔生動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，給學(xué)生視覺上的美感。文字要簡練，公式要整齊，只要列出主要的提綱和重要的公式即可，盡量配上一些圖片和動(dòng)畫幫助學(xué)生理解，一些補(bǔ)充性的內(nèi)容可在上課時(shí)進(jìn)行板書補(bǔ)充，不必塞進(jìn)課件。

3、高效實(shí)施課堂教學(xué)

一堂課就幾十分鐘，需要講的內(nèi)容又比較多，因此必須利用好每一分鐘，重要的多講，不重要的少講，廢話不講。有的老師喜歡在上課時(shí)天南海北地海侃，看時(shí)間快過完了，把重點(diǎn)內(nèi)容簡單列出來就下課了，美其名曰是為了吸引學(xué)生的注意力，實(shí)則是極不負(fù)責(zé)的做法。為了提高教學(xué)效率，就連不必要的口頭禪都應(yīng)該省略。講課時(shí)，語言要輕松、幽默，吐字清楚，聲音洪亮，一句話講一遍就可以了，不需要重復(fù)念幾遍。教學(xué)技能高超體現(xiàn)在能用最簡單的語言講清楚復(fù)雜的知識(shí)。

另外，要合理分配時(shí)間，開始的幾分鐘，可以快速地回顧上節(jié)課的內(nèi)容，但是時(shí)間不能太久。接下來的十到二十分鐘，講解重點(diǎn)內(nèi)容，二十分鐘一過，學(xué)生就會(huì)犯困，精力很難集中，所以要用好課堂的前二十分鐘。后半節(jié)課，更多的時(shí)間可以交給學(xué)生，讓學(xué)生討論一些典型的例題或練習(xí)，并推薦同學(xué)給老師和其他同學(xué)講解。這樣既讓學(xué)生得到了鍛煉，掌握了知識(shí)，也解決了后半節(jié)課學(xué)生犯困，精力不集中的問題。

總之，現(xiàn)在《大學(xué)物理》一類的基礎(chǔ)課教學(xué)改革的基本方向就是要在非常有限的學(xué)時(shí)里，把學(xué)生最需要的知識(shí)交給他。只要老師肯思考，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，做好教學(xué)設(shè)計(jì)，站在學(xué)生的角度，采用合適的教學(xué)方法，就可以取得很好的教學(xué)效果。