李蓉

摘要：近幾年隨著科技水平以及對外開放水平的不斷提高，越來越多的外國友人來到中國旅游，觀賞中華的秀水青山，領(lǐng)略中華文化的魅力。故而旅游英語在旅游中的作用也愈發(fā)的重要。旅游英語的發(fā)展直接關(guān)系到我國旅游業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展。根據(jù)這一情況，筆者在本文中淺談情景教學(xué)法在旅游英語教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)；旅游英語；教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-7517（2018）06-0041-01

從事旅游方面的工作人員逐漸重視旅游英語的了解和學(xué)習(xí)，這也是旅游英語發(fā)展迅猛的一個重要原因。但是旅游英語在發(fā)展火爆的同時，其教學(xué)效果卻大多沒有達(dá)到學(xué)習(xí)者的預(yù)期目標(biāo)。究其根本，就是其教學(xué)方式和教學(xué)理念并不符合旅游英語的教學(xué)。旅游英語的教學(xué)者應(yīng)選擇何種教學(xué)方式進(jìn)行有效的教學(xué)成為他們應(yīng)思考并解決的當(dāng)務(wù)之急。

1 創(chuàng)建旅游情景教學(xué)，快速提高學(xué)生的英語能力

通過創(chuàng)建旅游情景教學(xué)，可以讓學(xué)生提前接觸到旅游英語所側(cè)重的方向，有利于其專業(yè)水平的提高，便于在介紹旅游景點時做到準(zhǔn)確的表達(dá)。旅游英語的教學(xué)者應(yīng)注意創(chuàng)立的英語旅游情景要緊緊圍繞學(xué)生的需求和能力，從而達(dá)到最大水平的提高。創(chuàng)建的英語情景與學(xué)生的發(fā)展方向和接受水平不符，不僅無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，反而不利于學(xué)生今后的工作發(fā)展。創(chuàng)立的英語情景是用于情境教學(xué)，在考慮學(xué)生的接受水平的同時要提高英語情景實際性和趣味性以及可交流性。例如，教師可以充當(dāng)游客，教師可以隨機選擇諸如都江堰、泰山，或者鹽業(yè)博物館，在給予學(xué)生一定的資料后讓學(xué)生進(jìn)行情景表演，向教師對景點進(jìn)行講解。教師在學(xué)生做完講解后應(yīng)及時的給予點評，對于學(xué)生表現(xiàn)好的方面進(jìn)行肯定和鼓勵，對于其不足的地方進(jìn)行糾正。通過這樣的旅游情景教學(xué)，快速的提高學(xué)生的英語表達(dá)能力以及專業(yè)知識水平。教師也可以引進(jìn)信息技術(shù)，利用多媒體優(yōu)化教學(xué)方式，便于旅游英語的情景教學(xué)。通過多媒體的圖片、視頻、聲音讓學(xué)生對于景點有著更為深入的了解，從而便于旅游英語的針對性教學(xué)。

2 通過分組交流與合作，開展英語情景教學(xué)

旅游英語對導(dǎo)游的口語有著較高的要求，而提高口語水平最有效的辦法便是加強英語口語的運用和交流。旅游英語的教學(xué)者可以對學(xué)生進(jìn)行合理的分組，讓學(xué)生分組進(jìn)行旅游口語的交流與訓(xùn)練。通過分組交流與合作，讓學(xué)生開展旅游情景交流不僅能夠提高學(xué)生對英語的運用能力，而且能夠便于學(xué)生之間加強相互之間的交流與合作，如共同探討運用哪個單詞更能合理的體現(xiàn)歷史人物的心境，通過怎樣的表達(dá)方式能夠便于他人的理解。學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行交流與合作，相互指出各自英語方面的缺陷和不足，實現(xiàn)共同進(jìn)步的目的，從而達(dá)到良好的教學(xué)目標(biāo)。教師可以為學(xué)生布置相應(yīng)的情景課堂作業(yè)，通過小組的上臺表演，強化學(xué)生的口語水平提高學(xué)生的心理素質(zhì)。教師可以通過學(xué)生的情景表演及時地了解和掌握學(xué)生的旅游英語水平，從而根據(jù)學(xué)生的實際情況合理的調(diào)整教學(xué)計劃，便于學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。教師應(yīng)該以情景教學(xué)作為課堂的主體，在課堂上以師生互動作為旅游英語教學(xué)基礎(chǔ)，有計劃有方向有針對性地對學(xué)生進(jìn)行旅游英語的培養(yǎng)。教師使用合作教學(xué)的英語教學(xué)方式，可以有效地提高學(xué)生的旅游英語水平，提高學(xué)生的英語能力與英語水平。

3 加強情景教學(xué)的趣味性

旅游英語具有一般英語所不具備的特性，旅游英語重視的是將旅游景點的人文、歷史、地理以及風(fēng)俗習(xí)慣向旅游者介紹。因為在介紹景點的過程中蘊含著大量的不常用單詞，因而對于導(dǎo)游的英語水平有著較高的要求。旅游英語的目的是向游客對景點的相關(guān)方面進(jìn)行專業(yè)的介紹，因而在介紹中要讓游客體會到旅游的趣味性。在旅游英語中進(jìn)行情景教學(xué)，其中的一個目的便是提高課堂的趣味性從而使學(xué)生參與到課堂中。旅游英語所涉及的詞匯非常的冷門以及晦澀難懂，若教師在教學(xué)中只是單方面的進(jìn)行相關(guān)知識的教學(xué)，便很難讓學(xué)生快速的提高其旅游英語。優(yōu)秀的情景教學(xué)一定是讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，在不知不覺中便提高其旅游英語水平。故而教師在進(jìn)行情景教學(xué)時，要重視趣味性與旅游情景的有機結(jié)合。讓學(xué)生通過能夠全面地參與到情景教學(xué)中，從而快速提高學(xué)生的口 語水平，實現(xiàn)英語情景教學(xué)的目的。加強情景英語的趣味性，不僅能夠活躍課堂氛圍并提高學(xué)生的課堂參與度，而且能讓學(xué)生在今后在向游客進(jìn)行講解時，讓游客感受到歡樂，有利于學(xué)生工作的長遠(yuǎn)發(fā)展。

4 結(jié)束語

情景教學(xué)在旅游英語教學(xué)中的作用巨大，筆者只是簡單地淺談了幾點情景教學(xué)的有效應(yīng)用方法以及應(yīng)該注意的問題。旅游英語教學(xué)者應(yīng)考慮到學(xué)生的實際水平，選擇合適的情景教學(xué)方式，從而最大限度地提高學(xué)生的旅游英語水平。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 榮海龍. 情景教學(xué)法在旅游英語教學(xué)提升中的作用與應(yīng)用策略研究[J]. 新課程， 2016（3）.