鮑樹洋

摘要：文章通過對學(xué)生體質(zhì)測試成績進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，以及針對學(xué)生日常體育鍛煉情況進(jìn)行問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析，掌握了學(xué)生體質(zhì)的大致情況以及學(xué)校體育教育存在的問題，并針對現(xiàn)實(shí)情況和問題，嘗試性的提出學(xué)校體育教育改革實(shí)踐的途徑和策略。

關(guān)鍵詞：體質(zhì)測試；學(xué)校體育；教學(xué)改革

學(xué)校體育教育對學(xué)生的身心健康有較大的影響，國家對學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)測試有助于分析學(xué)生各個(gè)階段生長發(fā)育以及身體健康狀況，掌握國民身體健康狀況。學(xué)生體質(zhì)測試為制定國民健康標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)校體育教育提供依據(jù)。

一、學(xué)生體質(zhì)測試結(jié)果分析

根據(jù)統(tǒng)計(jì)大學(xué)生體質(zhì)測試成績優(yōu)秀率較低，大部分同學(xué)體側(cè)成績及格，不及格率相對較高，反映出目前在校大學(xué)生基本達(dá)到了國家對大學(xué)生的體質(zhì)要求。但達(dá)到良好以上水平的人數(shù)較少。通過對老師進(jìn)行的學(xué)生課堂表現(xiàn)問卷調(diào)查結(jié)合體質(zhì)測試成績結(jié)果進(jìn)行整理分析，發(fā)現(xiàn)體質(zhì)測試成績與體育課堂表現(xiàn)相關(guān)性較低。反映出當(dāng)前的體育課堂教學(xué)不能夠很好的承擔(dān)提高學(xué)生身體素質(zhì)的任務(wù)，體育課堂教學(xué)應(yīng)該進(jìn)行反思和改革。

通過對學(xué)生課外體育鍛煉情況進(jìn)行問卷調(diào)查結(jié)合體質(zhì)測試成績結(jié)果進(jìn)行整理分析，發(fā)現(xiàn)體質(zhì)測試成績與課外體育鍛煉具有高度的相關(guān)性。即體質(zhì)測試成績優(yōu)秀和良好的同學(xué)都有較好的課外體育鍛煉的習(xí)慣。學(xué)校體育教育應(yīng)該把課外體育鍛煉納入體育教學(xué)的一部分，課堂體育教學(xué)應(yīng)該積極與課外體育活動(dòng)相結(jié)合。

二、中小學(xué)時(shí)期是課余體育鍛煉習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期

對學(xué)生進(jìn)行課外體育鍛煉習(xí)慣養(yǎng)成方面的問卷調(diào)查結(jié)果顯示：80%經(jīng)常進(jìn)行體育鍛煉的大學(xué)生是在中小學(xué)時(shí)期養(yǎng)成的體育鍛煉的習(xí)慣，只有20%的同學(xué)是因?yàn)樽x大學(xué)后開始進(jìn)行體育鍛煉，因此中小學(xué)時(shí)期是養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，教育部門在制定教學(xué)文件時(shí)一定重視這一時(shí)期體育教育的要求，中小學(xué)體育教師也應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生對體育鍛煉產(chǎn)生興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。

三、當(dāng)前學(xué)校體育教育存在的問題

當(dāng)前學(xué)校體育教育的教學(xué)目標(biāo)是以“健康第一，終身體育”為指導(dǎo)思想確立的，終身體育的實(shí)現(xiàn)是養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣并終身堅(jiān)持。養(yǎng)成體育鍛煉的基礎(chǔ)是引起學(xué)生的體育鍛煉的興趣，因此在制定各級學(xué)校系統(tǒng)體育教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)仔細(xì)把握學(xué)生各階段身心發(fā)展規(guī)律特別是心理發(fā)展的水平。根據(jù)各階段身心發(fā)展特點(diǎn)制定明確的教學(xué)目標(biāo)。

當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容不能夠很好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容主要為體育項(xiàng)目的技、戰(zhàn)術(shù)方面，以及一些身體素質(zhì)的練習(xí)。這樣的教學(xué)內(nèi)容可以讓學(xué)生對各項(xiàng)目技戰(zhàn)術(shù)有較為深刻的認(rèn)識，也可以通過一定的身體素質(zhì)練習(xí)獲得短時(shí)間的體育鍛煉健康效果。終身體育意識的養(yǎng)成方面以及怎樣獨(dú)立科學(xué)進(jìn)行體育鍛煉的內(nèi)容很少涉及，造成學(xué)生沒有養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣以及在課下自己不知道如何科學(xué)進(jìn)行體育鍛煉。

目前學(xué)校體育教學(xué)中主要使用的教學(xué)方法為講解法、示范法、分解法、完整法等教學(xué)方法，這些方法在進(jìn)行教授知識、技能方面具有良好的效果。使學(xué)生能夠清楚的認(rèn)識掌握基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)，但是這些體育教學(xué)方法對隊(duì)伍組織有較高的要求，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力不能夠得到鍛煉，并且在一定程度上影響了學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的興趣。

教學(xué)效果如何最終要由教學(xué)評價(jià)來顯示，但是當(dāng)前學(xué)校體育教育教學(xué)評價(jià)系統(tǒng)主要是根據(jù)學(xué)生技能學(xué)習(xí)情況給予定量后評分來評價(jià)的。學(xué)生參與體育鍛煉的興趣，以及課外體育鍛煉的習(xí)慣養(yǎng)成等方面不能夠通過定量來評價(jià)的定性方面的指標(biāo)是對學(xué)生終身體育鍛煉有重要影響的。學(xué)校系統(tǒng)在制定教學(xué)評價(jià)指標(biāo)時(shí)必須堅(jiān)持定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合，把學(xué)生參與體育鍛煉積極性等方面的指標(biāo)設(shè)置在評價(jià)體系中，只有這樣才能夠起到促進(jìn)學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成，順利的實(shí)現(xiàn)終身體育。

中小學(xué)體育課堂教學(xué)普遍采用的是行政班要統(tǒng)一講授學(xué)習(xí)的形式，這種班級授課制方便組織，管理容易。但是這樣不利于體育興趣的培養(yǎng)。每個(gè)人的生長發(fā)育情況有所差異，性格特點(diǎn)也有不同，因此在選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目以及運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的水平上不能夠照顧每一位同學(xué)。學(xué)校體育教育要改革應(yīng)該大膽進(jìn)行嘗試創(chuàng)新，打破體育課傳統(tǒng)行政班級授課制的形式，應(yīng)在中小學(xué)就開始嘗試運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目選項(xiàng)班上課。即每一位同學(xué)選擇自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，由該運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的體育教師來負(fù)責(zé)這些同學(xué)的體育課學(xué)習(xí)。

四、體育教學(xué)改革的措施

首先教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容方面注重學(xué)生體育鍛煉興趣培養(yǎng)，首先引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，積極開設(shè)學(xué)生感興趣的體育項(xiàng)目，并且在體育教學(xué)中多采用游戲、比賽的方式把體育知識、技能結(jié)合起來的教學(xué)方法，讓學(xué)生感受體育帶來的快樂。其次，各級學(xué)校體育教學(xué)具有連貫性、延伸性。教育部應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生長發(fā)育情況，針對各時(shí)期學(xué)生的狀態(tài)，制定體育教學(xué)文件，把各級學(xué)校統(tǒng)一起來，從而使各級學(xué)校體育教學(xué)保持連貫性、延伸性。使終身體育的學(xué)校體育階段順利實(shí)現(xiàn)。為終身體育思想打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)了。再次學(xué)校體育教育不應(yīng)只是重視體育課堂教學(xué)，應(yīng)把學(xué)生的課外體育鍛煉結(jié)合起來，學(xué)校組織體育比賽應(yīng)該根據(jù)體育課進(jìn)度情況相一致，如：在組織排球比賽前應(yīng)該在排球選項(xiàng)課中已經(jīng)掌握了基本的排球技能和比賽站位、規(guī)則和裁判法等知識。學(xué)校已經(jīng)開設(shè)的體育選項(xiàng)課應(yīng)該積極的組織課外體育比賽，使課堂與課外體育活動(dòng)形成有機(jī)整體。

五、小結(jié)

在進(jìn)行學(xué)校體育教育改革時(shí)應(yīng)該把各級學(xué)校體育教育統(tǒng)籌管理，統(tǒng)一制定具有連貫性，延伸性的教學(xué)文件，并且在各級學(xué)校體育教學(xué)過程中應(yīng)該把課堂體育教育與課外體育鍛煉結(jié)合起來，體育課堂上應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的興趣習(xí)慣作為教學(xué)目標(biāo)，采用具有吸引力的教學(xué)內(nèi)容，在青少年時(shí)期應(yīng)該注重減輕學(xué)生課余學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間去參與到體育鍛煉中去。

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（作者單位：廣州工商學(xué)院）