王瑞臣

摘要：主要針對基于對分課堂教學(xué)模式的初中籃球教學(xué)展開研究。在具體論述過程中，不僅簡要論述了對分課堂教學(xué)模式在初中籃球課堂中的具體運用策略，還指出若干對分課堂教學(xué)模式在初中籃球課堂運用過程中應(yīng)注意把握的幾點問題。希望相應(yīng)觀點的提出可給更多初中籃球教師以有益啟示，積極有效采用對分課堂教學(xué)模式進行初中籃球課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：對分課堂教學(xué)模式；初中籃球；討論；評價；微課

對分課堂教學(xué)模式是一種本土教學(xué)模式，由上海復(fù)旦大學(xué)教授張學(xué)新于2014年提出。對分課堂教學(xué)模式的提出是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種創(chuàng)新與挑戰(zhàn)。查閱相關(guān)文獻資料時發(fā)現(xiàn)，截止目前為止國內(nèi)關(guān)于對分課堂教學(xué)模式的理論與實踐研究愈來愈多，產(chǎn)生了較為豐富的文獻研究成果。但關(guān)于如何在初中籃球課堂中運用對分課堂教學(xué)模式進行教學(xué)的研究卻較為鮮見。因此，我們有必要對該問題進行深入研究。

一、何謂對分課堂教學(xué)模式

對很多初中籃球教師而言，對分課堂教學(xué)模式似乎極為陌生。那么，究竟何謂對分課堂教學(xué)模式呢？所謂對分課堂教學(xué)模式是指將課堂教學(xué)的一半時間用于教師講授，一半時間用于學(xué)生的討論式學(xué)習(xí)。該教學(xué)模式的運用需要教師盡可能精簡自身的知識講授，讓課堂知識講授更具高效性。與此同時，還要求教師積極有效的組織引導(dǎo)學(xué)生就相關(guān)知識問題進行廣泛討論、探究。研究表明，對分課堂教學(xué)模式符合學(xué)生的認知發(fā)展規(guī)律，符合學(xué)生的興趣發(fā)展需要，利于提升課堂教學(xué)質(zhì)量，利于推動新課程改革的持續(xù)深入發(fā)展。

二、對分課堂教學(xué)模式在初中籃球課堂中的具體運用策略

對于習(xí)慣了采用傳統(tǒng)教學(xué)模式進行籃球教學(xué)的體育教師而言，運用對分課堂教學(xué)模式進行初中籃球課堂教學(xué)無疑是一項不小的挑戰(zhàn)?；趯Ψ终n堂教學(xué)模式的已有研究，認為對分課堂教學(xué)模式在初中籃球課堂中的運用具體可采用如下策略：

（一）有效運用課堂前半段時間進行知識講授

在初中籃球課堂中，教學(xué)伊始需留出一部分時間用于學(xué)生做準備活動，因此留給籃球教師進行知識講授的時間更少?；诖朔N情況，籃球教師需提前進行教學(xué)設(shè)計，對課堂所授知識進行提前預(yù)設(shè)。例如，教學(xué)“胯下運球”時，籃球教師在課堂前半段時間可這樣進行知識講授：第一，對胯下運球的作用進行講述；第二，對胯下運球技術(shù)動作進行示范，并講述胯下運球技術(shù)要領(lǐng)；第三，對胯下運球技術(shù)動作進行分解講授。誠然，籃球教師亦可采用微課方式實施課堂前半段時間的教學(xué)。微課教學(xué)具有時間短、效率高的典型特點，采用微課教學(xué)方式極為符合對分課堂教學(xué)模式的現(xiàn)實發(fā)展需要。

（二）課堂后半段時間引導(dǎo)學(xué)生積極展開討論

對分課堂的后半段時間主要用于學(xué)生的討論式學(xué)習(xí)，這一點毋庸置疑?；诔踔谢@球教學(xué)的具體特點，在課堂教學(xué)后半段時間，不僅要引導(dǎo)學(xué)生展開廣泛討論，還應(yīng)在討論的基礎(chǔ)上積極引導(dǎo)學(xué)生就相關(guān)籃球技術(shù)動作進行練習(xí)。例如，教學(xué)“胯下運球”時，在課堂后半段時間，籃球教師首先引導(dǎo)學(xué)生對胯下運球技術(shù)動作進行自主練習(xí)，并在此基礎(chǔ)上對胯下運球技術(shù)動作要領(lǐng)進行廣泛討論，通過討論最終大家切實理解了胯下運球的技術(shù)動作要領(lǐng)：以右手為例，向左前方邁出半步，右手按壓球的右側(cè)上方，將球從胯下運至身體的左側(cè)，然后上右腳，換左手運球。掌握胯下運球技術(shù)動作要領(lǐng)后，籃球教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進一步就此技術(shù)動作進行深入練習(xí)，爭取讓自身胯下運球技術(shù)動作更為熟練且正確。需要注意的是，為提升學(xué)生的討論成效，籃球教師也可不限定討論內(nèi)容，讓學(xué)生就自身的胯下運球練習(xí)感悟進行自主討論。這樣的教學(xué)方式更利于促進對分課堂教學(xué)模式的運用效率提升。

（三）課堂教學(xué)結(jié)尾應(yīng)進行科學(xué)總結(jié)與評價

無論采用何種教學(xué)模式進行初中籃球課堂教學(xué)，在課堂結(jié)尾均需對整節(jié)課教學(xué)內(nèi)容進行科學(xué)總結(jié)與評價。這樣的做法是必要的，也是提升對分課堂教學(xué)模式運用成效的關(guān)鍵。例如，教學(xué)“胯下運球”時，籃球教師便對整節(jié)課教學(xué)內(nèi)容進行有效總結(jié)，并補充性的說道：“變向時球的擊球點在胯下，變向后另一只手快速迎運球。只要大家能夠熟練做到此點，便可快速突破對手防線……”。為提高對分課堂教學(xué)模式運用成效，在課堂結(jié)尾階段，籃球教師還應(yīng)對學(xué)生在整個對分課堂中的表現(xiàn)進行評價?？梢詫W(xué)生整體進行評價，可以對學(xué)生個體進行評價。在具體評價過程中，應(yīng)盡可能以賞識性評價為主。

三、對分課堂教學(xué)模式在初中籃球課堂運用過程中應(yīng)注意把握的幾點問題

經(jīng)過長期的對分課堂教學(xué)模式運用實踐發(fā)現(xiàn)，為提升對分課堂教學(xué)模式的運用成效，在具體運用過程中還應(yīng)切實把握好如下幾點問題：第一，科學(xué)控制課堂教學(xué)時間。對分課堂明確要求教師需將一半時間用于知識講授。但在具體實踐過程中，很難真正將時間控制在一分一秒。所以，籃球教師只要能夠大致控制好教學(xué)時間即可，不需將教學(xué)時間過于嚴苛的進行控制。第二，教師應(yīng)積極參與學(xué)生討論當(dāng)中。在學(xué)生就相關(guān)問題進行討論時，籃球教師不應(yīng)充當(dāng)甩手掌柜，應(yīng)積極參與至學(xué)生討論當(dāng)中，與學(xué)生共同討論。這樣的做法是必要的，利于調(diào)動學(xué)生的討論參與積極性。第三，應(yīng)對對分課堂教學(xué)模式在初中籃球課堂中的運用進行不斷反思與總結(jié)?？偨Y(jié)對分課堂教學(xué)模式運用過程中存在的不足，總結(jié)有益教學(xué)經(jīng)驗。

四、結(jié)語

在當(dāng)前的新課程改革推動下，為不斷促進初中籃球課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，我們應(yīng)積極采用新的教學(xué)模式進行教學(xué)。這樣的做法是必要的，也是提升教師專業(yè)素養(yǎng)的必然途徑。對分課堂教學(xué)模式是一種全新教學(xué)模式，我們有必要在初中籃球課堂中積極進行對分課堂教學(xué)模式的實踐，通過實踐總結(jié)出更多有益教學(xué)方法，不斷促進初中籃球課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻：

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