張浩

摘要：隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活觀念也逐漸發(fā)生改變，全民健身的熱潮逐漸在社會(huì)上大范圍興起。在這種背景下，為了滿足由此而擴(kuò)大的市場(chǎng)需求，專業(yè)體育人才的培養(yǎng)逐漸成為熱門。社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)正是在這種情況下興起和發(fā)展起來(lái)的，本文從此專業(yè)在人才培養(yǎng)方面所面臨的問(wèn)題出發(fā)，對(duì)其人才培養(yǎng)模式的改進(jìn)進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科；社會(huì)體育指導(dǎo)與管理；人才培養(yǎng)；培養(yǎng)模式

隨著人們生活和工作壓力的增大，以及出行方式和飲食結(jié)構(gòu)的改變，人們的身體素質(zhì)越來(lái)越差，這一趨勢(shì)在年輕人群中表現(xiàn)更為明顯，很多疾病表現(xiàn)出低齡化的趨勢(shì)。加之近年來(lái)掀起的全民健身熱潮，使得專業(yè)體育人才供不應(yīng)求。為此，國(guó)家相關(guān)部門在很多高校開設(shè)了社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)，專門用于培養(yǎng)社會(huì)體育發(fā)展所需要的人才。但是從實(shí)際情況來(lái)看，這一專業(yè)在人才的培養(yǎng)方面與社會(huì)體育發(fā)展的實(shí)際需求之間還有較大的差距，如何培養(yǎng)出專業(yè)的應(yīng)用型人才，如何建立科學(xué)完善的人才培養(yǎng)模式，是需要進(jìn)一步研究和探討的。

一、社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的基本原則

（一）社會(huì)需求導(dǎo)向原則

社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的出現(xiàn)就是為了滿足新的時(shí)代背景下社會(huì)體育的發(fā)展對(duì)專業(yè)人才的需求，這是在進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)必須堅(jiān)持的原則，只有這樣才能既保證培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生能夠真正發(fā)揮出自己的價(jià)值，同時(shí)也滿足社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要。因此在人才培養(yǎng)的過(guò)程中，要立足于社會(huì)需求和教學(xué)資源的結(jié)合點(diǎn)上，利用已有的教育資源培養(yǎng)出最能夠滿足社會(huì)要求的專業(yè)體育人才。這就意味著社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的教學(xué)有著很強(qiáng)的專業(yè)性和針對(duì)性，在教學(xué)目標(biāo)制定的過(guò)程中也要牢牢把握區(qū)域社會(huì)體育發(fā)展的趨勢(shì)和要求。

（二）以人為本原則

以人為本就是要求在專業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，要始終堅(jiān)持把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)的主體，滿足學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展的需求，保證教育的最終目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。具體來(lái)講，就是在社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，給予學(xué)生充分的自主權(quán)和發(fā)展空間，比如在課程的選擇方面要允許學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好和發(fā)展要求來(lái)自主選擇課程，在學(xué)習(xí)方式方面充分尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式，在保證學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)的基礎(chǔ)之上，不斷提升教學(xué)的效果。社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，所以學(xué)校也要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社會(huì)時(shí)間訓(xùn)練環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和工作能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

（三）適度超前原則

客觀地講，教育活動(dòng)本身伴隨著一定的滯后性，尤其是一些跟社會(huì)實(shí)際需求結(jié)合較為密切的專業(yè)，社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)就是如此。很多教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)都是根據(jù)社會(huì)體育發(fā)展中已經(jīng)出現(xiàn)的要求而設(shè)立的，而在經(jīng)過(guò)幾年的在校學(xué)習(xí)步入社會(huì)之后，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)和技能難免有一些會(huì)不再被社會(huì)需要，滿足不了社會(huì)的實(shí)際需要。這也就導(dǎo)致了目前很多社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生遇到的就業(yè)難或?qū)I(yè)不對(duì)口現(xiàn)象。針對(duì)這種情況，社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)在人才培養(yǎng)模式的選擇方面必須堅(jiān)持適度超前的原則，要著眼于未來(lái)社會(huì)體育的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)安排當(dāng)下的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)，同時(shí)也需要注意一個(gè)地區(qū)、一段時(shí)間內(nèi)的就業(yè)情況并不能反映整個(gè)社會(huì)體育行業(yè)的發(fā)展情況，所以教育者要堅(jiān)持發(fā)展和適度超前的眼光，科學(xué)預(yù)測(cè)社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的就業(yè)前景。

二、社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)在人才培養(yǎng)方面存在的問(wèn)題分析

（一）社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)沒(méi)有充分落實(shí)

重理論而輕實(shí)踐是很多高校在教學(xué)的過(guò)程中存在的問(wèn)題，在應(yīng)用型本科院校也不例外。時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展都需要大量的實(shí)踐性、應(yīng)用型人才，盲目注重理論教學(xué)不僅不利于學(xué)生個(gè)人的全面發(fā)展，也不利于滿足各行各業(yè)對(duì)實(shí)踐性人才的需求。尤其是近年來(lái)，全民健身的熱潮得到越來(lái)越多的認(rèn)可，社會(huì)體育的發(fā)展速度很快，社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)本身也是立足于現(xiàn)實(shí)需求的，在這一社會(huì)背景下更加要注重同現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合，也要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。但是目前很多應(yīng)用型本科院校都只是將教學(xué)停留在理論階段，即便教學(xué)安排中包含了實(shí)踐環(huán)節(jié)，很多也只是流于形式，并沒(méi)有發(fā)揮鍛煉學(xué)生應(yīng)用專業(yè)知識(shí)、提升實(shí)踐能力的作用。而且社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的實(shí)踐領(lǐng)域是很有限的，這就從客觀上限制了實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展，不利于學(xué)生實(shí)踐能力的提升。

（二）教學(xué)體系缺乏科學(xué)性與系統(tǒng)性

社會(huì)體育指導(dǎo)與管理是一個(gè)新興的專業(yè)，其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系很多還處于探索和實(shí)踐的階段，免不了存在一些不夠科學(xué)合理的地方。作為一個(gè)與社會(huì)發(fā)展結(jié)合密切的專業(yè)，可以說(shuō)社會(huì)體育的變化和發(fā)展隨時(shí)牽動(dòng)著社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)教學(xué)體系的調(diào)整，當(dāng)社會(huì)體育有新興的、熱門的發(fā)展項(xiàng)目時(shí)，社會(huì)上這一方面的人才市場(chǎng)就會(huì)存在較大的缺口，而比較冷門的發(fā)展方向?qū)θ瞬诺奈{作用就會(huì)減小，這也就導(dǎo)致這一專業(yè)的教學(xué)體系充滿了變動(dòng)性和不確定性，也沒(méi)有辦法進(jìn)行系統(tǒng)的完善和調(diào)整。同時(shí)，不同區(qū)域、不同學(xué)校在專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能教學(xué)方面的側(cè)重點(diǎn)也各不相同，都與當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)體育發(fā)展情況相掛鉤，所以也就很難確立統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。

（三）人才培養(yǎng)缺乏針對(duì)性

社會(huì)的發(fā)展總是伴隨著一定的潮流性，服裝行業(yè)會(huì)根據(jù)當(dāng)下的時(shí)尚風(fēng)格來(lái)確定自己發(fā)展的主題，同行業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手為了保持自己的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)也不得不具備一定的超前和創(chuàng)新意識(shí)來(lái)引領(lǐng)潮流，在為顧客提供產(chǎn)品與服務(wù)以滿足其需求的過(guò)程中，進(jìn)一步保持自己的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。換句話說(shuō)，只有跟上時(shí)代發(fā)展的潮流，就不會(huì)被淘汰掉。但是目前我國(guó)社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)卻明顯滯后于時(shí)代的潮流，總是落后于人們的現(xiàn)實(shí)需要，這主要是因?yàn)榻逃邲](méi)有對(duì)社會(huì)體育的發(fā)展方向進(jìn)行正確把握，沒(méi)有針對(duì)性地培養(yǎng)社會(huì)體育方面的專業(yè)人才。這就導(dǎo)致很多社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的學(xué)生在步入社會(huì)之后，很難找到專業(yè)對(duì)口的工作，即便有了不錯(cuò)的工作機(jī)會(huì)，也需要在入職之后不斷彌補(bǔ)專業(yè)知識(shí)和技能方面的不足，這就大大增加了學(xué)生擇業(yè)和就業(yè)的難度。

三、社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

（一）設(shè)置明確的專業(yè)方向

在人才培養(yǎng)的過(guò)程中，要堅(jiān)持明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)和方向，也就是學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)方向。我國(guó)很多應(yīng)用型本科院校在社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方面都有“管理型”、“經(jīng)營(yíng)型”和“技能型”等幾個(gè)發(fā)展方向，但是這些分類大都是比較寬泛和不明確的，學(xué)生在經(jīng)過(guò)幾年的專業(yè)學(xué)習(xí)之后仍然對(duì)自己的就業(yè)方向比較模糊，也容易出現(xiàn)就業(yè)難的現(xiàn)象。在新的時(shí)代背景下，培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、適應(yīng)能力強(qiáng)、就業(yè)口徑廣以及創(chuàng)新能力強(qiáng)的人才才是關(guān)鍵之道。因此，應(yīng)用型本科院校在社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方面，首先要堅(jiān)持拓寬專業(yè)口徑，讓學(xué)生具備較寬的知識(shí)面和扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)對(duì)各科專業(yè)知識(shí)融會(huì)貫通，使各個(gè)學(xué)生都能夠通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)來(lái)發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處。其次，要鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)好社會(huì)體育方面專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，選修一些其他專業(yè)相關(guān)的課程，比如體育方面和管理學(xué)方面，這對(duì)于學(xué)生更好地理解與運(yùn)用自己的專業(yè)知識(shí)都是非常有幫助的。最后，要放寬學(xué)生對(duì)自己專業(yè)的選擇權(quán)，可以讓學(xué)生在入學(xué)時(shí)按照專業(yè)大類進(jìn)行選擇確定自己修學(xué)的方向，在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的細(xì)化學(xué)習(xí)之后，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好和能力選擇具體的專業(yè)方向，這樣更有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

（二）確保實(shí)踐教學(xué)發(fā)揮作用

社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)本身就是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，其教學(xué)目的就是培養(yǎng)社會(huì)體育方面的應(yīng)用型人才，因此在教學(xué)環(huán)節(jié)的安排中，要保證實(shí)踐教學(xué)占據(jù)足夠的比重。為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，首先要保證應(yīng)用型本科院校有充分的實(shí)踐條件，學(xué)校要加大教育資源的投入，盡量為社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的學(xué)生建立實(shí)習(xí)場(chǎng)地，也要積極謀求同校外企業(yè)的合作，讓學(xué)生有更多接觸市場(chǎng)、接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)。其次，要進(jìn)一步優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，重視實(shí)踐環(huán)節(jié)在學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)和技能提升方面的重要作用，進(jìn)而對(duì)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化整合，杜絕實(shí)踐教學(xué)流于形式的情況。最后，要注重師資隊(duì)伍建設(shè)，社會(huì)體育指導(dǎo)與管理是一個(gè)集體育知識(shí)技能教學(xué)和運(yùn)營(yíng)管理教學(xué)于一體的專業(yè)，為了保證教學(xué)的質(zhì)量和水平，在完成日常的社會(huì)體育教學(xué)之外，也要聘請(qǐng)專業(yè)的管理學(xué)教師或市場(chǎng)營(yíng)銷方向的教師來(lái)進(jìn)行后續(xù)的教學(xué)，幫助學(xué)生完成對(duì)知識(shí)的升華與應(yīng)用。

（三）制定科學(xué)的人才培養(yǎng)計(jì)劃

為了滿足社會(huì)體育的發(fā)展對(duì)人才的需求以及學(xué)生個(gè)人全面發(fā)展的要求，應(yīng)用型本科院校要立足于社會(huì)體育發(fā)展的時(shí)代背景，堅(jiān)持以學(xué)生為本的原則，制動(dòng)科學(xué)合理的人才培養(yǎng)計(jì)劃。在制定計(jì)劃的過(guò)程中，一是要堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，也就是從社會(huì)體育發(fā)展的潮流和趨勢(shì)出發(fā)來(lái)制定教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也要具備一定的預(yù)測(cè)性和超前意識(shí)，防止學(xué)生在步入社會(huì)之后無(wú)法應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。二是要注重學(xué)生個(gè)人的全面發(fā)展，要充分尊重學(xué)生個(gè)人的興趣愛好和發(fā)展要求，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)好社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)內(nèi)的知識(shí)和技能的同時(shí)，多多去學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，比如經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷、休閑學(xué)等，這對(duì)于提升學(xué)生個(gè)人的綜合素質(zhì)和能力都是非常有用的，也有利于提升社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率。所以應(yīng)用型本科院校在制定社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的人才培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)，要綜合考慮這兩方面的影響因素，培養(yǎng)出專業(yè)本領(lǐng)過(guò)硬、又能滿足社會(huì)頭體育發(fā)展需求的人才。

四、小結(jié)

作為一個(gè)新興的就業(yè)方向，社會(huì)體育的發(fā)展將給全社會(huì)帶來(lái)大量的人才需求。與之相對(duì)應(yīng)的，應(yīng)用型本科院校在社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才的培養(yǎng)方面也要緊隨潮流，著力解決當(dāng)前人才培養(yǎng)模式中存在的不足之處，從辦學(xué)理念、培養(yǎng)計(jì)劃與模式、課程設(shè)置、教學(xué)實(shí)踐等方面不斷提升專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量和針對(duì)性，從而為社會(huì)培養(yǎng)和輸送更多優(yōu)秀體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才。

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（作者單位：阿壩師范學(xué)院體育與健康學(xué)院）