邵永祥

摘要：高校體育教學(xué)的主要任務(wù)是增強學(xué)生體質(zhì)，而田徑課程在全面發(fā)展人的身體素質(zhì)，促進各項運動技能的形成和成功的運用各類體育戰(zhàn)術(shù)上有十分重要的意義，田徑教學(xué)課程是高校體育課程的基礎(chǔ)。因此，提高高校田徑教學(xué)質(zhì)量在高校體育教學(xué)項目設(shè)置和教學(xué)方案優(yōu)化占有極其重要的位置，對于大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和身心水平都有著直接的相關(guān)關(guān)系。

關(guān)鍵詞：高校;田徑類教學(xué);教學(xué)質(zhì)量;評價

一、田徑教學(xué)在高校體育教學(xué)中的地位及其對于大學(xué)生健康發(fā)展的重要作用

田徑教學(xué)課程是高校體育類課程的基礎(chǔ)，提高高校田徑教學(xué)質(zhì)量在高校體育教學(xué)項目設(shè)置和教學(xué)方案優(yōu)化占有極其重要的位置。田徑運動項目被稱作是各種運動項目的運動之母，可見其基礎(chǔ)作用和地位，并且田徑運動具有的健身和教育功能是其他運動項目所不可替代的，它對于高校青年學(xué)生的作用和價值及其對于學(xué)生身心健康成長的作用較其他項目具有先天的優(yōu)越性，田徑運動的功能和作用是由它本身的屬性和教學(xué)對象自身即大學(xué)生自身所處的心智發(fā)展階段所決定的。因此，目前我國眾多高校的體育教學(xué)中都將田徑項目作為必修的課程予以頒布和統(tǒng)一測評考核，其地位和作用在不斷地得到加強和顯現(xiàn)。

田徑運動的本質(zhì)功能是其健身功能，即進行田徑項目的學(xué)習(xí)具有明顯特殊的鍛煉價值。走、跑、跳、投項目可以有效的增進和提高學(xué)生的身體素質(zhì)，也是傳統(tǒng)體育訓(xùn)練的基礎(chǔ)和常規(guī)手段。另外田徑運動對于學(xué)校硬件設(shè)施投入的依賴性也比較小，再加上其簡單易學(xué)的性質(zhì)，因此其不受年齡、人數(shù)、性別、場地和器材的影響，成為了高校大學(xué)生理想的健身項目。鑒于田徑運動的這種優(yōu)勢和特點，成為了目前高校體育教學(xué)中的基本內(nèi)容和項目。根據(jù)一項對比研究分析顯示，大學(xué)田徑體育教學(xué)開展的水平和質(zhì)量高低對于學(xué)生總體的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的相關(guān)度呈現(xiàn)出較高的正相關(guān)關(guān)系，通過對若干個樣本的抽樣分析及其相關(guān)的課程成績顯示，這些數(shù)據(jù)都有力地佐證了田徑體育教育對于大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和身心水平都有著直接的相關(guān)關(guān)系。

二、提高高校田徑體育教學(xué)質(zhì)量評估策略研究

田徑運動屬于周期性技術(shù)特點的項目居多，而且非周期性項目的技術(shù)動作也多帶有一定的機械性，屬于自己創(chuàng)造發(fā)揮的成份較少。這使得田徑教學(xué)中很少帶有花哨的東西，當然也就顯得單調(diào)枯燥了。搞過體育的人都知道田徑是最苦最不好玩的運動。這些特點使得田徑與目前從尚的快樂體育和娛樂體育產(chǎn)生了一些矛盾。目前的高校學(xué)生多喜歡球類運動和一些新型現(xiàn)代的運動項目，如網(wǎng)球、籃球、游泳等。如何使高校田徑教學(xué)變得更有趣味性和吸引力是每一位高校體育教師都應(yīng)該努力去探索的課題。

首先，高校田徑教學(xué)應(yīng)該改變陳舊的教學(xué)形式，將趣味性、新穎的教材、多元化的教學(xué)手段引進并有機地導(dǎo)入到田徑體育教學(xué)中。“興趣是最好的教師”，激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉興趣，增強自我鍛煉意識，加強體育鍛煉的內(nèi)驅(qū)力，這是體育教學(xué)的前提。結(jié)合當前素質(zhì)教育的形勢，體育教學(xué)教材內(nèi)容要有改革。北京體育學(xué)院教授周登嵩講到：“在現(xiàn)行教材中，有相當一部分教材不太受學(xué)生歡迎，學(xué)生想學(xué)的內(nèi)容教材上不多，讓學(xué)生完全按照教師意志去學(xué)習(xí)自己不喜歡的基本知識、基本技術(shù)、基本技能，是難達到目的的。

在新時期的體育教師應(yīng)改變陳舊的教學(xué)形式，發(fā)揮學(xué)生主體作用，靈活運用教學(xué)手段，營造一個生動活潑的田徑教學(xué)氣氛，教師的講解要生動有趣，能吸引學(xué)生，示范要準確優(yōu)美，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，教學(xué)方法要經(jīng)常變革，切忌單一，應(yīng)根據(jù)田徑項目的特點，選用既能達到教學(xué)目的又能激發(fā)學(xué)生興趣的練習(xí)形式充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，使其通過互幫互學(xué)積極參與到學(xué)、練活動之中。在田徑項目的體育教學(xué)中，“教人未見樂趣，必不樂學(xué)。”如 50 米練習(xí)中，教材較枯燥，練習(xí)中只有少 數(shù)人跑在前面，大部分無動于衷，如果采用比賽形式（接力）或讓距離跑，即慢 的先前面跑，快的后面追逐，效果就皆然不同了。老師不失時機地對學(xué)生的表現(xiàn)進行激勵性評論和鼓勵能夠有效地提起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和信心，從而調(diào)動其內(nèi)在的動力和學(xué)習(xí)熱情。

其次，高校田徑教學(xué)應(yīng)融入更多元的體育知識，增強大學(xué)生對于田徑項目和田徑體育教學(xué)文化的認知，特別是要和現(xiàn)代競技體育聯(lián)系起來，有利于增進老師與學(xué)生對于現(xiàn)代田徑體育項目的榮譽感和神圣感?，F(xiàn)代田徑體育運動項目和田徑體育教學(xué)都有著源遠流長的歷史背景和文化淵源，從古至今，田徑運動一直都是作為一個重點項目和欣賞性水平較高的項目而出現(xiàn)的，如果我們將各種田徑項目的歷史文化和精神有效地解讀和傳達給大學(xué)生，勢必會增強學(xué)生們對于田徑運動實質(zhì)的認識，并且把田徑運動作為其他一切體育訓(xùn)練項目的基礎(chǔ)，使學(xué)生們在田徑體育項目中能夠在鍛煉身體的同時感受到田徑項目的深厚文化和歷史底蘊，能夠欣賞田徑項目鍛煉中的審美情趣和情操，欣賞短跑的速度和激情、長跑的耐力和戰(zhàn)術(shù)、投擲過程中的力量和美感、跳躍中的舒展騰飛等。

另外，在田徑課程教學(xué)中，個人認為還可以將一些簡單易懂的田徑項目知識、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)團隊精神等等有機地整合到田徑項目的課堂教學(xué)中，當然這對于高校田徑教學(xué)的老師隊伍會提出新的更高的要求。因此加強對于現(xiàn)代田徑體育教學(xué)技能性修養(yǎng)的同時，還要系統(tǒng)地掌握和了解與田徑項目有關(guān)的文化背景和歷史知識，并將之在課堂中有機融合以整體的形式傳遞給學(xué)生，以調(diào)動其內(nèi)在的;中動和動機。

最后，在高校田徑項目體育教學(xué)中還應(yīng)該結(jié)合學(xué)校的管理機制，建立健全高校體育教學(xué)測評考核體系，以科學(xué)公正而富有人性化的判斷標準來評判每一個學(xué)生的運動技能水平和動作的標準程度，并將其與學(xué)生的綜合評判和評審工作結(jié)合起來。有效的體育教學(xué)測評考核體系能推動和促進高校田徑體育教學(xué)的規(guī)范化和程序化發(fā)展，科學(xué)公正的測評體系不但能夠確保每個學(xué)生大的表現(xiàn)都得到合理的評價。而且還能夠刺激學(xué)生根據(jù)自身的技能水平和狀況做出自我的科學(xué)認識和體育鍛煉規(guī)劃，以真正達到田徑體育教學(xué)的激勵作用機制。

總之，提高高校田徑教學(xué)質(zhì)量一定要注重觀念和手段的革新，加強先進教學(xué)理念的指導(dǎo)，發(fā)揮田徑項目在大學(xué)生身心方面的培養(yǎng)作用。本文結(jié)合實際提出了提升高校教學(xué)質(zhì)量的一些想法，希望通過改變現(xiàn)行的田徑指導(dǎo)體系，完善教學(xué)考核體系、促進多樣化教學(xué)模式發(fā)展等，有效地提升高校田徑教學(xué)的整體質(zhì)量，扭轉(zhuǎn)當前田徑教學(xué)的尷尬局面，促進大學(xué)生身心全面發(fā)展。

（作者單位：湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)體育藝術(shù)學(xué)院）