趙金生

摘 要：近年來(lái)，我國(guó)的職業(yè)院校技能大賽得到了前所未有的重視和發(fā)展，作為國(guó)家級(jí)職業(yè)技能競(jìng)賽項(xiàng)目，其對(duì)高等職業(yè)教育起到了重要的推動(dòng)作用。在國(guó)賽測(cè)繪賽項(xiàng)的推動(dòng)下，在測(cè)量課程教學(xué)中把賽項(xiàng)相關(guān)內(nèi)容作為"嵌入課程"或典型工作任務(wù)融入教學(xué)過(guò)程，把賽項(xiàng)變成課程實(shí)踐教學(xué)體系的一部分，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生職業(yè)技能 學(xué)習(xí)的積極性，極大提高了學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)水平。

關(guān)鍵詞：技能大賽；教學(xué)；實(shí)踐教學(xué)；工程測(cè)量

1、引言

測(cè)繪技能競(jìng)賽吸收了測(cè)繪行業(yè)發(fā)展的前沿技術(shù)，起到了示范教學(xué)的作用，反映了最新的職業(yè)技能要求和行業(yè)對(duì)技能型人才的需求，也賦予了專業(yè)教學(xué)的新內(nèi)涵，為教育教學(xué)創(chuàng)新培養(yǎng)模式的改革提供了切入點(diǎn)。全國(guó)職業(yè)院校技能大賽“測(cè)繪”賽項(xiàng)起始于2012年，其包括三個(gè)分項(xiàng)，即二等水準(zhǔn)測(cè)量、一級(jí)導(dǎo)線測(cè)量和數(shù)字化測(cè)圖，其均為目前測(cè)量工作領(lǐng)域典型的工作任務(wù)。通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)，極大激發(fā)了廣大學(xué)生提高實(shí)踐技能的熱情，提高了他們的各方面能力，有力推動(dòng)和促進(jìn)測(cè)繪教育教學(xué)改革。具體的將首先競(jìng)賽提高了學(xué)生的職業(yè)技能，提升了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；其次以競(jìng)賽推動(dòng)多層次溝通，搭建了廣泛的交流平臺(tái)，有效地推動(dòng)了學(xué)校與政府、社會(huì)、專業(yè)教師、測(cè)繪行業(yè)企業(yè)專家的交流溝通，使學(xué)校教育教學(xué)更加貼近崗位需求；第三以競(jìng)賽提高教師的專業(yè)技能，打造雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)；最后以競(jìng)賽引領(lǐng)測(cè)繪教育教學(xué)改革，提升了測(cè)繪學(xué)科建設(shè)的水平。

2、職業(yè)院校技能大賽有效引領(lǐng)測(cè)量課程教學(xué)改革

教育教學(xué)改革與技能大賽緊密結(jié)合，牢固樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)、規(guī)范操作的教學(xué)思想，通過(guò)汲取技能競(jìng)賽內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)對(duì)原有教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行改造，提煉、轉(zhuǎn)化教學(xué)項(xiàng)目，不斷補(bǔ)充和完善項(xiàng)目課程教學(xué)。具體思路包括以下一個(gè)方面：

（1）依據(jù)實(shí)踐導(dǎo)向理念，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)。高職教育以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為核心。要樹(shù)立以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力的實(shí)踐導(dǎo)向理念，確定以工作能力、學(xué)習(xí)能力、社會(huì)適應(yīng)能力為技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（2）教學(xué)模式設(shè)計(jì)，職業(yè)技能大賽檢驗(yàn)了學(xué)生的綜合職業(yè)能力，高職實(shí)踐教學(xué)中的教學(xué)模式不僅是“任務(wù) 驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力和創(chuàng)新能力的重要途徑。采用“教——學(xué)——做——賽” 一體化的模式，強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為主體，突出學(xué)生動(dòng)手能力和專 業(yè)技能的培養(yǎng)，融合職業(yè)技能大賽工作模式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的職業(yè)能力。

（3）教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)，職業(yè)技能大賽項(xiàng)目選自于企業(yè)生產(chǎn)，大賽作品體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新思想，還注重考核成本效益及操作規(guī)范、環(huán)保理念，既評(píng)價(jià)個(gè)人表現(xiàn)，又評(píng)價(jià)集體成果。因此在高職實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)中不僅要求學(xué)生有良好的職業(yè)素質(zhì)和動(dòng)手能力，還應(yīng)注重過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià) 相結(jié)合、學(xué)生個(gè)人評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)相結(jié)合，發(fā)掘?qū)W生潛在 的創(chuàng)新能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（4）通過(guò)比賽可以更好地促進(jìn)校企合作。多數(shù)院校在和企業(yè)合作中都會(huì)遇到很多困難，學(xué)校掌握不到充分的企業(yè)資源完成學(xué)生的校外實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐任務(wù)。職業(yè)技能大賽搭建起有效連接校企的橋梁。企業(yè)借助大賽的平臺(tái)，開(kāi)始越來(lái)越多的以不同形式參與到高職技能大賽當(dāng) 中。有的企業(yè)作為乘辦、協(xié)辦方參與賽事組織、賽事項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、制定；有的企業(yè)派專家擔(dān)任賽事評(píng)委；有的為高職院校技能大賽 提供硬件支持，讓學(xué)生在比賽中感受營(yíng)銷管理的信息化水平，明確企業(yè)對(duì)未來(lái)營(yíng)銷人才工作的要求。企業(yè)通過(guò)參與職業(yè)技能大賽，向?qū)W校表明自身的選人用人方面的具體標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)際需要，不僅借助賽事可以幫助其選拔優(yōu)秀人才直接為企所用；更讓參賽院校了解和企業(yè)的真實(shí)需要，促使教師結(jié)合企業(yè)要求開(kāi)展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，不斷完善實(shí)踐教學(xué)模式，才能培養(yǎng)出受企業(yè)歡迎的高素質(zhì)人才。

3、對(duì)今后參賽的幾點(diǎn)建議

（1）比賽是形式，推動(dòng)課程改革和提升教學(xué)質(zhì)量才是目的。隨著技能大賽被大家的認(rèn)識(shí)和認(rèn)可，已經(jīng)成為檢驗(yàn)各校的教學(xué)水平的重要參考。但是，我們要清醒的認(rèn)識(shí)到技能大賽是引領(lǐng)和示范，只是檢驗(yàn)和激勵(lì)的一種手段，不是職業(yè)教育的終結(jié)目標(biāo)。如果僅僅為了榮譽(yù)而賽，參賽項(xiàng)目與人才培養(yǎng)目標(biāo)不一致，技能大賽對(duì)課程教學(xué)目標(biāo)和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的促進(jìn)作用就會(huì)大打折扣，甚至?xí)速M(fèi)資源起到相反的作用。

（2）以競(jìng)賽為引領(lǐng)，建立競(jìng)賽長(zhǎng)效機(jī)制，推動(dòng)其他課程的技能競(jìng)賽開(kāi)展。將技能大賽的先進(jìn)理念植入到測(cè)量課程標(biāo)準(zhǔn)中，將技能大賽的規(guī)范化要求內(nèi)化到測(cè)量課程教學(xué)的過(guò)中，為本專業(yè)的其他專業(yè)課程起到示范作用，進(jìn)一步促進(jìn)其他各課程的技能競(jìng)賽開(kāi)展。

（3）學(xué)生選拔綜合考慮。技能大賽是一項(xiàng)綜合考核，不僅僅是專業(yè)技能的比拼。因此，在選拔學(xué)生時(shí)要綜合考慮學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、職業(yè)道德及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等方面。讓學(xué)生全體參與選拔和訓(xùn)練，自由組隊(duì)參賽，經(jīng)過(guò)各專業(yè)的內(nèi)部選拔和全院的綜合選拔后，再進(jìn)入集中訓(xùn)練階段。實(shí)現(xiàn)“好中選優(yōu)，優(yōu)中選強(qiáng)”的逐級(jí)淘汰制。

4、結(jié)語(yǔ)

職業(yè)院校技能大賽有效引領(lǐng)測(cè)量課程教學(xué)改革，構(gòu)建與職業(yè)院校技能大賽相結(jié)合的高職課程教學(xué)體系，切實(shí)推動(dòng)我國(guó)職業(yè)教育的改革與發(fā)展，是實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能大賽以賽促學(xué)、以賽促訓(xùn)、以訓(xùn)強(qiáng)技的根本途徑，最終為我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)。

基金項(xiàng)目：本文系2012年山東省教育廳高等學(xué)校教學(xué)改革項(xiàng)目“高職高專工程測(cè)量課程特色教學(xué)模式探究與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：2012660）的研究成果。

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