顧杰

摘要：本文運用文獻資料法、教學實驗法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計等方法對游戲教學法進行了研究分析。研究得出運用游戲教學法能提高學生對籃球運動的興趣，激發(fā)學生自覺去參加體育鍛煉，促使學生選擇籃球運動為體育鍛煉的主要項目，為其終身體育鍛煉打下了基礎。本文旨在為相關教學提供一定的理論參考。

關鍵詞：游戲教學法；籃球興趣

隨著全社會素質教育的呼喚和《全面健身計劃綱要》的廣泛實施，素質教育在學校體育中有了新的定位，高校體育教育的重心逐漸向重健身、重培養(yǎng)學生的終身體育意識、重培養(yǎng)學生的體育能力、重學生心理健康、重培養(yǎng)學生終身自覺運動的自我要求、淡化競技方向的發(fā)展和應試教育的束縛，這使高校的體育教育目標變得明確和具體起來。體育教學方法不是一成不變的，隨著社會、科技、教學理論和體育實踐的變革，體育教學也開始了對傳統(tǒng)教學的反思，要走科學化的道路。因此，本文以游戲為核心進行教學實驗，對學生籃球運動的興趣；學生自我鍛煉和終身鍛煉意識進行探討，旨在教學中培養(yǎng)學生建立鍛煉身體，增強體育鍛煉意識，發(fā)展學生個性，培養(yǎng)運動能力，養(yǎng)成體育鍛煉習慣為中心的教學思想提供一定的理論參考。

一、研究對象和方法

（一）研究對象

隨機抽取50名遼寧商貿學院大二學生作為研究對象。

（二）研究方法

1.文獻資料法

根據(jù)本文的研究內容進行了文獻的搜索和收集，為本文提供了理論依據(jù)。

2.教學實驗法

對兩組實驗對象進行教材、授課時數(shù)、課外作業(yè)及場地器材設備均相同，教學方法不同的對比教學。

3.數(shù)據(jù)統(tǒng)計法

將實驗得出的數(shù)據(jù)行常規(guī)統(tǒng)計處理。

二、結果與分析

（一）游戲教學法有助于提高學生對籃球運動興趣

對學生進行調查表明，學生的籃球興趣得到了很大的提高，尤其是實驗班的學生，在實驗后的學習興趣變化更加明顯。教學實驗結果可知，實驗組喜歡籃球的人數(shù)增加了45%，而對照組增加了10%?？梢妼嶒灲M學生對參加籃球課的積極性明顯比對照組高，對籃球運動的興趣得到了提高，另外一方面，實驗組的學生端正了他們學習的態(tài)度和動機，即他們不單純?yōu)榭荚嚩毩?，而是對籃球運動，對參加體育運動產生了濃厚的興趣。

（二）游戲教學法對培養(yǎng)學生終身體育鍛煉意識和選擇終身體育鍛煉項目上有很大的指導作用

根據(jù)學生對課外體育鍛煉項目的選擇結果得知，實驗組80%的學生都選擇把籃球作為體育鍛煉的主要項目，而對照組只有30%的學生有此想法。之所以實驗組會有如此多的學生選擇籃球作為終身鍛煉的主要項目，一是游戲教學法使他們對籃球產生了濃厚的興趣。二是游戲教學法使他們很好的掌握了籃球運用的基本技能。因此，游戲教學法的運用對培養(yǎng)學生的終身體育意識和如何選擇終身體育鍛煉項目上有很大的指導作用。

（三）游戲教學法有利于增強學生對提高和掌握籃球技術的自信心

一位心理學家就曾經說過：“喪失自信心的人只有戰(zhàn)勝弱者的希望，在實力相當?shù)膶φ讨惺邪司乓?，與強者交鋒能有招架之力就不錯了”。自信是走向成功的第一步。對學生自己籃球技術的自信度調查結果表明，實驗組中有75%的學生認為自己的籃球技術有了很大的提高，對自己的籃球技術充滿信心，而對照組只有20%。所以說在游戲的過程中，學生的意志和競爭精神也得到了提高，通過他們的自信他們愿意去展現(xiàn)自己的籃球技能。對于這種對自己自信心的提高，不僅在籃球運動方面，對于他們以后從事其他工作也都是會有幫助的。

（四）游戲教學法可以調動學生學習的積極性以及提高出勤率

從考勤統(tǒng)計表可以得知，實驗組的學生沒有曠課的情況發(fā)生；而對照組的學生在全部的授課過程中有16人次出現(xiàn)過曠課。對學生遲到和缺勤的原因進行調查得知，實驗組遲到有5人次，都是因為有事耽誤；而對照組的20人次的遲到和16人次的曠課現(xiàn)象的主要因素是對籃球課沒有興趣了，處于一種被動的上課狀態(tài)。

可見，游戲教學法在籃球課中的運用能夠調動學生的學習積極性，使之處于一種渴望的狀態(tài)，從而有了進行練習、提高技術和考勤成績達到理想標準的前提和必要條件。

三、結論及建議

（一）結論

1.運用游戲教學法提高了學生對籃球運動的興趣，并激發(fā)學生自覺去參加體育鍛煉，促使學生選擇籃球運動為體育鍛煉的主要項目，為其終身體育鍛煉打下了基礎。

2.運用游戲教學法增強了學生學習的自信心，身心都得到了發(fā)展，并有助于學生對籃球規(guī)則的理解和提高學生的出勤率。

（二）建議

1.高校教師應該對傳統(tǒng)的教學方法進行思考，嘗試采用多種的教學方法，采用能提高學生積極性和興趣的教學方法。應該使學生真正成為學習和練習的主體，發(fā)揮學生的主體地位，用更多時間去引導學生自由發(fā)展自己的才能。

2.高校教師不應把注意力僅僅放到發(fā)展學生運動技能方面，而應該更多的把注意力放在如何培養(yǎng)學生的終身體育觀念和指導學生如何在終身體育鍛煉中發(fā)展身心。

參考文獻：

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