賴秋蓮

摘要：體育游戲是以向?qū)W生喜愛的活動，在小學體育教學中運用體育游戲，能夠營造良好的活動氛圍，豐富體育運動模式，提高學生的學習興趣，通過體育游戲鍛煉學生身體，拓展學生思維，有助于學生更好的學習與成長。但是由于受到傳統(tǒng)教育理念的束縛，在小學體育教學過程中，部分教師仍然采用落后的教學方法，出現(xiàn)教學內(nèi)容單一，課堂組織形式散亂，學生興趣較低，難以達到應(yīng)有的體育教學目標。在新課程標準下開展小學體育教學，應(yīng)當進一步加強體育游戲的有效融合，選擇學生喜聞樂見的游戲項目，切實提高體育課堂教學效率，本文在此背景下簡要分析小學體育游戲在課堂教學中的有效運用的價值，并提出具體的體育游戲教學策略，希冀促進體育游戲教學有效開展。

關(guān)鍵詞：小學體育；游戲教學；學習興趣

新課程標準要求開展小學體育教學，應(yīng)當激發(fā)學生的學習興趣，所以，通過體育游戲的模式提高課堂教學效率，是創(chuàng)新教學模式的重要方法。體育游戲是小學體育教學中的重要組成部分，也屬于體育活動，具有相對的獨立性，并且具有知識性、娛樂性、普及性、競爭性與趣味性等眾多特點。開展體育游戲教學，是在輕松愉悅的氛圍下進行的，學生能夠在體育游戲中感受競爭樂趣，提高興奮度，采用體育游戲教學模式，學生能夠激發(fā)學習興趣，符合學生的心理與生理發(fā)展特點，所以深受小學生的喜愛。所以小學體育游戲在課堂教學中有效應(yīng)用，能夠提高課堂教學效率，也是重要的教學輔助手段。

一、體育游戲特點與作用

體育游戲主要是鍛煉學生的身體素質(zhì)，通過身體練習方法，陶冶學生情操，是以游戲的形式存在，具有游戲的思想性與趣味性，也是一種體育活動，具有競爭性與集體性特點。

體育游戲能夠培養(yǎng)學生的學習興趣，學生在游戲過程中能夠提高神經(jīng)興奮度，進而加速的理解知識，并且強化學習效果。通過體育游戲，加強學生運動技能的鞏固，有助于學生通過身體鍛煉開發(fā)智能，增強身體素質(zhì)，提高人際交往能力，有助于學生全方位發(fā)展。

二、小學體育游戲在課堂教學中的有效運用分析

由于小學階段學生身心發(fā)展尚不完善，性格好斗，并且注意力短暫，在上課時間容易分神，所以針對此種情況，體育教師應(yīng)當科學地選擇教學方式。但是由于受到傳統(tǒng)教學理念的束縛，體育教師認為體育課程就是學生自由課，并未充分意識到體育教學的重要性，仍然采用單一式的教學方法，部分教師墨守成規(guī)，學生只能夠被動式的接受體育技能學習，難免會產(chǎn)生厭學情緒。再加之體育游戲教學，并未根據(jù)學生的學習興趣愛好以及場地器材進行，合適的選擇，教師盲目開展體育游戲也難以有效進行體育教學，難以激發(fā)學生的學習興趣。

三、小學體育游戲在課堂教學中的有效應(yīng)用策略

（一）做好體育游戲的準備工作

進行體育活動前必須進行充足的準備工作，能夠?qū)⑷碇w活動開，避免體育活動對學生身體產(chǎn)生的傷害。但是部分體育準備活動較部分學生而言，難以認真對待，起到的熱身效果也較差。所以針對此種情況，教師可以開展體育游戲，以此代替熱身活動，達到熱身目標。例如可以進行鉆山洞或者是跳房子游戲，將學生的生理狀態(tài)調(diào)節(jié)至預期，開展體育活動前，能夠以體育游戲的形式進行熱身，提高學生的學習興趣，并且達到熱身效果。

在小學體育教學中應(yīng)用體育游戲應(yīng)當重視學生體育游戲活動的部位，例如有的游戲是活動上肢，有的游戲是活動腿部和腳部，所以必須要保證體育游戲與運動項目搭配好，從而起到應(yīng)有的熱身效果。

（二）身體素質(zhì)練習時應(yīng)用體育游戲

小學階段開展體育教學，應(yīng)當設(shè)定特有的教學目標與教學內(nèi)容，根據(jù)學生的學習情況以及身體素質(zhì)開展相應(yīng)的練習。所以開展體育游戲教學，應(yīng)當融入學生的身體素質(zhì)練習中通過提高學生的身體素質(zhì)。由于傳統(tǒng)的體育項目較為枯燥乏味，學生學習起來缺乏相應(yīng)的學習興趣。這種情況教師應(yīng)當保證身體素質(zhì)練習應(yīng)當以游戲的形式開展，使學生能夠在體育游戲中鍛煉自己，起到良好的教學效果。教師可以編創(chuàng)小山羊斗大灰狼這游戲，小山羊躲避大灰狼逃跑，可以應(yīng)用生動的語言簡要的描述故事，并且讓學生進行角色扮演，有的學生會選擇扮演大灰狼，有的會扮演小山羊與山羊媽媽，最后學生在教師的帶領(lǐng)下進行游戲，既能夠輕松愉悅的開展游戲活動，也能夠增強身體素質(zhì)。

（三）在整理活動中應(yīng)用體育游戲

體育整理活動是循序漸進的過程，大多數(shù)是用于學生體育運動后的調(diào)整，能夠幫助學生消除疲勞，盡快恢復學生生理機能。通過整理活動，能夠調(diào)整學生安靜狀態(tài)與銜接狀態(tài)的過渡期防止突然運動轉(zhuǎn)換為靜止，對學生身體產(chǎn)生的傷害。整理活動中，應(yīng)用體育游戲，應(yīng)當保證體育氛圍的輕松與活躍，有助于放松學生身心，可以采用集體唱歌或者是集體舞蹈的方式，使學生在慢節(jié)奏動作中，調(diào)整生理狀態(tài)。例如：學生進行快速跑過后，身體疲憊，教師可以選擇一些慢性的游戲，例如：在地上畫圈，讓學生手拉手站好，選出一名學生，在圈內(nèi)閉上眼睛開始游戲，學生唱歌根據(jù)逆時針方向拉手轉(zhuǎn)動，當唱完兩遍歌后，猜者起身摸圈上的學生，并猜一猜是哪一位學生猜對的，就進行角色互換，如果沒猜對就進行節(jié)目表演。此種游戲活動能夠極大的調(diào)動學生的學習興趣，有助于緩解學生運動疲勞，通過游戲能夠增強學生之間的情感交流，有助于拓展學生的人際交往能力，在游戲中進行整理活動能夠使學生在輕松愉悅的氛圍下結(jié)束體育學習。

四、結(jié)束語

綜上所述，我們能夠看出，在新時期開展小學體育教學，教師應(yīng)當樹立以學生為中心的教學理念，創(chuàng)新教學模式。通過進行體育游戲化教學，活躍學生的身心，使學生能夠調(diào)動學習熱情，自主的參與體育運動中。開展體育游戲教學，在課堂教學中充分發(fā)揮應(yīng)有的價值與作用，必須結(jié)合學生的身心發(fā)展規(guī)律，教師科學合理的設(shè)計游戲內(nèi)容，才能夠體現(xiàn)體育游戲的重要價值。

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