何美云

摘 要：微課是一種新興的教學(xué)資源，是信息化時(shí)代的產(chǎn)物，微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)中的巧妙應(yīng)用，能夠在一定程度上抓住教學(xué)重點(diǎn)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，巧設(shè)微課，可以使課堂更精彩，巧用微課，可以使課堂更高效。

關(guān)鍵詞：微課；設(shè)計(jì)；興趣；高效

微課，是為使學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)獲得最佳效果，經(jīng)過(guò)精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，以流媒體形式展示的圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開(kāi)展的簡(jiǎn)短、完整的教學(xué)活動(dòng)。它的形式是自主學(xué)習(xí)，目的是最佳學(xué)習(xí)的效果，形式是流媒體，內(nèi)容是某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)，時(shí)間是簡(jiǎn)短的幾分鐘，本質(zhì)是完整的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)。它是當(dāng)下一種新興的學(xué)習(xí)資源，已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，它改變了課堂教學(xué)現(xiàn)狀，極大地提高了教學(xué)效率與質(zhì)量，因此，對(duì)于老師而言，最關(guān)鍵的是要從學(xué)生的角度去制作微課，而不是站在教師的角度去制作，要體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)思想。下面談?wù)勎以趯?shí)際的教學(xué)中是如何設(shè)計(jì)和使用微課，使課堂教學(xué)更高效的。

一、巧設(shè)微故事情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

以北師大版四年級(jí)上冊(cè)《商不變的規(guī)律》這一課為例，這是一節(jié)計(jì)算課型，整節(jié)課沒(méi)有故事情境來(lái)呈現(xiàn)，都是利用一組一組的算式來(lái)揭示商不變的規(guī)律，再根據(jù)這個(gè)規(guī)律來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。如果按照課本內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)教法，勢(shì)必這節(jié)課會(huì)上得索然無(wú)趣。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合近期我校開(kāi)展的關(guān)于微課課題的研究，我對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了重新設(shè)計(jì)。

新課開(kāi)始，我播放了一段《喜羊羊與灰太狼分蘋(píng)果》四分鐘左右的微故事來(lái)導(dǎo)入，這個(gè)微故事是這樣設(shè)計(jì)的：喜羊羊安排灰太狼去狼村分蘋(píng)果，第一次這樣分，喜羊羊給灰太狼8個(gè)，平均分給4個(gè)人，灰太狼很不高興，認(rèn)為辛辛苦苦種植的蘋(píng)果才分到幾個(gè)，嫌少了；第二次這樣分，給了灰太狼80個(gè)，平均分給40人，灰太狼還是覺(jué)得嫌少了；第三次這樣分，給了灰太狼800個(gè)，平均分給400個(gè)人，灰太狼以為這次自己可以分到很多，哈哈大笑，高興地搬起一筐又一筐的蘋(píng)果分起來(lái)；聰明的喜羊羊哈哈大笑起來(lái)。故事播完，老師趁勢(shì)問(wèn)：在這次分蘋(píng)果中，誰(shuí)最聰明啊，你喜歡喜羊羊嗎？這節(jié)課，我們也來(lái)做個(gè)聰明的孩子，你愿意挑戰(zhàn)嗎？通過(guò)設(shè)計(jì)孩子們喜歡的喜羊羊與灰太狼這兩個(gè)人物之間的微故事來(lái)導(dǎo)入新課，孩子們興趣盎然，求知欲望更加強(qiáng)烈。

二、巧用微視頻進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，突破教學(xué)中的重難點(diǎn)

《商不變的規(guī)律》這一課課后有一道思考題（如下圖），問(wèn)一捆鐵絲有多少米？

這道題對(duì)于大部分的學(xué)生理解起來(lái)會(huì)有一定的難度，需仔細(xì)審題，一步步分析題意。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出，我們不但要培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，更要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力，如果學(xué)生能夠找出5米長(zhǎng)的鐵絲重250克這句話里面隱含的數(shù)學(xué)問(wèn)題，即是平均一米有多重，250÷5=50（千克），再通過(guò)解答2500里面有幾個(gè)50克就是多少米，問(wèn)題就能迎刃而解了。平時(shí)課本及習(xí)題里比較少見(jiàn)這類題型，學(xué)生往往會(huì)有一點(diǎn)難度。如果讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用倍數(shù)關(guān)系來(lái)解題，方法會(huì)更簡(jiǎn)便。為此，我又設(shè)計(jì)了一個(gè)這樣的微課視頻——《美羊羊跳繩》，喜羊羊和灰太狼在吃完蘋(píng)果后進(jìn)行做題比賽，微視頻把孩子們帶到了綠綠的體育場(chǎng)上，有游泳的，有跑步的，跳高的，踢足球的，美羊羊在優(yōu)雅地跳繩，休閑的場(chǎng)景讓孩子津津有味地看著這個(gè)幾分鐘的小故事，此時(shí)，畫(huà)外音響起來(lái)：美羊羊2分鐘跳繩150下，那么照這樣的速度，美羊羊跳繩1500下，需要幾分鐘？灰太狼搶著答，說(shuō)“我先來(lái)我先來(lái)，我先算美羊羊一分鐘跳繩多少下，再算跳1500下需要幾分鐘？我的方法是：150÷2=75（下）1500÷750=20（下），天啊！數(shù)字太大！太難算了，累死我了（擦汗動(dòng)作）……”喜羊羊笑著說(shuō)“瞧我的吧，我先對(duì)比前后的數(shù)學(xué)信息，發(fā)現(xiàn)美羊羊后來(lái)跳的次數(shù)是原來(lái)跳的10倍，那么后面跳的時(shí)間也是原來(lái)的10倍啊，我的方法是：1500÷150=10 2×10=20（下），我3秒鐘就算出來(lái)了，灰太狼，你真傻，哈哈哈……”

看完故事后，同學(xué)們也哈哈大笑，紛紛取笑愚蠢的灰太狼。老師問(wèn)：那么你們會(huì)用喜羊羊的方法來(lái)解答上面這道題嗎？喜羊羊是根據(jù)什么來(lái)解決問(wèn)題的呢？（根據(jù)倍數(shù)關(guān)系來(lái)解題）”孩子們必不可待地拿出筆計(jì)算起來(lái)，不用幾分鐘就用簡(jiǎn)便方法解答出來(lái)了：2500÷250=10 5×10=50（分）。利用這個(gè)故事，不但突破了教學(xué)中的難點(diǎn)，讓孩子們掌握了如何利用簡(jiǎn)便算法解題，而且以后在遇到這類題目時(shí)都能回憶起聰明的喜羊羊解題的畫(huà)面，記憶更加深刻。

三、巧借日常生活情境，促使學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)

三年級(jí)下冊(cè)《平移和旋轉(zhuǎn)》，這些內(nèi)容生活中隨處可見(jiàn)，那么我們就可以直接錄制生活中的場(chǎng)景來(lái)豐富學(xué)生的知識(shí)，從而在頭腦里形成一個(gè)系統(tǒng)。比如，我設(shè)計(jì)并錄制了這樣一段微視頻——《小明的一天》：小明起床推開(kāi)（平移）衣柜穿衣服，打開(kāi)自來(lái)水（平移）洗臉?biāo)⒀溃蜷_(kāi)（旋轉(zhuǎn)）房門，坐電梯下樓（平移），然后走路（平移）去上學(xué)，抬頭看到天空中的飛機(jī)（平移）飛行，氣球升空（平移），周一升國(guó)旗（平移），下課后去游樂(lè)場(chǎng)玩耍，一群小朋友在游樂(lè)園盡情地玩耍，有木馬的旋轉(zhuǎn)，摩天輪的運(yùn)行，小火車緩緩的行駛，滑滑梯等等，再用畫(huà)外音提問(wèn)：這些日常活動(dòng)包含哪些知識(shí)？推開(kāi)衣柜門是物體做什么運(yùn)動(dòng)呢？氣球升空是做什么運(yùn)動(dòng)呢？畫(huà)外音出示相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)講解——什么樣的運(yùn)動(dòng)是平移，什么樣的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)？讓同學(xué)們充分交流討論后再總結(jié)，使同學(xué)們能夠在短時(shí)間內(nèi)獲得知識(shí)或技能，形成有效學(xué)習(xí)。

微課是信息技術(shù)形式的分支，是網(wǎng)絡(luò)資源的一種展現(xiàn)形式。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，可以充分借助微課視頻的趣味性，生動(dòng)性，讓小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)因此而豐富多樣，讓小學(xué)生的數(shù)學(xué)視野因此而開(kāi)闊。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，積極投身教育改革的浪潮中，借助微課技術(shù)充實(shí)課堂教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，借助微課激發(fā)學(xué)生的探究興趣，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂凸顯高效性，體現(xiàn)人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

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（作者單位：新城中心小學(xué)）