王峰

摘要：在小學體育教學中，足球教學越來越普遍，如何提高小學足球教學水平成為一項需要重點對待的工作。本文就對游戲法教學在小學足球教學中的應用展開分析，希望可以為小學足球教學的進步提供一定幫助。

關鍵詞：游戲法教學；小學足球；應用

體育教學對小學生的成長是有積極意義的，可以提高學生身體素質(zhì)，是學生全面發(fā)展的重要基礎。足球是小學體育教學中的重要內(nèi)容，對學生運動能力提升、團隊精神與自信心的培養(yǎng)等發(fā)揮著重要作用，運用有效的教學方法，推動小學足球教學的進步，是極為必要的。

一、游戲法教學在小學足球教學中應用的可行性與作用

（一）可行性

首先，游戲法教學是符合小學生身心特點的。小學生受到其年齡階段、心理特征的影響，身體協(xié)調(diào)能力相對較差、合作意識較為淡薄，但對游戲有天然的喜愛，因此，運用游戲法教學，可以讓小學生充分參與進來，并在游戲過程中掌握足球運動技巧、團隊合作的方法等，提高對足球遇到的興趣，主動積極地完成學習任務。

其次，游戲教學法是與足球運動特點相符合的。在游戲法運用中，可以根據(jù)足球運動的技術特點來開發(fā)一系列具有趣味性的活動，比如踢得準、踢得遠比賽等，有效提高小學足球教學的有趣性，更好地達成教學目標[1]。

（二）作用

首先，寓教于樂，激發(fā)學習興趣。游戲法教學本身就是具備寓教于樂特征的，在小學足球教學中，采取合適的體育游戲，兼具游戲、運動雙重特性，可以增加教學過程的趣味性、活潑性，改變由于足球難度系數(shù)高、運動量大等因素造成的小學生不愿意參與的狀況，吸引學生深入?yún)⑴c到教學生，激發(fā)其學習的興趣，通過游戲來掌握各種足球運動的技巧，促進足球教學效果的進步。

其次，融洽師生關系，創(chuàng)建良好學習氛圍。足球教學具有強度高、技術性強以及難度高的特點，需要大量重復的訓練，具有枯燥乏味的問題，很容易導致學生產(chǎn)生反感情緒。對此，通過游戲法教學，在足球教學中應用各種趣味性游戲，能夠讓小學生對足球運動始終保持熱情，并且教師與學生都是游戲的參與者，可以消除教師與學生間的隔閡感，讓師生關系更為融洽，創(chuàng)建良好學習氛圍，學生可以更好地發(fā)揮自身作用，實現(xiàn)個性化學習與訓練，讓學生主體地位與作用得到發(fā)揮。

二、游戲法教學在小學足球教學中應用的具體措施

（一）游戲方法的差異化

在小學足球教學中應用游戲法教學時，需要考慮到不同年級學生特點的差異，制定具有差異化的足球游戲，并要兼顧游戲的趣味性、娛樂性與足球的技術性、靈活性、速度性等特點。其中，對于低年級的小學生來說，由于其身體相對薄弱，足球游戲應當以技術、趣味為主，比如傳球、搶球、固定墊球與運球繞桿等游戲，增強小學生球感，提高小學生對足球的熱情；對于高年級小學生而言，足球游戲應適當增加耐力性、力量性，比如運球接力、搶斷球以及踢遠、踢準等，提升學生對足球的掌控力。在足球游戲方法差異化制定中，還需要考慮到學生足球基礎水平、自身運動素質(zhì)的差異，結合小學生性別、生理與心理特點，據(jù)此來對游戲的形式、內(nèi)容、完成要求以及心理負荷等進行劃分，最大程度的保障足球游戲與學生之間的相適性[2]。

（二）游戲內(nèi)容的針對性

在運用游戲法教學時，需要與教學內(nèi)容有機結合起來，根據(jù)相關教學要求，來合理選擇、編排游戲的內(nèi)容，確保教學設計的合理、可行，達到預期的教學目標。具體來說，足球教學可以采取的足球游戲有多種，不同游戲其達到的運動學習效果是存在差異的，需要根據(jù)課程內(nèi)容來合理安排，比如在墊球技術動作教學中，可以采取個人墊球、雙人墊球以及多人墊球的游戲方式，分別鍛煉個人球感、多人合作默契性；在墊球熟練后，還可以采取不同部位墊球、墊球接力比賽等游戲，進一步提高學生對球的掌控水平，提高足球?qū)W習水平。在運球技術動作教學中，可以采取變向、繞桿等游戲；對于傳接球技術，可以對傳接球游戲距離進行層次設計?？傊?，教師在足球教學中運用游戲法時，需要結合教學任務、目標的情況，選擇合適的游戲方式，保證游戲內(nèi)容的針對性，促進學生更好、更快的學會并掌握足球技術，并讓學生在學習過程中感受到快樂，提高教學效率與質(zhì)量。

（三）游戲教學結構的優(yōu)化

在足球游戲開展過程中，需要將其與課堂教學結構間進行合理安排，優(yōu)化教學結構，來讓足球游戲作用得到更全面的發(fā)揮。比如在足球課的準備活動中，可以使用各種足球游戲來取代傳統(tǒng)的熱身方式，比如S形帶球跑、頭頂球、球性練習活動等，通過這些足球游戲，可以讓學生注意力更加集中，興奮度得到提高，為后續(xù)足球教學創(chuàng)造良好條件。在正式的課堂教學中，需要選擇可以鍛煉足球技術、技能的相關游戲，在游戲中來加強學生的技能練習，增強練習的趣味性，讓學生在潛移默化過程中更好地掌握足球技術動作。在課堂臨近結束時，需要采用相對輕松的足球游戲，比如腳拉球、頭頂球等，讓學生身心得到放松，保持對足球教學的良好心態(tài)，達到優(yōu)化教學結構的效果[3]。

（四）足球游戲選擇的要點

在足球游戲的選擇中，還需要把握一些要點，確保選用的合理性，一是要明確練習目標，在不同教學階段，足球教學的教學目標是有差異的，足球游戲應當考慮到目標的不同，選擇具有較強目標針對性的足球游戲，在提高學生學習興趣的同時，更好地完成教學任務。

二是要確保游戲安全，足球游戲作為一項體育運動，安全是要放在首位的，需要在游戲前做好相關準備活動，檢查學生著裝是否有安全隱患，并對教學組織進行嚴密管理，掌握應急措施，預防意外情況的發(fā)生。

三是要控制練習時間，小學生體力有限，為避免游戲后過度疲憊，需要對游戲練習時間進行控制，更加側重技術性，減少體力方面的消耗。

三、結語

綜上所述，游戲法教學是符合小學生身心特征的，將其運用于小學足球教學中，可以有效提高學生學習興趣、增強學習效果，為足球教學進步、學生個人成長奠定良好基礎。

參考文獻：

[1]楊世眾.淺談體育游戲在小學足球教學中的運用[J].考試周刊，2018（09）：113.

[2]戎兵.小學校園足球游戲化教學的策略研究[J].名師在線，2017（16）：39-40.

[3]張業(yè)紅.游戲在小學足球教學中的有效運用[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（04）：175.

（作者單位：內(nèi)蒙古一機集團基礎教育中心第二子弟小學）