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        基于對分課堂教學(xué)模式的初中籃球教學(xué)研究

        2018-09-10 04:19:48王瑞臣
        體育風(fēng)尚 2018年8期
        關(guān)鍵詞:討論微課評價

        王瑞臣

        摘要:主要針對基于對分課堂教學(xué)模式的初中籃球教學(xué)展開研究。在具體論述過程中,不僅簡要論述了對分課堂教學(xué)模式在初中籃球課堂中的具體運用策略,還指出若干對分課堂教學(xué)模式在初中籃球課堂運用過程中應(yīng)注意把握的幾點問題。希望相應(yīng)觀點的提出可給更多初中籃球教師以有益啟示,積極有效采用對分課堂教學(xué)模式進行初中籃球課堂教學(xué)。

        關(guān)鍵詞:對分課堂教學(xué)模式;初中籃球;討論;評價;微課

        對分課堂教學(xué)模式是一種本土教學(xué)模式,由上海復(fù)旦大學(xué)教授張學(xué)新于2014年提出。對分課堂教學(xué)模式的提出是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種創(chuàng)新與挑戰(zhàn)。查閱相關(guān)文獻資料時發(fā)現(xiàn),截止目前為止國內(nèi)關(guān)于對分課堂教學(xué)模式的理論與實踐研究愈來愈多,產(chǎn)生了較為豐富的文獻研究成果。但關(guān)于如何在初中籃球課堂中運用對分課堂教學(xué)模式進行教學(xué)的研究卻較為鮮見。因此,我們有必要對該問題進行深入研究。

        一、何謂對分課堂教學(xué)模式

        對很多初中籃球教師而言,對分課堂教學(xué)模式似乎極為陌生。那么,究竟何謂對分課堂教學(xué)模式呢?所謂對分課堂教學(xué)模式是指將課堂教學(xué)的一半時間用于教師講授,一半時間用于學(xué)生的討論式學(xué)習(xí)。該教學(xué)模式的運用需要教師盡可能精簡自身的知識講授,讓課堂知識講授更具高效性。與此同時,還要求教師積極有效的組織引導(dǎo)學(xué)生就相關(guān)知識問題進行廣泛討論、探究。研究表明,對分課堂教學(xué)模式符合學(xué)生的認知發(fā)展規(guī)律,符合學(xué)生的興趣發(fā)展需要,利于提升課堂教學(xué)質(zhì)量,利于推動新課程改革的持續(xù)深入發(fā)展。

        二、對分課堂教學(xué)模式在初中籃球課堂中的具體運用策略

        對于習(xí)慣了采用傳統(tǒng)教學(xué)模式進行籃球教學(xué)的體育教師而言,運用對分課堂教學(xué)模式進行初中籃球課堂教學(xué)無疑是一項不小的挑戰(zhàn)?;趯Ψ终n堂教學(xué)模式的已有研究,認為對分課堂教學(xué)模式在初中籃球課堂中的運用具體可采用如下策略:

        (一)有效運用課堂前半段時間進行知識講授

        在初中籃球課堂中,教學(xué)伊始需留出一部分時間用于學(xué)生做準備活動,因此留給籃球教師進行知識講授的時間更少?;诖朔N情況,籃球教師需提前進行教學(xué)設(shè)計,對課堂所授知識進行提前預(yù)設(shè)。例如,教學(xué)“胯下運球”時,籃球教師在課堂前半段時間可這樣進行知識講授:第一,對胯下運球的作用進行講述;第二,對胯下運球技術(shù)動作進行示范,并講述胯下運球技術(shù)要領(lǐng);第三,對胯下運球技術(shù)動作進行分解講授。誠然,籃球教師亦可采用微課方式實施課堂前半段時間的教學(xué)。微課教學(xué)具有時間短、效率高的典型特點,采用微課教學(xué)方式極為符合對分課堂教學(xué)模式的現(xiàn)實發(fā)展需要。

        (二)課堂后半段時間引導(dǎo)學(xué)生積極展開討論

        對分課堂的后半段時間主要用于學(xué)生的討論式學(xué)習(xí),這一點毋庸置疑?;诔踔谢@球教學(xué)的具體特點,在課堂教學(xué)后半段時間,不僅要引導(dǎo)學(xué)生展開廣泛討論,還應(yīng)在討論的基礎(chǔ)上積極引導(dǎo)學(xué)生就相關(guān)籃球技術(shù)動作進行練習(xí)。例如,教學(xué)“胯下運球”時,在課堂后半段時間,籃球教師首先引導(dǎo)學(xué)生對胯下運球技術(shù)動作進行自主練習(xí),并在此基礎(chǔ)上對胯下運球技術(shù)動作要領(lǐng)進行廣泛討論,通過討論最終大家切實理解了胯下運球的技術(shù)動作要領(lǐng):以右手為例,向左前方邁出半步,右手按壓球的右側(cè)上方,將球從胯下運至身體的左側(cè),然后上右腳,換左手運球。掌握胯下運球技術(shù)動作要領(lǐng)后,籃球教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進一步就此技術(shù)動作進行深入練習(xí),爭取讓自身胯下運球技術(shù)動作更為熟練且正確。需要注意的是,為提升學(xué)生的討論成效,籃球教師也可不限定討論內(nèi)容,讓學(xué)生就自身的胯下運球練習(xí)感悟進行自主討論。這樣的教學(xué)方式更利于促進對分課堂教學(xué)模式的運用效率提升。

        (三)課堂教學(xué)結(jié)尾應(yīng)進行科學(xué)總結(jié)與評價

        無論采用何種教學(xué)模式進行初中籃球課堂教學(xué),在課堂結(jié)尾均需對整節(jié)課教學(xué)內(nèi)容進行科學(xué)總結(jié)與評價。這樣的做法是必要的,也是提升對分課堂教學(xué)模式運用成效的關(guān)鍵。例如,教學(xué)“胯下運球”時,籃球教師便對整節(jié)課教學(xué)內(nèi)容進行有效總結(jié),并補充性的說道:“變向時球的擊球點在胯下,變向后另一只手快速迎運球。只要大家能夠熟練做到此點,便可快速突破對手防線……”。為提高對分課堂教學(xué)模式運用成效,在課堂結(jié)尾階段,籃球教師還應(yīng)對學(xué)生在整個對分課堂中的表現(xiàn)進行評價??梢詫W(xué)生整體進行評價,可以對學(xué)生個體進行評價。在具體評價過程中,應(yīng)盡可能以賞識性評價為主。

        三、對分課堂教學(xué)模式在初中籃球課堂運用過程中應(yīng)注意把握的幾點問題

        經(jīng)過長期的對分課堂教學(xué)模式運用實踐發(fā)現(xiàn),為提升對分課堂教學(xué)模式的運用成效,在具體運用過程中還應(yīng)切實把握好如下幾點問題:第一,科學(xué)控制課堂教學(xué)時間。對分課堂明確要求教師需將一半時間用于知識講授。但在具體實踐過程中,很難真正將時間控制在一分一秒。所以,籃球教師只要能夠大致控制好教學(xué)時間即可,不需將教學(xué)時間過于嚴苛的進行控制。第二,教師應(yīng)積極參與學(xué)生討論當(dāng)中。在學(xué)生就相關(guān)問題進行討論時,籃球教師不應(yīng)充當(dāng)甩手掌柜,應(yīng)積極參與至學(xué)生討論當(dāng)中,與學(xué)生共同討論。這樣的做法是必要的,利于調(diào)動學(xué)生的討論參與積極性。第三,應(yīng)對對分課堂教學(xué)模式在初中籃球課堂中的運用進行不斷反思與總結(jié)??偨Y(jié)對分課堂教學(xué)模式運用過程中存在的不足,總結(jié)有益教學(xué)經(jīng)驗。

        四、結(jié)語

        在當(dāng)前的新課程改革推動下,為不斷促進初中籃球課堂教學(xué)質(zhì)量的提升,我們應(yīng)積極采用新的教學(xué)模式進行教學(xué)。這樣的做法是必要的,也是提升教師專業(yè)素養(yǎng)的必然途徑。對分課堂教學(xué)模式是一種全新教學(xué)模式,我們有必要在初中籃球課堂中積極進行對分課堂教學(xué)模式的實踐,通過實踐總結(jié)出更多有益教學(xué)方法,不斷促進初中籃球課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

        參考文獻:

        [1]張學(xué)新.對分課堂:大學(xué)課堂教學(xué)改革的新探索[J].復(fù)旦教育論壇,2014(05).

        [2]葉瀾.課堂教學(xué)過程再認識:功夫重在論外[J].課程·教材·教法,2013(05).

        [3]楊淑萍,王德偉,張麗杰.對分課堂教學(xué)模式及其師生角色分析[J].遼寧師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2015(05).

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